李　鑫

談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。對(duì)于班主任而言,在談心中,可以了解學(xué)生的思想,興趣和愛(ài)好,了解班級(jí)中存在的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在談心中,可以感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重;感覺(jué)到老師的善良、真誠(chéng)和智慧,可以說(shuō),班主任做好了談心工作,就做好了班主任工作的一半。一個(gè)善于談心的班主任,一定是一個(gè)優(yōu)秀、細(xì)心、充滿教育智慧的班主任。

一、談心,要堅(jiān)持日?；?/p>

作為班主任,必須關(guān)注學(xué)生的日常生活。談心,就是這日常生活中的重要組成部分。班主任不能把與學(xué)生談心當(dāng)作負(fù)擔(dān),要應(yīng)把與學(xué)生談心視作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。不和與學(xué)生談心,就不能了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè),不能了解學(xué)生內(nèi)在需求,更不能了解學(xué)生的心理需要,也就不可能把工作做好。談心,既是了解學(xué)生的手段,也是教育過(guò)程的本身。在談心中,不知不覺(jué)就把問(wèn)題解決了,把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以,作為班主任,要堅(jiān)持天天談心,利用一切可以利用的時(shí)間談心。在談心的形式上,不必拘泥,可以是語(yǔ)言交流、眼神交流,也可以是肢體語(yǔ)言的交流,甚至一個(gè)眨眼,一個(gè)轉(zhuǎn)身,一個(gè)舉首,一個(gè)投足,都可以把必要的信息傳遞過(guò)去。當(dāng)然,深層次的談心,可根據(jù)具體的情況具體安排。

二、談心,要堅(jiān)持科學(xué)化

談心,是一個(gè)經(jīng)常性的工作。與學(xué)生談心效果的好壞,直接影響到教育的效果。因此,要提高教育的效果,就必須注意談心的科學(xué)性,提高談心的效果,發(fā)揮最大的效果。談心的科學(xué)性,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.科學(xué)選擇談心對(duì)象

談心,盡管天天要談,但是今天和誰(shuí)談,明天和誰(shuí)談,應(yīng)該有計(jì)劃。教師要根據(jù)情況,科學(xué)地予以決定。

2.科學(xué)地選擇談話題目

談話,有時(shí)候要采取迂回戰(zhàn)略。盡管人們常說(shuō):“兩點(diǎn)之間,直線最短”。但是,在人際關(guān)系中,往往曲線才能把人緊緊地聯(lián)系起來(lái),使人們的心理距離拉近。所以,有些談心,要講究策略。

3.科學(xué)地選擇談心的時(shí)機(jī)

談話的時(shí)機(jī),是思想教育的契機(jī)。抓住了這個(gè)時(shí)機(jī),就抓住了教育的關(guān)鍵。

4.科學(xué)地選擇談心的方式

談心,往往在兩人之間進(jìn)行。但是,必要之時(shí),也可以采用集體談心的方式,如班委會(huì)上,集體和學(xué)生談心,或者教師與幾個(gè)同學(xué)同時(shí)談心。談心的地點(diǎn),既可以是辦公室,也可以是操場(chǎng)邊;談心的方式,既可以是座談的形式,也可以是邊走邊談。

三、談心,要體現(xiàn)藝術(shù)性

1.做好充分準(zhǔn)備,掌握談話的主動(dòng)權(quán),明確談心的目的

為了更好地把握談話的主動(dòng)權(quán),教師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。明確什么該談,什么不該談,明確要談哪些方面,解決哪些問(wèn)題,談到什么程度,就算達(dá)到目的。

2.談學(xué)生自己感興趣的話題,引導(dǎo)其在談話中找到成功的感覺(jué)

和問(wèn)題學(xué)生談心,關(guān)鍵在于找到他的閃光點(diǎn)。平時(shí),這類學(xué)生很少會(huì)有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì),更沒(méi)有充分展示自己才華的舞臺(tái)。如果能夠找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題,就能夠使其在與老師談心的過(guò)程中找到自尊。

3.做一個(gè)提問(wèn)者和傾聽(tīng)者,讓學(xué)生充分地暴露自己的思想

傾聽(tīng)學(xué)生的想法,不要給予道德性評(píng)價(jià),可以給予心理按摩。談心,不是老師在談,而是學(xué)生在說(shuō),老師在聽(tīng)。所以,老師要注意傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)的時(shí)候,注意運(yùn)用同感,讓學(xué)生感覺(jué)到老師的寬容和善解人意,為以后進(jìn)一步的溝通創(chuàng)造條件。

4.談心要盡量以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為開(kāi)端

與學(xué)生談心時(shí),最好不要直接談學(xué)習(xí),而可以談家庭生活、政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活、國(guó)際大事、軍事天地、體育甚至娛樂(lè)明星等。盡量地選擇學(xué)生感興趣的或其較為成功的方面,再進(jìn)一步遷移到學(xué)習(xí)中,緩解學(xué)生的不適應(yīng)感。

四、做好談話后的工作

與學(xué)生談心后,教師要整理有關(guān)談話內(nèi)容。要確定談話的目的是否達(dá)到,要分析學(xué)生存在的問(wèn)題,是思想道德問(wèn)題,還是心理問(wèn)題。只有這樣,班主任的談心工作,才能夠發(fā)揮最佳效果,達(dá)到預(yù)期目的。