黃巧玲

每每看到媒體報(bào)道藏羚羊已走向滅絕的邊緣,而盜獵者手持武器不斷涌入藏羚羊棲息地,筆者非常痛惜;而浙江的徐力殺母、東北一初三學(xué)生因嫉妒刺傷同學(xué)、馬加爵連殺四名同學(xué),還有諸多的學(xué)生離家出走的悲劇一再上演,再次暴露了生命教育是多么缺乏,青少年對(duì)于生命是何等的漠視。這些實(shí)例說(shuō)明,在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生命教育,非常緊迫。技師學(xué)院的學(xué)生盡管基礎(chǔ)相對(duì)差些,可他們同樣也是祖國(guó)的明天和希望,對(duì)他們加強(qiáng)生命教育,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育,同樣刻不容緩的。筆者現(xiàn)將語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)做一分述。

一、在課內(nèi)的經(jīng)典課文中找尋生命的美麗

歐?亨利最出色的短片小說(shuō)之一《最后一片葉子》是技師學(xué)院人教版第三冊(cè)的課文。作者滿懷深情地贊美窮藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼,贊美老藝術(shù)家貝爾門先生舍己為人的精神。他以自己的生命創(chuàng)造出“最后一片葉子”,創(chuàng)造出“最后的杰作”,給了瓊西以“生”的意志,新的生命。那一片美麗的永不凋落的葉子,除了掛在那棵長(zhǎng)春藤上,更掛在了所有讀者的心里。在困境中,在挫折下,想起那片美麗的葉子,心里何嘗不是暖暖的!它讓讀者體味了人間的真情,受到生命的觸動(dòng)。

給同學(xué)們上魯迅先生的《記念劉和珍君》,“三.一八”慘案中,兩個(gè)年輕的女子,為了國(guó)家、民族的獨(dú)立和尊嚴(yán),慘死在段祺瑞執(zhí)政府的刀槍下,雖死猶生;《左忠毅公逸事》一文,把一位忠勤職守、憂國(guó)愛(ài)民的左光斗展現(xiàn)在大家的面前,雖是逸事,卻永留青史。于是之的《幼學(xué)記事》中,身處貧寒的作者,沒(méi)有在困境中自我放棄,卻在那樣的生活中艱難地維系生命的尊嚴(yán),孜孜不倦地渴求著知識(shí),渴求著生命的價(jià)值。

二、在課外的美文賞析中探求生命的足跡

曾在一次教研活動(dòng)中聽(tīng)過(guò)一堂名師的公開(kāi)課,老師的名字已不記得,但日本作家栗良平的那篇《一碗清湯蕎麥面》卻深深地打動(dòng)了眾多聽(tīng)課老師的心。這個(gè)故事在日本和韓國(guó)家喻戶曉,母子三人面對(duì)逆境的勇氣和努力,面館老板夫婦經(jīng)商的人情之美,蘊(yùn)藏著感動(dòng)靈魂的人格力量和生命光輝。那是生命中多么美味的一碗清湯蕎麥面啊!弟弟的那句“不能失敗!要努力!要好好活著!”震撼著多少人的心靈啊!生命因母子三人的熱愛(ài)而變得那樣美好!筆者把文章印給了學(xué)生們,很多學(xué)生在課堂上就流下了眼淚,跟他們母子三人相比,自己太浪費(fèi)父母的錢財(cái),太辜負(fù)師長(zhǎng)的期望了。

記得第一次讀到小外甥語(yǔ)文書(shū)中《淺水洼里的小魚(yú)》一文時(shí),深深被故事中的小男孩所感動(dòng)。成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼,他將小魚(yú)兒一條一條地?fù)炱饋?lái),用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲,而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。在他眼里,生命是寶貴的,應(yīng)該值得珍惜!讀到這篇課文的老師和家長(zhǎng),腦海里也一定會(huì)蹦出八個(gè)字:“保護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)生命!”毫無(wú)疑問(wèn),盡管是小學(xué)生的課文,也能把生命教育引入課堂。通過(guò)課外的美文賞析,讓同學(xué)們感受到了生命的可貴。

所有這些賞析讓同學(xué)們體會(huì)到了造物者在不經(jīng)意之中所成就的、屬于生命本身的轟轟烈烈的美。同學(xué)們心底被碰撞的,是每個(gè)人都會(huì)有的對(duì)生命的最美好的感情,在這樣的美麗與感動(dòng)中,誰(shuí)還會(huì)漠視生命。

三、在平時(shí)的各種習(xí)作中弘揚(yáng)生命的意識(shí)

寫(xiě)作文一直是學(xué)生最頭庝的事情,但若寫(xiě)起最喜歡的小狗小貓小烏龜什么的,那滔滔不絕的樣子,又是別一番景象。是什么原因呢?因?yàn)樗麄儗?duì)這些小動(dòng)物關(guān)懷備至,悉心照顧,與動(dòng)物們有著深厚的感情。因而引導(dǎo)學(xué)生從身邊的動(dòng)物做起,把自己的情感寄托在一草一木、一人一事上,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命,宏揚(yáng)生命意識(shí),讓習(xí)作進(jìn)行交流、宣傳,感受人世間每個(gè)生命的個(gè)性和尊嚴(yán),這將是非?？鞓?lè)的一件事。

另外,周記、日記、隨筆、黑板報(bào)、廣播,都是練筆的大好機(jī)會(huì)。學(xué)校自今年開(kāi)始開(kāi)展感恩教育,其中的一項(xiàng)就是感謝生命。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展感謝生命教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)心存感激,培育學(xué)生的健康心態(tài),進(jìn)而塑造學(xué)生的健全人格。只有讓學(xué)生用心去經(jīng)營(yíng)、去體驗(yàn),生命意識(shí)才會(huì)增強(qiáng);只有真正尊重生命,熱愛(ài)生命,生命意識(shí)才會(huì)駐扎在每個(gè)學(xué)生的心靈深處。

四、對(duì)生命教育的思考

俗話說(shuō):“文以載道”,語(yǔ)文教學(xué)是重要的文化載體,承載著人類思想的方方面面。技師學(xué)院的語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行祖國(guó)語(yǔ)言文字教育的同時(shí),也應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中揚(yáng)起生命教育的風(fēng)帆,讓更多的人尊重生命,熱愛(ài)生命,敬畏生命。為真正構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份綿薄之力。