姚碧林

1課程開(kāi)發(fā)的背景及基礎(chǔ)

隨著教改的深入，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式的理念已被廣泛接受，這一模式改變了單一的國(guó)家課程設(shè)置體系，賦予地方和學(xué)校對(duì)課程管理實(shí)施的更多的主動(dòng)權(quán)。如何開(kāi)發(fā)適合本地本校的各學(xué)科的校本課程?對(duì)每所學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是一次歷史性的機(jī)遇，也是一次艱難的挑戰(zhàn)。

校本課程開(kāi)發(fā)是以國(guó)家及地方制定課程綱要的基本精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件及可利用和開(kāi)發(fā)的資源，滿足本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一切形式的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。生物科技活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用以生物學(xué)為主要知識(shí)，輔以其他基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行的有關(guān)觀察、考察、種養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)、研究等實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于青少年科學(xué)素質(zhì)的全面提高和健康成長(zhǎng)，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力都將起到十分重要的作用。

我校位于中山北部重鎮(zhèn)——黃圃，為中山市規(guī)模最大的初級(jí)中學(xué)，是中山市“振興初中計(jì)劃”鎮(zhèn)區(qū)試點(diǎn)學(xué)校，各種硬件設(shè)備均采用高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，有圖書(shū)館1個(gè)，閱覽室1間，多媒體教室多間，生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室4間，勞技室2間。橫檔生態(tài)農(nóng)業(yè)基地、水產(chǎn)基地、偉光花卉盆景生產(chǎn)基地、黃圃食品工業(yè)基地、吳欄香蕉高產(chǎn)示范基地、中山火力發(fā)電廠、廣東臘味食品國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)中心、廣東最大海蝕遺址地貌、格蘭仕集團(tuán)為中心的國(guó)家級(jí)家電產(chǎn)業(yè)配套基地等豐富的地域、人文、社會(huì)資源。學(xué)生有獲取資料和信息的渠道、手段，有實(shí)踐的具體場(chǎng)所和所需的設(shè)備。

2課程開(kāi)發(fā)的意義

2.1理論意義

完善本校校本課程體系的內(nèi)涵和外延，探索農(nóng)村初中學(xué)科與地域相結(jié)合的開(kāi)發(fā)模式，形成一套既有生物學(xué)科特色又具有科技實(shí)踐特點(diǎn)的校本課程，形成特色學(xué)校，為同類型的學(xué)校提供借鑒。

2.2實(shí)踐意義

生物科技活動(dòng)校本課程能滿足學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展需要，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；有利于提升學(xué)校的品位和知名度，為發(fā)展和創(chuàng)建特色學(xué)校創(chuàng)造了條件。

3課程開(kāi)發(fā)的理念

以“人的全面發(fā)展”和“教育活動(dòng)論”的理念為指導(dǎo)，將學(xué)生看作一個(gè)充滿主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，在主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流、團(tuán)隊(duì)合作、走向社會(huì)、動(dòng)手實(shí)踐，改變過(guò)去唯分?jǐn)?shù)的質(zhì)量觀、唯書(shū)本的知識(shí)觀、唯教室的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)素質(zhì)的提高。

4課程的類型及實(shí)施的途徑

課程內(nèi)容要緊緊圍繞“大型科普活動(dòng)綜合實(shí)踐模式和小課題科學(xué)研究模式”的主線，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課、綜合實(shí)踐課、節(jié)假日等時(shí)間，在每個(gè)專題里，制定活動(dòng)方案，組織實(shí)施。成功案例選編成為專題開(kāi)發(fā)的范例，整理、統(tǒng)編為校本教材初稿，校本教材隨著范例的增多不斷拓展，在探索出基本的做法后，推廣到全校，納入學(xué)校的課程體系，以選修課的形式全校進(jìn)行推廣實(shí)施。

實(shí)施程序?yàn)椋捍_定生物科技活動(dòng)開(kāi)發(fā)的組織與機(jī)構(gòu)——學(xué)生需求的調(diào)查與評(píng)估——學(xué)校教育資源的調(diào)查與評(píng)估——開(kāi)發(fā)組織與機(jī)構(gòu)對(duì)各專題課程的可行性論證——確定具體各專題的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)——組建各種類型的生物科技活動(dòng)實(shí)踐小組——明確各自的活動(dòng)主題——制定具體實(shí)施方案——循序漸進(jìn)地開(kāi)展活動(dòng)——得出成活動(dòng)成果——精選成功案例匯編初稿——學(xué)校組織實(shí)施——實(shí)施過(guò)程反饋與調(diào)控——統(tǒng)編定稿校本課程。

課程的開(kāi)展主要以以下幾種課程類型。

4.1實(shí)驗(yàn)操作型

這類科技活動(dòng)是校本課程開(kāi)發(fā)的主陣地，因?yàn)閷?duì)地域限制比較小，適用性廣，易操作。所以，我校生物科技活動(dòng)對(duì)這類專題展開(kāi)了積極的探索和研究。實(shí)驗(yàn)操作型是指在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中，利用各種儀器設(shè)備，對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究論證或者將動(dòng)植物、微生物進(jìn)行培養(yǎng)和觀察的科技活動(dòng)。內(nèi)容主要有植物組織培養(yǎng)、動(dòng)植物培養(yǎng)觀察、微生物培養(yǎng)觀察、無(wú)土栽培、課本及課外探究性實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。

教師們結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了“香蕉試管苗的組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”、“土壤微生物菌落的栽培與觀察”、“植物花顏色變化的秘密探究”、“探究有無(wú)磷洗衣粉對(duì)動(dòng)植物生活的影響”、“利用簡(jiǎn)易裝置培養(yǎng)食用平菇”等各種類型的探究性實(shí)驗(yàn)。某種“探究有無(wú)磷洗衣粉對(duì)動(dòng)植物生活的影響”獲得第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并發(fā)表于核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》。

4.2小制作及小發(fā)明型

小制作主要指憑借雙手或者簡(jiǎn)單的工具和材料完成某種實(shí)驗(yàn)作品，再分為幾個(gè)小專題，例如制作動(dòng)物標(biāo)本、植物標(biāo)本、葉脈標(biāo)本、解剖標(biāo)本、浸制標(biāo)本等。

小發(fā)明主要指首創(chuàng)新事物和新方法，作品要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)造性。利用廢舊的月餅盒、易拉罐、塑料瓶、一次性筷子等常見(jiàn)材料，發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)新小發(fā)明。

例如：利用廢舊電燈泡和塑料瓶制作的“簡(jiǎn)易顯微鏡”，利用月餅盒和塑料制作的“自動(dòng)控制洗衣粉的洗衣刷”等作品曾經(jīng)獲得第22屆中山市青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)。案例作品在期刊《中學(xué)生發(fā)明》發(fā)表。此外，還開(kāi)展了自制環(huán)保賀卡、環(huán)保工藝品、手工花藝等多種動(dòng)手實(shí)踐類的課程。

4.3野外考察型

野外考察型是從形態(tài)學(xué)、分類學(xué)和生態(tài)學(xué)的角度對(duì)野生動(dòng)植物個(gè)體或群體進(jìn)行考察的科技活動(dòng)。內(nèi)容主要有野生動(dòng)植物標(biāo)本的采集、生物資源的考察、生態(tài)環(huán)境的考察、動(dòng)植物生活習(xí)性的考察和生物群落的考察等項(xiàng)目。利用本地的自然資源，利用節(jié)假日，在生物老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了黃圃“鰲山植物種類的調(diào)查”、“尖峰山藥用植物種類的調(diào)查”，并采集制作了多種標(biāo)本。

為了更好開(kāi)發(fā)海蝕地貌的旅游資源，教師組織了“中山海蝕遺址生物資源考察及建立地質(zhì)公園的開(kāi)發(fā)構(gòu)想”的大型實(shí)踐活動(dòng)，歷時(shí)半年，足跡踏遍1500畝的海蝕遺址，走訪了主要的行政村，掌握了第一手原始的資料，提出了開(kāi)發(fā)地質(zhì)公園的方案，終于促成了最近企業(yè)與政府共同合作開(kāi)發(fā)的旅游項(xiàng)目，目前已經(jīng)開(kāi)始前期的施工。這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目也獲得了第22屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽實(shí)踐活動(dòng)金獎(jiǎng)。

4.4調(diào)查研究型

這類主要是調(diào)查研究與生物學(xué)有關(guān)的情況，例如某地區(qū)的環(huán)境狀況的調(diào)查、大氣污染調(diào)查、水污染調(diào)查、城市垃圾處理情況調(diào)查、外來(lái)物種入侵調(diào)查、人們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)調(diào)查。

結(jié)合本地實(shí)際開(kāi)展了“黃圃主要河流污染情況調(diào)查報(bào)告”、“中山火力電廠對(duì)附近居民呼吸道疾病的影響調(diào)查”、“黃圃古樹(shù)名木調(diào)查報(bào)告”、“黃圃主要外來(lái)物種入侵現(xiàn)狀調(diào)查”、“不合格臘味食品有害物質(zhì)的調(diào)查”等調(diào)查活動(dòng)。

4.5宣傳教育活動(dòng)型

宣傳教育活動(dòng)型指利用與生物有關(guān)的節(jié)日開(kāi)展的科普教育宣傳活動(dòng)。

例如植樹(shù)節(jié)宣傳活動(dòng)、環(huán)保日宣傳活動(dòng)、愛(ài)鳥(niǎo)周宣傳活動(dòng)、禁毒日宣傳活動(dòng)、青春期教育等。在學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的組織幫助下，科普協(xié)會(huì)開(kāi)展了“每人貢獻(xiàn)一棵樹(shù)，共建綠色校園”大型植樹(shù)活動(dòng)，“禁毒科普?qǐng)D片展”、“節(jié)約用水，從我做起”環(huán)保手抄報(bào)展覽科普活動(dòng)。

生物科技活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施途徑是多種多樣的，并無(wú)固定的形式，因各校所處環(huán)境、師生情況、資源情況等不同而異，開(kāi)展生物科技活動(dòng)特色的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其潛在能力的火花，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。只要教師平時(shí)重視對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的研究，就一定能夠提高教學(xué)成效并形成各校富有特色的新思路，開(kāi)辟基礎(chǔ)教育的新天地。