邱光蘭
在機(jī)械制造業(yè)中,車(chē)工是機(jī)械加工的主要工種之一,而《車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》是技工學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)車(chē)工的一門(mén)主課,要使學(xué)生達(dá)到中、高級(jí)技術(shù)水平,生產(chǎn)實(shí)習(xí)必不可少。憑借多年的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者在此談?wù)勗谲?chē)工實(shí)習(xí)指導(dǎo)中的一些做法。
一、加強(qiáng)思想意識(shí)教育,強(qiáng)調(diào)安全意識(shí),樹(shù)立文明生產(chǎn)作風(fēng)
車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí),是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下利用車(chē)床加工零件。車(chē)削加工就是在車(chē)床上利用工件旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和刀具直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)來(lái)改變毛坯的形狀和尺寸,把它加工成符合圖樣要求的零件。由于加工過(guò)程中車(chē)床高速旋轉(zhuǎn),一不小心就會(huì)發(fā)生意外,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全文明生產(chǎn)教育,嚴(yán)格執(zhí)行安全文明生產(chǎn)管理。在進(jìn)行這些教育時(shí),生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要做到以身作則,做好學(xué)生的表率。另外,生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要按照黨的教育方針,向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育,讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法的道德標(biāo)準(zhǔn),在向?qū)W生傳播生產(chǎn)技能和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),還必須向?qū)W生進(jìn)行工人階級(jí)優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良品質(zhì)教育,進(jìn)行職業(yè)道德、產(chǎn)品質(zhì)量和安全文明生產(chǎn)意識(shí)教育,這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為思想過(guò)硬、技術(shù)過(guò)高、工作責(zé)任心強(qiáng)、安全意識(shí)第一的優(yōu)秀技術(shù)人才。
二、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練,打好實(shí)操基礎(chǔ)
《車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。如何使學(xué)生把專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,轉(zhuǎn)化為技能、技巧呢?筆者認(rèn)為,操作技能基本功非常重要,正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”,指導(dǎo)老師必須引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)。
車(chē)工的操作技能主要是:車(chē)削外圓、車(chē)端面、鉆孔鏜孔、鉸孔、內(nèi)、外錐體成形面、車(chē)削各種螺紋等。要使學(xué)生掌握好基本功,就要按實(shí)習(xí)大綱的要求,在每個(gè)模塊實(shí)習(xí)時(shí)先給學(xué)生板書(shū)或看電視錄像,給學(xué)生講清楚原理,再做示范動(dòng)作,由淺入深,使其掌握操作概念和合理操作方法。然后發(fā)給他們圖紙及實(shí)習(xí)工件,結(jié)合理論課教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)際操作規(guī)范進(jìn)行練習(xí)。教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。當(dāng)每個(gè)模塊練習(xí)結(jié)束后,教師集中學(xué)生作總結(jié),讓同學(xué)們互相提出問(wèn)題,同時(shí)還要布置他們生產(chǎn)實(shí)習(xí)作業(yè),進(jìn)行考查,了解學(xué)生掌握的程度,及時(shí)獲得反饋信息。
要使學(xué)生掌握好基本功,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)判能力。當(dāng)工件加工完成后,由學(xué)生自檢,教師復(fù)檢,并指出存在的問(wèn)題,從而讓學(xué)生建立產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí),減少材料的消耗。當(dāng)學(xué)生掌握基本功后,還要進(jìn)行各個(gè)模塊的綜合強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生不僅會(huì)做,更重要的是樹(shù)立時(shí)間觀念、加工質(zhì)量觀念。逐步由慢到快,按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成訓(xùn)練。例如:梯形螺紋的車(chē)削,它是螺紋類(lèi)較難加工的部分,它與刀具角度、設(shè)備精度,工件長(zhǎng)度硬度等有關(guān),由于加工精度要求高,故學(xué)生在車(chē)削過(guò)程中會(huì)怕因?yàn)榍邢魃疃却蠖斐稍?、崩刀、工件抬起、頂彎等現(xiàn)象,所以處處小心謹(jǐn)慎、花費(fèi)時(shí)間較多、影響切削速度。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,筆者讓學(xué)生先從刀具角度上找原因,因?yàn)榈毒呓嵌仁欠裾_、直接關(guān)系到車(chē)削工件質(zhì)量和速度,所以筆者指導(dǎo)學(xué)生磨刀,并將粗加工和精加工刀具分開(kāi),粗加工車(chē)刀可磨少許前角,以利切屑排出。精加工時(shí),為保證牙形角準(zhǔn)確,則用雙月牙槽的梯形螺紋車(chē)刀,并注意調(diào)整車(chē)床間隙,減少?gòu)较蚋Z動(dòng),防止工件抬起、扎刀,從而保證加工精度,又縮短加工時(shí)間。
三、幫助學(xué)生建立產(chǎn)品意識(shí),提高操作技能
在實(shí)習(xí)教學(xué)中,要使學(xué)生能綜合應(yīng)用理論知識(shí)加工復(fù)雜的零件,提高操作技能,我們不能只進(jìn)行消耗的訓(xùn)練,必須承接一些工廠(chǎng)的產(chǎn)品來(lái)練習(xí),在實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生做產(chǎn)品,加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,要承接產(chǎn)品任務(wù),弄懂圖樣、備料、訂工時(shí),并要求學(xué)生自訂工藝、選工具、量具和夾具,學(xué)生在加工過(guò)程中,老師加強(qiáng)巡回指導(dǎo),對(duì)學(xué)生出的廢品,老師組織分析會(huì),找出廢品原因,糾正錯(cuò)誤操作的方法,從各方面加強(qiáng)學(xué)生的約束,從而使學(xué)生建立產(chǎn)品意識(shí)。有了產(chǎn)品意識(shí),學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真地去加工每一個(gè)零件,加強(qiáng)操作速度,提高技能技巧,使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、因材施教,達(dá)到共同進(jìn)步的目的
由于技校招生形式的不斷改革,招進(jìn)來(lái)的學(xué)生存在參差不齊的現(xiàn)象。有知識(shí)素質(zhì)較好、接受能力較快的學(xué)生,也有知識(shí)素質(zhì)較差、接受能力較慢的學(xué)生。對(duì)于前者,在實(shí)習(xí)中作必要的指導(dǎo)。對(duì)于后者,則要幫助他們克服自卑感、增強(qiáng)上進(jìn)心、調(diào)動(dòng)積極性,并根據(jù)他們操作技能方面的差異來(lái)分配實(shí)習(xí)工件內(nèi)容,在難度、重點(diǎn)上加強(qiáng)巡回指導(dǎo),多做示范,教育他們多動(dòng)手、動(dòng)腦、勤練,給他們分配練習(xí)零件,逐步多樣化、復(fù)雜化,使他們逐步跟上統(tǒng)一水平,達(dá)到共同進(jìn)步的目的和教育的效果。