王衛(wèi)建

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天,職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要形式,客觀(guān)上要求教師必須理論聯(lián)系實(shí)際,務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作,以使班集體的建設(shè)卓有成效,造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

一、重視專(zhuān)業(yè)思想教育

在我國(guó),職業(yè)教育由于先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”,在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí),往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生進(jìn)校后情緒波動(dòng)大,思想不穩(wěn)定,極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈。因此,及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。

專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主,貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要向?qū)W生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使學(xué)生了解職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài),懂得職高與普高是同一層次上兩種不同類(lèi)型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性,使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)誤區(qū),懂得讀職高一樣有前途的道理。再次,應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì),使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)概況及人才需求規(guī)格,以便調(diào)整認(rèn)識(shí)和糾正行動(dòng)上的偏差。

此外,還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀(guān)并參與社會(huì)實(shí)踐,或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告會(huì),喚起學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也可以與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的素材進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座,把學(xué)生的思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受 “應(yīng)試教育”因素的影響,無(wú)論是社會(huì)、家庭,還是學(xué)校、教師,往往忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓,但沒(méi)有一天對(duì)自己滿(mǎn)意過(guò);雖然天天都在努力,但最終還是事倍功半。久而久之,信心和斗志喪失殆盡,留下的只有對(duì)自己的不滿(mǎn)意和不愉快。

因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)他們實(shí)事求是地分析自己:明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在;明白自己的興趣、愛(ài)好是什么;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過(guò)去,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次,目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際,充分考慮到目標(biāo)定位的多向性。再次,要求學(xué)生做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng),注重專(zhuān)業(yè)技能的提高,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),這是符合現(xiàn)代社會(huì)需要的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

三、注重過(guò)程,強(qiáng)化管理

職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力,把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng),是把職校生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此,我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作,從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生,使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。其次,要把握正確的心理導(dǎo)向,使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀(guān)、成才觀(guān)和價(jià)值觀(guān);再次,應(yīng)把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,為他們以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ);此外,開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織,加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子,讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)的真實(shí)存在。使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真地體會(huì)發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的精神。

四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià),在意老師能否公平、公正。有鑒于此,班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

1.學(xué)會(huì)換位思考

設(shè)身處地地從學(xué)生的角度、環(huán)境去看待和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給予學(xué)生同等的關(guān)注。

2.學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生

用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法,發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn),盡量給予鼓勵(lì)。

3.不吝惜愛(ài)心的投入

多與學(xué)生交心談心,使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,建立平等的師生關(guān)系,改變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

4.因勢(shì)利導(dǎo),以情動(dòng)人

用真誠(chéng)和鼓勵(lì)喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,去體會(huì)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。