李建海

一、構(gòu)圖與取景的重要性

構(gòu)圖在寫生的過程中,是首先碰到的問題。所謂構(gòu)圖,也就是利用視覺要素在畫面上,按照空間把色彩線條組織起來的構(gòu)成,是在形式美方面用光、明暗、色彩的配合。一幅作品的構(gòu)圖,凝聚著作者的匠心與安排的技巧,體現(xiàn)著作者表現(xiàn)主題的意圖與具體方法,因此,它是作者藝術(shù)水平的具體反映,現(xiàn)代的繪畫藝術(shù)已經(jīng)走向多元化,如何選擇適當(dāng)?shù)臉?gòu)圖形式并用于自己的作品中,如何讓學(xué)生把人、景、物安排在畫面當(dāng)中,以獲得最佳布局的方法就成為教學(xué)中首要解決的問題。因此,在繪畫的基礎(chǔ)課程中很有必要對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)、理解、掌握、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng),這就需要首先提高學(xué)生對構(gòu)圖重要性的認(rèn)識(shí),其次培養(yǎng)在繪畫創(chuàng)作中的具體方法。

二、構(gòu)圖與取景的方法

1.熟悉構(gòu)圖內(nèi)容

在藝術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該把握構(gòu)圖的原則,也是真正能夠掌握并熟練應(yīng)用構(gòu)圖方法與技巧的關(guān)鍵,那么,首先藝術(shù)創(chuàng)作的作品能把注意力引向畫面主體,也就是說,不管你使用什么方法,只要使觀賞者的目光漸漸投向畫面主體,通過主體與陪襯畫面的結(jié)合,更容易理解畫面上的內(nèi)涵,從而對作品產(chǎn)生更深層次認(rèn)識(shí)。其次,藝術(shù)作品中要有一個(gè)鮮明的主題,或是表現(xiàn)一個(gè)人,或是表現(xiàn)一件事物,即使是抽象畫其實(shí)也有一個(gè)主題。主題應(yīng)該在作者心中明確,毫不含糊,但在表現(xiàn)上不一定使觀賞者一眼就能看得出來,只有主題鮮明,才能更好展現(xiàn)繪畫目的,觀賞者才能充分理解畫面上的含義。最后,藝術(shù)作品應(yīng)盡可能畫面簡潔,只包括那些有利于把視線引向畫面主體的內(nèi)容,有利于渲染畫面情緒、主題的部分,而排除或壓縮那些可能分散注意力的內(nèi)容。

2.應(yīng)用構(gòu)圖

當(dāng)藝術(shù)作品中具備了上述提到的構(gòu)圖的基本內(nèi)容時(shí),藝術(shù)實(shí)踐表明均衡、對比和完整僅僅是構(gòu)圖的初級階段,也是構(gòu)圖的最高階段,繪畫作品要成為一幅藝術(shù)品,應(yīng)該在構(gòu)圖上有更多美學(xué)的要求,繪畫作品是一個(gè)有機(jī)體。所以,在繪畫作品中融入構(gòu)圖的藝術(shù)才能更好地展現(xiàn)畫面內(nèi)容。第一,新穎與樸素的藝術(shù)展現(xiàn),構(gòu)圖的原則固然應(yīng)該考慮,但試想如果畫家都按照原則作畫,那就無法吸引住觀賞者,只有新穎的構(gòu)圖,才能吸引住人們的視覺,利用心理學(xué)的首因效應(yīng),給人以感染力和吸引力,不論是色彩、線條、空白大小分配都會(huì)給人們新鮮的感覺。

同時(shí),藝術(shù)作品來源于生活,真正具有感染力的作品往往具有樸素的特征,樸素的主題、樸素的感情都會(huì)有意想不到的收獲;第二,節(jié)奏和韻律的藝術(shù)展現(xiàn),韻律廣義上講是一種和諧美的規(guī)律,是造型要素在節(jié)制、推動(dòng)、強(qiáng)化下呈現(xiàn)的情調(diào)與趨勢。作為視覺藝術(shù),韻律主要意味著構(gòu)圖中形、線、色的形式感覺的一致,包括基調(diào)及主線起承轉(zhuǎn)合的和諧性,一幅具有較高藝術(shù)的構(gòu)圖,它不僅具有新穎與樸素感,而且要有韻律感。第三,裝飾性繪畫更注重主觀性和規(guī)律,它可超越客觀現(xiàn)實(shí)和時(shí)空限制,充分發(fā)揮人的主觀想象能力和創(chuàng)造能力。

3.構(gòu)圖與取景的表現(xiàn)

繪畫中的構(gòu)圖不是固定的,因個(gè)人的理念、時(shí)代、民族而異。在引導(dǎo)學(xué)生用固定的構(gòu)圖模式構(gòu)圖的同時(shí),也可以引導(dǎo)他們嘗試去沖破這種局面,特意改變空間層次關(guān)系、變化透視關(guān)系、改變視覺角度,從而打破學(xué)生的思維定式。促使學(xué)生多觀察、多思考、多進(jìn)行小構(gòu)圖,尤其是對同一景色進(jìn)行不同的取景、不同空間透視等關(guān)系的觀察與構(gòu)圖。開拓學(xué)生的視野及思維方式,從而使學(xué)生處于無思維定式狀態(tài),這就是素質(zhì)教育在美育中的體現(xiàn)。

三、結(jié)語

教師不能以自己的風(fēng)格定式來評價(jià)學(xué)生的作品,要正確引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。促使學(xué)生多觀察、多思考、多進(jìn)行小構(gòu)圖,尤其是對同一景色進(jìn)行不同的取景、不同角度、不同空間透視等關(guān)系的觀察與構(gòu)圖,從而開拓學(xué)生的視野及思維方式。

構(gòu)圖教學(xué)是對學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng),在進(jìn)行取景構(gòu)圖訓(xùn)練的同時(shí),學(xué)生的繪畫意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)也能得以培養(yǎng),這才是素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。

作者單位:甘肅金昌金川公司第六中學(xué)