趙建生

一、現(xiàn)代文閱讀解題技巧

(一)整體感知

葉圣陶先生曾說:“思想是有一條路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者決不亂走?！蔽覀冊陂喿x文章時也必須找到這條“路”。任何一個文本的閱讀,如果不能從整體上把握文章的思路,不知道一篇文章到底寫了什么、如何寫的,就無法正確認(rèn)識題目要求,從而也就無法作出合理而全面的回答。

(二)吃透要求

許多題目我們并非不會回答,而是因為沒有審清題干,所以答題時偏離了軌道。其實題干本身是一種要求也是一種提示,它往往隱含著我們解題所需要的一些信息,如閱讀區(qū)間、解題思路、答題角度等,如果我們有一雙慧眼就一定能讓題干,變成我們解題的助手。

(三)明確區(qū)間

一般情況下,在吃透了題干要求后,就可以帶著答題要求,在對全文已有所感知的基礎(chǔ)上,鎖定一個大致的答題區(qū)間,這樣就避免了尋找答案的盲目性。

(四)因勢利答

心中有了答案(一般情況下只是個答案的“毛坯”,而非成品),如何表述是個同等甚至更為重要的問題。

1.摘錄法:答案就是文本中的某一句話或某一個詞。只要摘取出來寫進(jìn)答題處就行了。

2.剪接法:由于答題區(qū)間所在的語句太長不夠簡潔或含有不合題意的雜亂信息,需要加以改造,這就需要我們根據(jù)題意,篩選出有用的語言信息(即“剪”),進(jìn)行重新組合、表述(即“接”)。

3.提煉法:答案在原文中找不到,需要我們在全面理解上下文的基礎(chǔ)上悟出答案(即“提”),并用自己的語言把答案的意旨表達(dá)出來(即“煉”)。這種答題方法對“整體感知、吃透題干、選準(zhǔn)表述的范圍、角度及句式”都提出了較高的要求。

閱讀文學(xué)作品時特別要注意,它的語言一般比較含蓄,對一些具體的問題如果我們?nèi)砸院畹恼Z言對之,就無法把問題說清楚。因此,在閱讀這類文章回答這類問題時,必須使用清晰直白的語言,而不能含糊不清、泛泛而談。

(五)回視檢驗

如果有時間,可以回頭再檢查一下,我們對相關(guān)問題的理解與文本是否有矛盾、偏差之處,是否有少答、漏答的情況,語言是否簡明等。簡而言之,我們要遵循三個原則:忠實于文本,忠實于題干,忠實于語言規(guī)則。

一、科技類現(xiàn)代文閱讀設(shè)障十法

(一)以偏概全

如2002年全國卷第7題C項“從地質(zhì)史上看,沙塵暴是風(fēng)力對草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類的結(jié)果”。比照原文“在地質(zhì)史上,風(fēng)力對草原帶的分化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類:凡搬不動的粗大礫石,留在原地形成礫石戈壁灘;顆粒適中的粗砂和細(xì)砂被吹移到附近就地聚集成沙漠;顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵,則被強(qiáng)上升氣流揚上天空,作中長距離的輸送”可知,風(fēng)力對草原帶的分化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類的結(jié)果有三——戈壁灘、沙漠、沙塵暴,沙塵暴僅是其中之一,而不是唯一。選項C犯了以偏概全的錯誤。準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是:從地質(zhì)史上看,沙塵暴是風(fēng)力對草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類的結(jié)果之一。

(二)曲解原意

如2001年全國卷第19題C項“銅奔馬足下有一鳥,文中透露出這種造型的用意表明奔馬速度快于飛燕”。對照原文“威武銅馬足下的飛燕無疑是來比喻良馬之神速”。用飛燕來比喻良馬之神速并非就表明奔馬速度快于飛燕,最起碼還有表明“良馬和飛燕速度一樣快”這種可能。

(三)張冠李戴

如2001年全國卷第19題B項“‘二句中赤兔指良馬的‘二句指‘紫燕光陸離、‘紫燕躍武兩句”。原文是“南朝沈約詩有‘紫燕光陸離句,注:紫燕,良馬也。梁朝簡文帝詩云:‘紫燕躍武,赤兔躍空。二句中赤兔指良馬,紫燕亦指良馬”。由此可知“二句”指是梁簡文帝的兩句詩“紫燕躍武,赤兔躍空”,而非沈約的詩,沈約詩中未提及“赤兔”。

(四)無中生有

如2002年全國卷第10題B項“風(fēng)將大陸的沙塵吹向海洋,又將海洋的水氣吹向大陸,這將會使海平面逐漸升高”。原文是“風(fēng)是地球上空的傳送帶,它將大陸的沙塵吹向海洋,又將海洋的水氣吹向大陸。沙塵和水氣相遇,便能結(jié)合為云,最終化作降水”。由此可知,選項中“將會使海平面逐漸升高”的推斷毫無道理,是無中生有。

(五)因果倒置

如1999年全國卷第18題B項“當(dāng)心臟收縮時,鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞;當(dāng)心臟舒張時,鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出”。原文是“當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞時,就引起心臟的收縮;當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時,心臟又開始舒張”。此項明顯屬因果倒置,鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞引起才引起心臟的收縮,而非心臟的收縮導(dǎo)致鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞。

(六)把描述當(dāng)解釋

如2002年全國卷第7題要求從四項對沙塵暴的解釋中,選出最準(zhǔn)確的一項。B項“沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一,是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項工程”。此句雖可在原文中找到,但它只是一種描述性的說法,并沒有揭示出沙塵暴的本質(zhì)特征,因此不能當(dāng)作對沙塵暴的最準(zhǔn)確的解釋。

再比如,筆由筆心和筆桿組成,筆分毛筆、鋼筆、圓珠筆等,這些都只是對筆的一般性描述,而不是對筆的準(zhǔn)確解釋,對筆的準(zhǔn)確解釋應(yīng)該能揭示筆的本質(zhì)特征:筆是一種用來寫字、繪畫的工具。

(七)把可能當(dāng)事實

如2000年全國卷第20題D項“目前以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)實”。原文說的是“要使以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用能夠變?yōu)楝F(xiàn)實,需要采用簡單一些的方法?！痹恼f還在實驗階段,“需要采用簡單一些的方法”,才能使“應(yīng)用能夠變?yōu)楝F(xiàn)實”,選項卻說“已經(jīng)成為現(xiàn)實”。

(八)把或然當(dāng)必然

如2002年全國卷第10題A項“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國等國家?guī)砗锰?因而將被人類利用”。原文只是說沙塵暴“曾給新西蘭、意大利、法國等國家”帶來好處。曾經(jīng)帶來好處將來未必一定有好處,再者“曾給新西蘭、意大利、法國等國家”帶來好處,未必能給整個人類帶來好處,選項把或然的存在當(dāng)成了必然的存在。

這里要注意一個問題,推斷≠臆斷,雖然推斷出的結(jié)論,尚未成為事實,但按照邏輯推理必將成為事實,也就是說,推斷是合乎邏輯的,而臆斷則不然,它運行的基礎(chǔ)不是嚴(yán)密的邏輯而是想當(dāng)然。前文“因果倒置”一項中所舉的例子就是典型的主觀臆斷。

(九)變相對為絕對

如2001年全國卷第20題C項“在漢代畫像石中,凡是有人騎馬形象的圖案,就不屬于神話故事”。原文是“漢代畫像石中常有人騎神獸、駕神龍升天的景象,亦有騎馬的形象,但神獸歸神獸,馬歸馬,在這些圖案中各有其形”。原文只是說畫像中神獸是神獸,馬是馬,二者各有其形,并沒有說神話里只有人駕“神獸”而沒有人“騎馬”形象的圖案。

(十)變特殊為一般

如2002年京、皖春季高考卷第19題D項“動物細(xì)胞在執(zhí)行特殊功能時與受精卵細(xì)胞具有同樣的潛在能力”。原文是“動物體內(nèi)執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力”。原文中“執(zhí)行特殊功能”作細(xì)胞的限制語,說明并非所有的體細(xì)胞都“與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力”,而選項中“執(zhí)行特殊功能”一詞被置于“動物細(xì)胞”之后,對“動物細(xì)胞”不再有限制作用了,選文的“動物細(xì)胞”就不再僅指某些特殊的動物體細(xì)胞,也就指所有動物細(xì)胞了。此項把特殊當(dāng)成了一般。