馬玉紅

科學(xué)技術(shù)的日新月異,促進(jìn)了電工電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用及深層次滲透,社會(huì)對(duì)具備電工電子技術(shù)知識(shí)的人才要求越來(lái)越高。電工電子技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校理工類專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,它可使學(xué)生獲得電工與電子技術(shù)的基本理論知識(shí)和技能。它的一個(gè)重要特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng),一般在理論教學(xué)的同時(shí),需開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課,來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、早期電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)課時(shí)嚴(yán)重不足

實(shí)驗(yàn)課時(shí)占該課程總課時(shí)的比例高低,是衡量是否真正重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo),可是中等職業(yè)學(xué)校過(guò)去在這方面做得很不好。例如,機(jī)電類、機(jī)械類、電類等專業(yè),開(kāi)設(shè)《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等課程,總課時(shí)多則超過(guò)120課時(shí),少則也近100課時(shí),但是相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)多則不過(guò)13～l4課時(shí),少則只有區(qū)區(qū)4個(gè)課時(shí),不到總課時(shí)的10%。學(xué)生缺少動(dòng)手機(jī)會(huì),到畢業(yè)時(shí),就連最基本、最常用的萬(wàn)用表都不能熟練使用。

2. 實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足

由于經(jīng)費(fèi)等諸多因素的影響,實(shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量不足。實(shí)驗(yàn)時(shí),通常是2～3個(gè)人一組,多則4～5個(gè)人一組。加之實(shí)驗(yàn)課時(shí)又少,學(xué)生沒(méi)有充分動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

3.實(shí)驗(yàn)成績(jī)判定缺乏科學(xué)性

傳統(tǒng)做法是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī),實(shí)際操作成績(jī)不影響其成績(jī),所以少數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)敷衍了事,課后抄一下實(shí)驗(yàn)報(bào)告就算完事。

4.實(shí)驗(yàn)成績(jī)占相應(yīng)課程學(xué)期總評(píng)成績(jī)的比例太小

一般地,實(shí)驗(yàn)成績(jī)只占平時(shí)成績(jī)的10%,有的教師甚至忽略了實(shí)驗(yàn)成績(jī)。所以少數(shù)學(xué)生因?yàn)槠渌蛳矚g上實(shí)驗(yàn)課,但是未能真正重視實(shí)驗(yàn),精力投入不夠,影響實(shí)驗(yàn)效果。

二、近幾年來(lái)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

近幾年來(lái),針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題,筆者學(xué)校認(rèn)為,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力起著相當(dāng)大的作用。因此,加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入、增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)等。同時(shí)加大了對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)室的投入,擴(kuò)建和裝潢了電工電子實(shí)驗(yàn)室,更新了實(shí)驗(yàn)設(shè)備,購(gòu)置了一大批電工電子實(shí)驗(yàn)箱、萬(wàn)用表、單通道毫伏表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、雙蹤示波器等實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,基本上做到每人一套實(shí)驗(yàn)器材,大大改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境、提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檔次。學(xué)生一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,立即產(chǎn)生一種好好做實(shí)驗(yàn)的欲望。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理上進(jìn)行了許多重大的改革。

1.編制《學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組表》

傳統(tǒng)的做法是讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座,遇到學(xué)生人數(shù)比較多的班級(jí),總是讓學(xué)號(hào)靠后的學(xué)生幾個(gè)人一組。而現(xiàn)在,盡管實(shí)驗(yàn)儀器的臺(tái)套數(shù)大大地增加,基本上做到每人一套,但是對(duì)于學(xué)生人數(shù)超過(guò)臺(tái)套數(shù)的班級(jí),編制分組表時(shí),讓少數(shù)學(xué)生兩個(gè)人一組,但是不讓這些學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)均兩個(gè)人一組,讓每個(gè)學(xué)生都能有充分動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)考核

編制了《學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)操記錄表》,記錄每個(gè)學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)的情況,對(duì)于實(shí)驗(yàn)速度快、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性高的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)打“優(yōu)”;對(duì)于實(shí)驗(yàn)速度一般的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)打“合格”;而對(duì)于上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講,不認(rèn)真實(shí)驗(yàn)或操作不當(dāng)損壞儀器儀表的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)打“不合格”。這樣做,大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。最終大大提高了實(shí)驗(yàn)效果,又使實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的損壞率大為降低,延長(zhǎng)了其使用壽命。

3.改革和規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)的判定方法

以往批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告是大概看一下,然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤與否、書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真清楚等給一個(gè)成績(jī)?，F(xiàn)在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告更加規(guī)范,具體做法是先制訂一個(gè)《實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》,然后依照標(biāo)準(zhǔn)批改和評(píng)分。批改時(shí)指出報(bào)告中的錯(cuò)誤并更正,連錯(cuò)別字都要改出來(lái),最后還簽上教師的姓名、批改日期。這樣既尊重了學(xué)生的勞動(dòng)成果,又促使學(xué)生更加認(rèn)真地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,為他們今后搞科學(xué)發(fā)明書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告打下良好的基礎(chǔ)。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的判定方法

采取實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)與實(shí)際操作成績(jī)相結(jié)合的方法,既使實(shí)驗(yàn)成績(jī)更加合理,也使學(xué)生更加重視實(shí)際操作,從而明顯提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。另外,實(shí)驗(yàn)成績(jī)占相應(yīng)課程學(xué)期總評(píng)成績(jī)的比例也明顯地提高,引起了學(xué)生的重視,最終使實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。

三、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)今后的改革方向

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),不僅是驗(yàn)證理論,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性、充分挖掘?qū)W生的潛能,筆者學(xué)校采取了以下幾個(gè)措施。

1.大幅度增加電工電子實(shí)驗(yàn)課時(shí)

使電工電子實(shí)驗(yàn)課時(shí)占相應(yīng)理論課課時(shí)的比例達(dá)到30%甚至更高。學(xué)校培養(yǎng)的是職業(yè)技能型人才,沒(méi)有必要向?qū)W生過(guò)多地灌輸“為什么”,要讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)驗(yàn),去實(shí)踐。

2.一體化教學(xué)模式

一體化教學(xué)模式既引起學(xué)生足夠的重視,又方便組織教學(xué)。學(xué)校曾經(jīng)對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行過(guò)試驗(yàn),取得了良好的效果。

3.繼續(xù)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

由于生源質(zhì)量不高等因素的影響,為確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行,學(xué)校沿用了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,即教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材的使用方法、實(shí)驗(yàn)方法與步驟,學(xué)生只要按照教師講解的方法按部就班地去做,總能得到比較滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正確性、實(shí)驗(yàn)速度固然提高了,但自學(xué)能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、運(yùn)用理論知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到提高,更談不上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為改變這種局面,必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,即學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前,必須先預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,寫(xiě)出預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,經(jīng)教師檢查并同意后,再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做既可使學(xué)生克服依賴性,又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。還可以讓學(xué)生自愿到講臺(tái)前講解和演示,其余學(xué)生對(duì)其講解內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。盡管學(xué)生的講解沒(méi)有老師全面和清楚,但是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性的,學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,的確加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解,也提高了實(shí)際操作技能,但學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)得不到應(yīng)有的提高。為改變這種狀況,有必要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,即在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,增加幾個(gè)設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn),由實(shí)驗(yàn)室提出意向性的實(shí)驗(yàn)課題,并提供一定的實(shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材、制訂實(shí)驗(yàn)步驟并輔之實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在創(chuàng)新中嘗試“失敗和成功”的快樂(lè)。

4.進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度

關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放,可以選取班級(jí)中優(yōu)秀和好學(xué)的學(xué)生協(xié)作老師,幫老師分發(fā)東西和輔導(dǎo)較差的學(xué)生。這樣既選取了優(yōu)秀的學(xué)生為以后參加比賽打基礎(chǔ),又可以提高其他學(xué)生的興趣。可以再進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度,重新修訂《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教師守則》和《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》,以利于規(guī)范實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的行為準(zhǔn)則、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

5.不定期地舉行創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作大賽

為開(kāi)闊學(xué)生的思路,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,激發(fā)其主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情,培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生理解、分析、解決問(wèn)題的能力,每年舉行一次全校性的電工電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作大賽(如筆者學(xué)校就舉行過(guò)音響、航模等比賽),由專家和學(xué)生對(duì)參賽作品共同評(píng)審,對(duì)優(yōu)秀作品給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以資鼓勵(lì)。

電工電子實(shí)踐教學(xué)教改課題的研究,不是一朝一夕就能完成的,它受到教學(xué)方法、教學(xué)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等諸多因素的制約和影響,可采用邊研究、邊實(shí)踐、邊完善的辦法,穩(wěn)步推進(jìn)改革步伐,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。