李文靈

在新課程改革、全面推行素質(zhì)教育的背景下,政治課教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得理論知識,更重要的是培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、思維能力、自學(xué)能力以及運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

一、信息技術(shù)為思想政治課教學(xué)提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源,信息技術(shù)在應(yīng)用教學(xué)中具有如下特點(diǎn)

1.集約化的豐富資源。包括信息資源和智慧資源,是課程實(shí)施的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點(diǎn)。

3.為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,提供了更多的自由選擇的機(jī)會。建構(gòu)主義在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理過程的同時,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的“協(xié)作”和“對話”,可以使學(xué)習(xí)者對問題的理解更深入,認(rèn)識更全面;而且,資源的共享和時空的超越?jīng)Q定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有更多自由選擇的機(jī)會。

4.信息技術(shù)具有圖文、音頻并茂等特點(diǎn),能為學(xué)生提供符合人類聯(lián)想思維與記憶特點(diǎn)的、以超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫,學(xué)生可以查閱和訪問分布在世界各地的多種信息源,必要時可以從該信息源復(fù)制、下載所需的軟件和資料。

二、解決思想政治學(xué)科知識的抽象性和實(shí)際問題具體性之間的矛盾,需要充分利用信息技術(shù)

政治課教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則?，F(xiàn)實(shí)問題是具體多樣的,但政治知識大多是純理論的知識,往往深奧、抽象,從而形成了政治知識的抽象性與實(shí)際問題的具體性的矛盾。但在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師常常進(jìn)行灌輸性的教學(xué),從理論到理論,學(xué)生則是被動地接受知識,對學(xué)習(xí)不感興趣,缺乏應(yīng)有的主動性、創(chuàng)造性。這種情況的存在嚴(yán)重影響了政治教學(xué)的效果和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則可以較好地解決上述問題。一個模擬實(shí)際的典型的教學(xué)情境,可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官,促使學(xué)生主動記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極地參與。實(shí)踐證明,利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境,將文字、音響、動畫、圖像等信息組合在一起,傳遞給學(xué)生,還可以自由拆卸,自由的放大、縮小,且不受時空限制,從而為學(xué)生營造了一個接觸實(shí)際、探究知識的氛圍,有效地解決了政治知識的抽象性和實(shí)際問題的具體性之間的矛盾。

三、利用信息技術(shù),整合優(yōu)化政治課教學(xué)的幾點(diǎn)體會

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)。

素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主體作用,這就要求我們在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情境設(shè)計(jì)中,充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式,考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作,如何引導(dǎo)學(xué)生思考,如何幫助學(xué)生正確表達(dá)思想。我們在情境探究教學(xué)的研究和實(shí)踐中認(rèn)識到:學(xué)習(xí)是一個社會化的過程,學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時,應(yīng)該設(shè)計(jì)一些思考和討論的時間,讓學(xué)生通過合作和充分的討論,提取有效信息來發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問題,并找到解決問題的方法,以便得出正確的結(jié)論。但在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)時,我們往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時間。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時間,才能對教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個問題,涉及的知識和方法,對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程,做出必要的反應(yīng),調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成新的認(rèn)知體系,從而達(dá)到知識和能力的升華。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對性和實(shí)效性。

針對不同教學(xué)內(nèi)容,針對不同層次的學(xué)生,在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時情境創(chuàng)設(shè),必須在形式上、內(nèi)容上,都應(yīng)該有相應(yīng)的不同的安排。這一點(diǎn)我們雖已有一定的共識,但在實(shí)際教學(xué)中又往往容易被我們忽略。這需要我們廣大政治教師,努力更新教學(xué)觀念,真正貫徹“以人為本,全面發(fā)展”的教育理念,使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

3.正確處理好利用信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)方式方法的優(yōu)勢互補(bǔ)。

利用信息技術(shù)的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長處,前者教學(xué)情境的設(shè)置,可以有效地彌補(bǔ)后者手段的不足,但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)實(shí)踐中也積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn),我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng),絕不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)教程時,在把握好信息技術(shù)使用的同時,要正確處理信息技術(shù)和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系。如在復(fù)習(xí)課的時候,信息技術(shù)具有容量大、效率高的優(yōu)點(diǎn),但必須注意中間的停頓,保證學(xué)生有思考和把要點(diǎn)記下來的時間,否則往往會適得其反,影響效率。

總之,素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。怎樣才能讓學(xué)生自己“走”進(jìn)教學(xué),而不是教師去“趕”或者“拉”他們進(jìn)來?我認(rèn)為,重要的是為他們創(chuàng)造一個合適的學(xué)習(xí)情境,當(dāng)他真正融入其中的時候,一切就會變得主動,就一定能讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治。

作者單位:山西省忻州市教育局電教館