魏中勝

《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋預(yù)習(xí):“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。”顯然,預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動性的行為。在整個學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生如果課前沒準(zhǔn)備,聽課就顯得非常被動,而且還會手忙腳亂,課堂效率也不高,在復(fù)習(xí)的時候更是費(fèi)時費(fèi)力。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備,那么上課的時候就會心中有數(shù),課堂記錄也有了重點,不會“胡子眉毛一把抓”,對教師啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快,這樣不僅提高了課堂效率,而且還會增強(qiáng)學(xué)生的自信心。但在日常學(xué)習(xí)生活中,許多同學(xué)對預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識還不夠,特別是剛上中學(xué)的同學(xué),他們認(rèn)為既然老師上課要講,到時候認(rèn)真聽不就行了嗎?有的同學(xué)甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時間。顯而易見,這種觀念完全是錯誤的。為了取得聽課的主動權(quán),提高學(xué)習(xí)的效率,那么勢必摒棄這種觀念,重視預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

一般來說,教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)做到以下四點:

1.閱讀。接觸一篇文章,教師要交給學(xué)生讀法知識,閱讀可分為三步進(jìn)行。第一步,粗讀。所謂粗讀,就是快速讀,以求對文章內(nèi)容有一個大概的了解,能夠辨別出文章的體裁。根據(jù)課文的不同文體特點,確定相應(yīng)的讀書方法。第二步,細(xì)讀。所謂細(xì)讀,就是逐句逐段認(rèn)真地讀,反復(fù)地讀。一邊讀、一邊咀嚼、一邊品味。細(xì)讀,要求學(xué)生基本上能夠分清層次,歸納中心。第三步,精讀。所謂精讀,就是抓住重點語段、精彩語段進(jìn)行深入細(xì)致地讀,能夠掌握文章的寫作特點,并橫向展開聯(lián)想,與學(xué)過的文章相比照,區(qū)別出異同點,把知識學(xué)會、學(xué)活,真正做到消化理解,融會貫通。

2.勾畫。勾畫就是在閱讀的過程中,將一些關(guān)鍵的字、詞、句勾畫出來。初中階段,學(xué)生接觸到的主要有三種問題,即記敘文、說明文、議論文。雖然新教材已經(jīng)淡化文體的講解,但是作為嘗試性的知識,我們應(yīng)該讓學(xué)生了解并掌握,為以后的寫作打下基礎(chǔ)。因此在勾畫的時候一定要因文而異,不同的文體勾畫的重點是不同的。例如,在閱讀記敘文的時候,著重勾畫一些提綱挈領(lǐng)的語句,特別是能夠概括文段中心的句子,同時把握文章中的六要素,以便更好地了解文章的寫作結(jié)構(gòu)。其次是把一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的字詞找出來,加上著重號。再次是勾畫一些自己認(rèn)為比較優(yōu)美的、重要的或者是不理解的語句,并進(jìn)行簡單的思考。這樣就會大大地提高課堂效率。

3.查閱。結(jié)合課文的注釋和一些工具書,掃清閱讀障礙,過字詞關(guān)。新教材的每一篇課文后都有“讀一讀,寫一寫”,學(xué)生可以將查出來的字音詞意寫在上面,便于以后復(fù)習(xí)。另外學(xué)生還要將課文中出現(xiàn)的“讀一讀,寫一寫”里沒有列出來的生字詞補(bǔ)充出來,這樣就更加完善了。除此以外,學(xué)生還要留意一下那些不能如常解釋的詞語,看是否有特殊的用法。比如七年級下冊第二單元端木蕻良的《土地的誓言》中有這樣一句話:“我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情”。其中“泛濫”一詞就不能作常規(guī)理解,那么學(xué)生就要通過查閱工具書來弄清楚它在句中的含義。如果條件許可,學(xué)生還可以自主查閱作者及寫作背景的資料,以便更深入地理解課文內(nèi)容。

4.筆記。就是要認(rèn)真做好自學(xué)筆記。把預(yù)習(xí)時的收獲和疑難問題記到預(yù)習(xí)本上。這樣做,即使花費(fèi)了一點時間,也是值得的。俗話說:好記性不如爛筆頭。心理學(xué)家告訴我們,多種器官參與活動,可以增進(jìn)記憶,強(qiáng)化記憶。做好自學(xué)筆記主要注意以下幾個方面。

(1)某一課教材中重點部分摘抄和自己對重點部分的學(xué)習(xí)心得。(2)某一課教材中包括幾個主要的前后緊密聯(lián)系的問題和自己對這些問題的學(xué)習(xí)心得。(3)在自學(xué)過程中,所查閱的參考書或工具書中有價值的內(nèi)容摘抄和自己對這些有價值內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得。(4)提出在自學(xué)過程中自己尚未解決的疑難問題。

以上幾種預(yù)習(xí)方法,可以消除學(xué)生在學(xué)校中的依賴思想,學(xué)生通過動手動腦解決了問題,可以增強(qiáng)自信心,養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣,受益終生。

作者單位:河南省濮陽市范縣龍王莊鄉(xiāng)中學(xué)