謝志強

曾經有很多學者對校園文化有著多種表述,但在經過長時間的論證和實踐后,大多數學者認為,校園文化是在社會文化傳統和地域文化基礎上應運而生的、置身于現代社會文化大背景中的一種具有自身特色的亞文化形態(tài),是一個學校校園精神與氛圍的集中體現。它產生于學校自身,隨著學校的發(fā)展而不斷豐富和強化,最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉,成為學校的靈魂,成為一所學校區(qū)別于其他學校的最本質的東西,表現為學校的“特色”與“品牌”。作為中等職業(yè)教育中的一份子,技工學校的校園文化除了具備普通中學的特點外,它還強烈地體現著“職業(yè)性”,需要營造一個適合學生進行專業(yè)技能訓練,提高動手能力的校園文化環(huán)境。

近幾年來,隨著技工教育的蓬勃發(fā)展,技校生綜合素質參差不齊的現象日漸突出,學生管理難度加大,師資隊伍狀態(tài)不均衡等問題也逐步凸顯校園文化建設的重要性。眾所周知,良好的校園文化繼承著優(yōu)良傳統,沉淀了深厚的文化底蘊,熏陶著校園里的每個成員,這樣的校園文化不但可以促進學校健康發(fā)展,還能成為打造品牌技校的基石。那么,互為制約的這兩個方面該如何協調發(fā)展并最大程度地發(fā)揮其作用,進而推動技工學校品牌建設呢?本文嘗試從技工學校校園文化現狀及實施策略、實踐總結等方面進行分析,談談如何利用校園文化,打造品牌技校。

一、技工學校校園文化現狀

截止到2008年9月,廣東省技工學校在校生數達53.5萬,如何管理和引導這支龐大的隊伍成為教育者們面對的問題,由于各技工學校發(fā)展不均衡,對校園文化的內涵及功能的認識也存在差異,而且疲于應付大量教學、招生、就業(yè)等常規(guī)性工作,校園文化建設多數流于程序化、模式化,效果滯后。

1.校園文化等同于校園文體活動

不少技校管理者認為,在緊張的學習之后,應該多組織學生參加文藝晚會、校園運動會、知識講座等,校園文體活動豐富多彩,就能使學生勞逸結合,保持身心健康,提高學習效率。不可否認,形式多樣的校園文體活動的確對正處于青春期的學生有幫助,但是,文體活動不是校園文化,它只是校園文化中的一個組成部分。把兩者等同起來,就忽略了校園文化中品德文化、學習文化、綜合實踐文化、審美文化和生活心理衛(wèi)生文化的建設。

2.校園文化缺乏技工學校特色

技工學校校園文化未能體現出“職業(yè)教育”的特色,沒有凸顯技能是一大通病。技工學校是以培養(yǎng)具有必備的文化科學知識,較強的實踐能力及創(chuàng)新意識,良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,能在企業(yè)生產加工一線中從事技術操作,具有較高技能水平的技能,能夠解決操作性難題的高技能人才。因此,作為技工學校課堂教學的延伸和重要補充的校園文化,應該緊緊圍繞經濟建設步伐,以市場供需為準繩,以培養(yǎng)符合市場需求的實用型技能人才為目標,尋找適合技工學校學生培養(yǎng)需要的校園文化建設之路。

3.校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)

技工院?！耙允袌鰹閷?以就業(yè)為目的”為辦學理念,所以學校與企業(yè)的聯系最為密切,學校的專業(yè)技能教學活動,應緊跟企業(yè)對技術工人的需求來進行。然而,綜觀技工學校校園文化,卻存在只為學校的教育管理活動服務,忽略與企業(yè)文化有機的結合,當學生就業(yè)后,在融入企業(yè)這一集體時則產生隔閡。

除此之外,校園文化凝聚力下降,院?；A設施難以滿足學生需求,學生的精神生活每況愈下;現代科學的學習方法、成才途徑以及專業(yè)發(fā)展的動態(tài)等現代信息偏少,這些都不利于學生成為現代社會所需要的技能人才,不利于技工學校教育培養(yǎng)目標的實現。同時,由于社會人事體制的改革,教職工的生活壓力、工作壓力、精神壓力也大大增加,他們承受能力已超負荷,稍有不慎就會造成他們的隕落。所有這些都成為制約著校園文化建設實施的絆腳石,也不利于打造品牌學校。

二、技工學校校園文化實施策略

《教育學》對“教育”這個詞作了最為概括的注釋:“它的實質是形成兒童和青年的一定的人格特點,即道德品質、性格特點、行為習慣和感情等”。因此,無論是塑造學生健全的人格,還是培養(yǎng)成社會所需的技術工人,都不是僅僅靠單一的教育手段來實現,還必須運用多種途徑和手段來實現,而這些途徑和手段多數是通過校園文化實現的,可見校園文化在技工教育中起著不可低估的積極作用。同時,隨著社會大環(huán)境的不斷變化發(fā)展,技工學校應當本著以人為本、育人為先、重在建設和協調發(fā)展的原則與時俱進,從物質文化、精神文化、制度文化,加大對外宣傳等方面不斷推進與實施校園文化建設。

1.構建具有“職業(yè)”特色的校園物質文化環(huán)境

校園物質文化是以各種實物表現出來的,看得見、摸得著的“硬件”建設,屬于顯性文化,包括校園建筑、美化、學校標識、教學生活設施等。為突出“職”字特色,技工學校校園物質文化應該更加注重實訓綜合樓的建設,將實踐性教學設施作為重點突破口,在提高學生實踐水平和動手能力等核心競爭力上下功夫,營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。

2.強化具有鮮明專業(yè)特色的校園精神文化環(huán)境

校園精神文化建設包括辦學理念、校風、校訓、教風、學風、校徽等。辦學理念是校園文化建設中統攬全局的指導思想;校訓、校風、教風、學風是全體師生經過長時間努力形成的,相對穩(wěn)定的信念與追求;校徽則是一個學校的象征,是學校辦學理念、特色、精神的集中體現,因此,校園精神文化環(huán)境的積極與否,完善與否都直接影響著師生的情趣、理想和志氣。

技校突出實操技能,適合市場需求的專業(yè)建設是技校生存的關鍵因素之一,把校園精神文化融入專業(yè)建設中,則可使技校專業(yè)特色更為鮮明、突出。比如在校園里,按照學校形象設計統一建立專業(yè)形象展示櫥窗;各專業(yè)(系)設計形成具有本專業(yè)特色的標志、專業(yè)(系)訓(風)、專業(yè)(系)徽、專業(yè)(系)歌等,讓學生熱愛自己的專業(yè),從而熱愛自己的學校。

3.推進培養(yǎng)師生良好行為習慣的校園制度文化環(huán)境

一個人良好的行為習慣并不是一生下來就擁有的,而是在其成長過程中,由于家庭、學校、社會的道德規(guī)范要求,并在長期實踐活動中逐漸將這種要求轉化成習慣,人才會擁有良好的修養(yǎng),正如著名教育家葉圣陶先生所說:“什么是教育?簡單地說就是養(yǎng)成習慣”。制度文化是一種管理文化,學校成員在這種文化環(huán)境里工作、學習、生活,都要遵循它。體現在管理上:首先它為技工學校學生創(chuàng)造一個有章可循、有法可依、健康成才的良好環(huán)境,使他們在受約束中逐漸形成文明舉止、良好行為和自覺自律的習慣;其次,它規(guī)范著學校的辦學行為,教師的教學行為以及學生的從學行為。所謂文化約束人,文化造就人,建立健全學校各項規(guī)章制度,可以不斷促進學校學風建設的整體水平。

4.積極對外宣傳交流,實現校園文化的開放性

首先,積極宣傳學校各項突出成就,特別宣傳學校的重點活動、典型事跡、典型人物,對內對外報道學校的特色和亮點,提高學校的社會知名度;其次,加強和兄弟學校的合作、交流,借助各種平臺展示學校風采,特別是與非同系統學校進行校際活動,獲取經驗,為校園文化建設增色;第三,密切與企業(yè)的聯系、溝通。校企合作是改善校園文化建設的必備良藥,技工學校在與企業(yè)的聯系中,可以引入企業(yè)文化,培養(yǎng)學生適應社會、適應企業(yè)的能力。

三、以具有技工教育特色的校園文化打造品牌學校

品牌原指一種產品的屬性、包裝、聲譽、印象、標記等的總和。而學校品牌是指學校在創(chuàng)建、發(fā)展過程中逐步積淀下來的凝聚在學校名稱中,體現在學校服務水平上的社會認可程度和美譽程度。一個學校要打造品牌,就必須科學設計和精心營造——“內修功力”、“外塑形象”。綜合技工學校校園文化實施策略可見,良好的校園文化恰恰體現了一個學校內在的功力和外在形象展示。

具有技工教育特色校園文化在“內在功力”方面體現為:硬件設施具有明顯職業(yè)特色,充分突出技術技能的培養(yǎng);引導師生形成愛專業(yè)、勤練技能的精神文化環(huán)境;針對技工學校生源情況和教師隊伍的組成狀況,提倡規(guī)范行為,養(yǎng)成良好習慣;針對長期以來都是重“工”輕“文”,力求做到“工”“文”合壁,創(chuàng)造優(yōu)秀獨特的技工校園文化,塑造出一批有健康體魄的、有個性、有思想、有素質的新一代技術人才;深化院校教育理念。校園文化是一面旗幟,也是一個學校的靈魂。充分利用校園文化平臺,合理利用人力資源,診斷學校的問題,制訂學校的發(fā)展規(guī)劃,定位學校的可持續(xù)發(fā)展點,從而構建出一個成功的教育團隊,才有利于打造品牌。

在“外塑形象”方面體現為:引入企業(yè)文化。技工學校在設計校園文化之時,與技校教學體系一樣,緊跟企業(yè)文化的發(fā)展,與現代化企業(yè)文化相結合,形成自身獨特的文化體系,在學校教育教學活動中滲透到的每個層面,構筑尊重、平等、和諧的人際關系,形成同心同德、團結奮進的校園精神文化。學生經過2～3年的校園文化熏陶,能夠更快更好地融入到企業(yè)中;加大自我宣傳力度,走出去,請進來,在交流中積累經驗,樹立形象。積極參加各種技能競賽,在提高技能的同時提供一個讓外界了解學校的舞臺。

綜上所述,校園文化是學校發(fā)展的靈魂,是校園的空氣和土壤。在國家加大重視中等職業(yè)教育、各地政府加大對職業(yè)教育的投入的今天,技工學校應該著力于具有技工教育特色的校園文化建設,并成為打造品牌學校的基石,以此促進廣東省技工教育更快更強更優(yōu)的發(fā)展。