王愛國

在教學中要發(fā)揮化學學科的優(yōu)勢,運用設疑、討論、探究的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣與欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。以下是筆者在教改中的一點嘗試。

一、設疑教學是激發(fā)學生學習興趣

重視實驗教學,通過實驗現(xiàn)象引導學生參與教學過程,以培養(yǎng)學生認識事物、掌握知識的能力。如教師設計問題時必須要在教與學兩方面富有探索性,要能培養(yǎng)與訓練學生的化學創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維始于問題,始于學生的追求探索。如講“質量守恒定律”一課時,學生實驗后,教師設置了一系列問題:“在一定條件下反應物之間發(fā)生化學變化生成新的物質,那么反應前后各物質的質量之和會不會發(fā)生改變?”進而根據(jù)學生實驗后可能的現(xiàn)象,提出為什么在碳酸鈉與稀鹽酸反應時,要用一個小氣球扎緊試管口?若不用小氣球扎緊試管口天平是否仍然平衡?學生帶著教師設置的問題,再結合實驗時收集的數(shù)據(jù)進行討論,發(fā)現(xiàn)在密閉的容器中進行實驗,反應前后物質的總質量不會發(fā)生變化,而暴露在空氣中的實驗,因為反應時與空氣中的氧氣結合而質量變重或發(fā)生氣體、水揮發(fā)到空氣中而質量變輕,其實都能用質量守恒定律來解釋,這樣可簡化學生對質量守恒定律的理解。

二、讓學生自己設計實驗程序,培養(yǎng)學生的參與意識和動手能力

傳統(tǒng)的演示實驗一直是按教師演示后歸納出結論的過程進行的,整個演示過程中,學生始終處于被動接受的位置,不能使學生主動思考,只是坐等實驗結果。實踐證明這種教學方法不利于調動學生的積極性,甚至抑制學生的思維能力、摧殘學生學習的熱情。為使學生由被動變?yōu)橹鲃?、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,我們可讓學生參與到課堂實驗的設計中來,讓其體會到創(chuàng)造的樂趣。例如:實驗室制取二氧化碳的實驗教學,我們可以讓學生自行設計實驗室制取二氧化碳的裝置和收集方法。這樣我們不僅能讓學生變被動為主動,更重要的是這樣可以培養(yǎng)學生的參與意識和動手實踐能力。同時還培養(yǎng)學生探索新知識、解決新問題的能力。

三、把傳統(tǒng)的驗證性實驗改為探究性實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

驗證性實驗是教材或教師先提出某個結論,如何用實驗證明結論的正確性。而探究性實驗是先提出某個問題,然后進行實驗,在實驗中觀察、記錄,實驗后分析、討論、去粗取精、去偽存真,了解事物的本質及變化根源,把感性認識上升為理性認識。由于學生是手、腦、眼等多種器官的參與,能充分調動學生的積極性、激發(fā)學習興趣。如長期訓練,不僅能培養(yǎng)基本技能、掌握基礎知識,更有助于學生樹立創(chuàng)新意識,建立創(chuàng)新思路和創(chuàng)新觀念,從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。

四、開展課外實驗活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

新課程改革要求要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,而要讓學生有創(chuàng)新能力,除了教師的正確領導之外,還要讓學生有時間和空間充分展示自己的個性,讓學生充分發(fā)揮自己的想象、發(fā)表自己的看法,使學生思維不禁于書本和教師的傳授之中。因此,教師應合理編排一定的探究性實驗,開展化學課外實驗興趣小組,讓學生盡可能多的實驗,培養(yǎng)學生的探索精神,鍛煉學生的創(chuàng)造能力,達到素質教育的目的。

五、充分利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的實踐和分析能力

現(xiàn)在,農村中學的教學條件和實驗條件還是比較有限的,這對新課程改革的實施產生了一定的影響。然而,只要我們注意到當?shù)氐囊恍┵Y源優(yōu)勢,同樣可以充分利用到我們的教育教學中。如引導學生在課外活動或假期對當?shù)氐耐寥肋M行酸堿性的調查,對當?shù)剞r民的肥料施用情況進行調查,最后分析討論本地農業(yè)的基本現(xiàn)狀。這樣對培養(yǎng)學生的實踐分析能力很有幫助,同時也對當?shù)剞r村的農業(yè)生產產生了相應的促進作用。

我們還可以指導學生研究家里的洗滌劑、調味劑、日用化工產品的性質和用法,讓學生知道一些日用品會對環(huán)境、對人體健康造成危害,學生在提高自身科學素養(yǎng)的同時,也培養(yǎng)了自己的環(huán)保意識和自我保護意識。

總之,實驗中無不滲透著新的知識和新的力量,培養(yǎng)學生的各種能力也不是一節(jié)課、一天能解決的問題,這是一個長期而又艱巨的工程。作為教師,應具有忘我的敬業(yè)精神,無私的奉獻精神和較強的創(chuàng)造能力,要不怕麻煩、不畏艱苦、善于鉆研、勇于開拓,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而要實現(xiàn)這一切,化學實驗是一個必不可少的方式,因為化學是鍛煉學生能力,提高學生綜合素質的大熔爐。