孫 瑩

現(xiàn)在的孩子是越來越越聰明了。他們說出的話、做出的事常常是我們意想不到的。21世紀(jì)的小學(xué)生,正如飛速發(fā)展的祖國一樣,他們在迅猛發(fā)展著。他們身上有無盡的潛能,正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為教師,我們要對學(xué)生的能力有高水平的估計,千萬不要低估了身邊看似幼稚的孩子們。

一、高水平的語言表達(dá)能力

在筆者心目中,三年級的學(xué)生能說一些完整的話,能簡單的表達(dá)自己的意思,就已經(jīng)很不錯了。總覺得他們不能很好的用語言表達(dá)自己的想法和意見。學(xué)生還小,不能靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。但是,他們在語文課上的表現(xiàn)令筆者吃驚。為什么呢?學(xué)生們不僅能用完整通順的語言表達(dá)好自己的意思,而且還能用準(zhǔn)確生動的語言把自己的意思表達(dá)得更加形象、生動。就拿語文課上的理解詞語來說吧,《會說話的草里》有這樣一個詞語“喧嚷”,學(xué)生是這樣理解的:

學(xué)生1:喧嚷就是好多人在一起大聲說話;

學(xué)生2:打個比方說喧嚷就象是好多人去趕集時的熱鬧場面;

學(xué)生3:下課時,同學(xué)們到教師外面都在喧嚷。

學(xué)生把自己的理解用準(zhǔn)確的語言表述出來,他們的語言表達(dá)是那樣通順連貫。在續(xù)編故事上,學(xué)生運(yùn)用語言的能力更是得到了充分的展現(xiàn)。

學(xué)完《泥姑娘》這個故事后,“泥姑娘在雨夜中為了救一只小蜜蜂而犧牲自己”的故事深深地印在學(xué)生頭腦中。課文的結(jié)尾是:“小蜜蜂展開翅膀,四處尋找昨夜救起它的那個小姑娘……”筆者讓學(xué)生續(xù)寫接下來可能發(fā)生的故事。敘說開始了,筆者真沒想到學(xué)生會用那么優(yōu)秀的語言把故事說得那樣完美:“小蜜蜂找呀找,終于她發(fā)現(xiàn)了自己身旁的一堆稀泥,她趕緊一點一點的用嘴銜起這些泥土,送到老藝人那里。告訴老藝人泥姑娘是為了救它才犧牲的,請求老藝人再捏一個泥姑娘。老藝人聽了小蜜蜂的話,非常感動,就又用心的捏了一個泥姑娘。這一次老藝人捏的泥姑娘更漂亮、更美麗了。剛一捏好,泥姑娘就微笑著跳起了舞,小蜜蜂趕緊領(lǐng)著泥姑娘的手與他一起共舞。從此小蜜蜂和泥姑娘成了最要好的朋友,它們互相幫助生活的非常幸福?！倍嗝赖恼Z言呀!“一點一點”、“犧牲”、“銜起”、“微笑”、“共舞”、“互相幫助”……這些詞語用的是多么恰當(dāng)、多么準(zhǔn)確呀!這時,筆者不禁佩服起學(xué)生高水平的語言表達(dá)能力。是呀,我們不能低估了學(xué)生的能力,要讓學(xué)生把才能盡情的施展出來。

二、大膽奇異的想象

語文優(yōu)美的語言給學(xué)生提供了無盡想象的空間。在語文課上,學(xué)生總能插上想象的翅膀,在幻想的世界中自由自在的翱翔。他們的想象是我們想不到的,是新奇的、充滿浪漫色彩的。在學(xué)習(xí)《詩的材料》一課時,當(dāng)讀到“白荷花在這些大圓盤中間冒出來,有的才展開兩三片花瓣;有的花瓣全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的”時,筆者問:“看到這么美麗的荷花,請你展開想象的翅膀想象一下荷花池中還會有什么姿態(tài)的荷花呢?”學(xué)生一下子就沉浸在想象的海洋中了。學(xué)生1:“有的荷花穿著雪白的衣裳,好像在跳舞”,學(xué)生2:“有的荷花低著頭,好像一個害羞的小姑娘”,學(xué)生3:“有的荷花斜靠在碧綠的大荷葉上,好像在睡覺呢!”學(xué)生4:“有的荷花挺直了身子,真象一個亭亭玉立的小姑娘!”啊!學(xué)生的想象是那么的豐富,學(xué)生的想象是那么的美妙,學(xué)生的想象充滿了事詩情、充滿了畫意。筆者聆聽著學(xué)生的想象,眼前浮現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫面。這種享受是學(xué)生帶來的,是無法比擬的。從學(xué)生身上,筆者獲得了知識,獲得了啟迪。是呀!不只是我們在教學(xué)生,學(xué)生也在感染著我們呀!

三、精彩絕倫的表演

孩子們都具有表演天賦,喜歡表現(xiàn)自己。學(xué)完古詩《回鄉(xiāng)偶書》后,筆者要求學(xué)生想象古詩描寫的畫面,演一演課本劇。這下子,學(xué)生來了興致,熱情很高。表演開始了:

“賀知章”彎腰駝背的上了場,慢悠悠的在路上走著。這時一個活潑可愛的小孩出現(xiàn)了,看到賀知章一副驚訝的表情。

小孩兒:“您是從哪里來的?”

賀知章:“我就是這個地方的人?！?/p>

小孩:“那我怎么不認(rèn)識您呀!”

“我走的時候,你還沒有出生呢!”賀知章微笑著說。

“那我應(yīng)該叫您“老爺爺了”,請您到我家做客吧!”小孩子熱情地拉住賀知章的手。

“謝謝你,小朋友,你真是一個好孩子。”賀知章很高興地說。

學(xué)生的表揚(yáng)繪聲繪色,精彩極了。從這以后,筆者就很注意對學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。在班里舉行了詩歌朗誦比賽、講故事比賽。這些活動讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己,把自己的特長充分發(fā)揮了出來。

四、靈活敏捷的思維

孩子們思維都很敏捷,能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。記得學(xué)習(xí)《湖灘上,一對天鵝》這首小詩時,有這樣一句話:“孩子格格的笑了,天鵝跟著唱起歡樂的歌……”我順勢引導(dǎo):“假如你就是一只天鵝,生活在優(yōu)美的環(huán)境中,感受著人們的愛,在你優(yōu)美的歌聲中會唱些生么呢?”學(xué)生們立即在小組內(nèi)議論開了。一會兒就有學(xué)生站起來大聲唱到:“人們?nèi)藗兾覑勰?就象老鼠愛大米,一天一天陪著你,不管有多少風(fēng)雨,我都會陪著你,因為——我愛你”多好聽的歌呀!他們能把生活中聽到的應(yīng)用到課本中來,表達(dá)的情感是那么到位。筆者都有些佩服起學(xué)生那靈活敏捷的思維了。

每個學(xué)生都是有潛能的。作為教師,我們要充分挖掘?qū)W生的潛能,不能低估了學(xué)生的能力。讓學(xué)生茁壯的成長、健康的成長、快樂的成長,這是我們的責(zé)任。