孫月霞

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革存在的誤區(qū)

誤區(qū)之一:提問(wèn)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)混為一談

有些教師在教學(xué)中把提問(wèn)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)混為一談,導(dǎo)致課堂教學(xué)以滿(mǎn)堂問(wèn)代替滿(mǎn)堂灌,問(wèn)題設(shè)計(jì)欠合理化、科學(xué)化,提問(wèn)隨意性大,缺乏精心安排,忽視對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解。啟發(fā)式教學(xué)就是在教師的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥下,使學(xué)生通過(guò)親自嘗試探索,建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,將新的知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程。啟發(fā)性原則是否得到貫徹,不是看形式上的提問(wèn),而是看學(xué)生的心智活動(dòng)是否達(dá)到頓悟。

誤區(qū)之二:對(duì)“精講精練”缺乏正確認(rèn)識(shí)

主要表現(xiàn)在教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容不進(jìn)行深入分析講解,照本宣科;以學(xué)生模仿練習(xí)為主,練習(xí)的題目無(wú)針對(duì)性、概括性、層次性;重復(fù)題型多次出現(xiàn),學(xué)生機(jī)械套用公式、定理,知其然,而不知其所以然,對(duì)知識(shí)前后之間聯(lián)系不清楚。所謂“精講”,就是以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際水平為依據(jù),以科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法為手段,作要言不煩的適度講解。所謂“精練”,就是以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際水平為依據(jù),以提高能力為目的,以科學(xué)、藝術(shù)的訓(xùn)練措施為手段,做典型而又有針對(duì)性的適量練習(xí)。精講精練的要點(diǎn)是內(nèi)容精要、方法精巧、語(yǔ)言精練、難度適當(dāng)、多少適量,絕不是少講少練。

誤區(qū)之三:過(guò)度依賴(lài)《教學(xué)用書(shū)》

在教學(xué)中,有的教師只看《教學(xué)用書(shū)》,不鉆研大綱、教材,不精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以《教師教學(xué)用書(shū)》代替?zhèn)湔n筆記,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)脫離教學(xué)實(shí)際,教學(xué)無(wú)針對(duì)性。《教學(xué)用書(shū)》是教學(xué)的宏觀(guān)指導(dǎo),備課教案是教學(xué)的微觀(guān)落實(shí),只有把宏觀(guān)指導(dǎo)與微觀(guān)落實(shí)統(tǒng)一起來(lái),才能取得好的教學(xué)效果。

誤區(qū)之四:重視教法而忽視學(xué)法

多數(shù)中青年教師素質(zhì)較好,知識(shí)面廣,勇于改進(jìn)教法,但在改進(jìn)教法的同時(shí)卻忽視了學(xué)法指導(dǎo),使教學(xué)效果不能長(zhǎng)時(shí)間鞏固,學(xué)生解決問(wèn)題的能力、自學(xué)能力提高不快。有的教師對(duì)學(xué)法指導(dǎo)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和研究。而如何在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)正在研究的課題,目前大家形成的共識(shí)是:學(xué)法指導(dǎo)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,不拘泥于形式,靈活處理。教給學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、對(duì)比、概括等思維活動(dòng)的方法;教給學(xué)生圖示記憶、列表記憶、歸納記憶、例證記憶的方法等?？傊?學(xué)法指導(dǎo)重在提高學(xué)生自己獲得知識(shí)的能力。

二、解決問(wèn)題的策略

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì),是走出誤區(qū)的保障

教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)法,在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論方法上,要以“人有我新,人新我深”的進(jìn)取思想為指導(dǎo);在教學(xué)藝術(shù)上,要立足實(shí)際,不斷創(chuàng)新;在教學(xué)改革上,要認(rèn)真研究,結(jié)合實(shí)際走“用中求實(shí),仿中創(chuàng)新,先死后活再提高”的逐步發(fā)展的路子。把學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研融為一體,不斷提高理論修養(yǎng),克服教學(xué)改革中的盲目性。

2.更新觀(guān)念,增強(qiáng)新的意識(shí),是走出誤區(qū)的根本

教學(xué)觀(guān)念的更新是教學(xué)改革的先導(dǎo),只有徹底摒棄陳腐僵化的教學(xué)思想,從全新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)、探索教學(xué)問(wèn)題,才能使課堂教學(xué)改革具有生命力。首先,要更新教學(xué)觀(guān)念。其次,要增強(qiáng)新的教學(xué)意識(shí)。如(1)大綱意識(shí):目前教學(xué)中超內(nèi)容范圍的較少,而超知識(shí)層次要求的較多。(2)目標(biāo)體系意識(shí):義務(wù)教育每節(jié)課都有認(rèn)識(shí)目標(biāo),目標(biāo)制定要具體化,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度要清楚,便于測(cè)量、評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生參與意識(shí):讓學(xué)生積極參與教學(xué),真正體現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位,這里的參與主要是學(xué)生思維活動(dòng)的參與,特別是差生參與教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

新的基礎(chǔ)教育課堂改革,給城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教育安上了時(shí)代的輪子,正在走出一片新的天地,只要我們積極參與,集思廣益,我們定將走出誤區(qū),克服困難,迎來(lái)“山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的美好局面。

作者單位:河北省唐山市灤南縣宋道口鎮(zhèn)侯各莊中學(xué)