王建山

技工學校是以培養(yǎng)大量具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者為主的學校。但在教學中，由于受普教教學方法的影響，在教學中教師往往只強調傳授按嚴格學科體系形成的書本知識，相對忽視運用知識去分析、解決問題以及實際動手能力、操作能力的培養(yǎng)，致使許多技校生專業(yè)技能不扎實，原來被認為“動手能力強”的廣大技校生在面對靈活多變的現(xiàn)實問題時變得手足無措，再加上近年來“普高熱，職高冷”的社會現(xiàn)實，使得廣大技校生在激烈的人才競爭中只處于不利地位。

一、技工學校教育的特點

1突出專業(yè)理論教學的應用性

技校培養(yǎng)出來的學生應該既懂理論，又會技術操作。既要重視基礎理論的教學，更要重視理論教學對實踐的指導作用，做到理論聯(lián)系實際，學以致用。

2突出教學形式的實踐性

實踐性教學是學生學習并掌握所學專業(yè)的操作技能，獲得專業(yè)特長的基本途徑，技校是培養(yǎng)具有從事某種職業(yè)技能的應用型人才。老師既要重視基礎理論教學及其指導作用，又要特別重視培養(yǎng)學生的動手能力，要把培養(yǎng)學生熟練掌握職業(yè)技能作為教學工作的主要目標。

二、操作技能培養(yǎng)的途徑

1以市場需求為導向，確定培養(yǎng)目標

技工教育的“地方性”和“職業(yè)性”的特點，決定了技工學校必須根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展、職業(yè)崗位的變化和要求確定專業(yè)和課程的設置。為此，學校應與社會各行各業(yè)保持密切的聯(lián)系，了解市場的人才需求動向，根據(jù)市場需求確定學生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標，實現(xiàn)培養(yǎng)與社會適應性和崗位針對性的有機統(tǒng)一。

2加強操作技能培養(yǎng)的軟硬件建設

學校應該根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標建立相應的實驗室和技能訓練中心，利用實驗室形象生動地組織教學活動，使講、練、操作有機結合起來，著重知識的應用和操作技能的培養(yǎng)，使學生逐漸熟悉本專業(yè)的基本工具和主要儀器設備，并體會到各種基本技能的重要性并進行反復操作訓練。另外，還要立足本校，建設一支高素質的操作技能培養(yǎng)所需的師資隊伍。因為學生的操作技能主要通過專業(yè)理論課、實習等教學環(huán)節(jié)獲得，因此學校除了配備高素質的文化課教師外，尤其要注重專業(yè)基礎課、實習指導兩類教師的配備。如果學校在這三類教師的配備方面有欠缺的，可以聘請當?shù)刂麑I(yè)技術人員和有一技之長的能工巧匠作兼職教師，讓他們把多年的實踐經(jīng)驗傳授給學生。

3通過校企聯(lián)合來培養(yǎng)學生操作技能

要辦好技工教育，無論是理論教學、實踐環(huán)節(jié)還是學生日后的就業(yè)都需要相關行業(yè)、企業(yè)的介入。企業(yè)的需要是技工教育操作能力培養(yǎng)的目標，在制定操作技能培養(yǎng)計劃和訓練大綱時，企業(yè)起決定作用。學校應當與當?shù)氐囊恍┢髽I(yè)和公司建立密切關系，為操作技能培養(yǎng)提供有效實習基地。學生到這些企業(yè)和公司實習，能更多地領悟到專業(yè)技術工作的性質和特點，有力地保證教學計劃和教學目標的實現(xiàn)。同時，技工學校還可以走產(chǎn)教結合的路子發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)。校辦產(chǎn)業(yè)搞好了，能夠使學校經(jīng)費有一定的來源，更重要的是提供了培養(yǎng)學生操作技能的場所。

4積極運用現(xiàn)代化教學手段來培養(yǎng)學生的操作能力

恰當?shù)厥褂秒娀虒W手段，特別是電子計算機進入教學領域，能突破原有教學手段沒有解決或解決不好的教學難點。尤其是在多媒體教室進行操作技能培養(yǎng)的教學，打破了課堂與實驗室的界限，將講課、演示與實際有機結合起來，使教學形式更加活潑，教學質量得到進一步提高。

三、操作技能培養(yǎng)的方法

一是項目訓練法。所謂項目訓練法就是以實際應用為目的，通過項目的實施來進行培訓。項目可以是一個產(chǎn)品、一個過程，項目訓練法中，學生是學習過程的主體，教師退居次要的位置，僅起輔導、咨詢的作用。

二是示范模仿法。所謂示范模仿法是由指導教師模仿做講解示范，然后指導學生練習，此時，教師的每一個動作是否規(guī)范，直接影響技能訓練的教學效果，特別是在慢動作、分解動作的演示過程中，一定要姿勢到位，動作到家。學生的第一次練習一般都是直接觀察模仿教師的動作，如果教師的動作不規(guī)范，就會影響學生動作技能的形成。針對這個問題，強調教師動作規(guī)范化的同時，可以運用多媒體教學手段和方法，使學生可觀看到標準的動作姿勢，以便學習。

三是實習教學。實習教學是根據(jù)專業(yè)教學計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標與人才規(guī)格，在教師的組織指導下，學生在校內外實習基地，以生產(chǎn)或管理工作現(xiàn)場為課堂，通過參觀訪問、參加生產(chǎn)勞動、參加管理工作、學習專業(yè)技術、掌握專業(yè)操作技術而獲得職業(yè)技能。