曾凡霞

政治課教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,首先應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念。在觀念轉(zhuǎn)變中,以尊重學(xué)生為突破口,把教育視作一門育人的科學(xué),出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就是培養(yǎng)人。在素質(zhì)教育的嘗試中突出素質(zhì)教育最重要的內(nèi)涵:“人的全面發(fā)展”“人的潛能開掘”,它使作為活生生的個(gè)體而存在的學(xué)生,最完善地顯示個(gè)性并不斷得到“內(nèi)化”。

為此,政治課在實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)該做到:

1.提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),改變過去把學(xué)生圍在大容量、高密度下的應(yīng)試教育的知識(shí)傳授模式,實(shí)施“愉快教學(xué)”,在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法和能力,為學(xué)生開展展現(xiàn)才華的活動(dòng),使其體驗(yàn)“人格力量”,讓學(xué)生找到自我存在,繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.改變考試為檢測(cè)手段,以分?jǐn)?shù)“挾持”學(xué)生“就范”的傳統(tǒng)應(yīng)試教育方法,爭(zhēng)取在“教”上下工夫,備課做到“秀”“化”“實(shí)”“活”,以達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。(注:“透”即透徹,對(duì)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教材要像“庖丁解?！蹦菢又O熟于心;“化”即出神入化,找準(zhǔn)突破口;“實(shí)”即教學(xué)設(shè)想,教法選擇等明確充實(shí)、切近實(shí)際、具有針對(duì)性“活” 即教學(xué)過程中起承轉(zhuǎn)合的設(shè)計(jì),問題難易程度,問法等不能只此一法,應(yīng)靈活多變)使學(xué)生在課堂上消化盡可能多的知識(shí),從負(fù)擔(dān)過重的作業(yè)中解放出來,以利于才能的充實(shí)和發(fā)展。

3.注重課堂教學(xué)的暗示藝術(shù)。大教育家孟子說:“事必有法,然后可成,師舍是則無以教,弟子舍是則無以學(xué)?！卑凳臼钦n堂教學(xué)中常用的一種方法。“暗示”,也就是通過圖片、音樂、語言等描述,采用體態(tài)語言、聲音等方式創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,傳遞某種信息,使學(xué)生受到陶冶、吸引、提示等教學(xué)方法。這種方法能夠陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)思維能力,使學(xué)生形成概念的準(zhǔn)備狀態(tài),通過學(xué)習(xí)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,旁敲側(cè)擊,啟發(fā)誘導(dǎo),達(dá)到傳給學(xué)習(xí)解決問題鑰匙的目的。以期達(dá)到既傳授了知識(shí),又培養(yǎng)了能力的效果。

4.加強(qiáng)學(xué)生心理衛(wèi)生的教育。中學(xué)階段是青少年發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也是其心理矛盾和心理沖突較為頻繁時(shí)期,而這些心理矛盾和心理沖突,直接影響著孩子正常學(xué)習(xí)和生活,從而對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)成長(zhǎng)不利,政治課教學(xué),在思想教育中應(yīng)增加這部分內(nèi)容,具體主要包括以下幾點(diǎn):

首先,幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的心理負(fù)擔(dān);其次,引導(dǎo)學(xué)生處理好人際關(guān)系;第三,幫助學(xué)生消除挫折心理,提高自我調(diào)節(jié)能力;第四,教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。

總之,中學(xué)階段是一個(gè)人身心發(fā)展中的關(guān)鍵時(shí)期,能否順利地度過中心階段,對(duì)其一生起著至關(guān)重要的作用。因此,作為政治老師,應(yīng)該做到在注重對(duì)學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)也正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生教育,以預(yù)防為主,矯正為輔,對(duì)中學(xué)生已有的異常心理能夠進(jìn)行有意義的引導(dǎo)和教育,從而使其素質(zhì)得到發(fā)展,思想道德水平提高,有助于文化科學(xué)勞動(dòng)技能和審美能力等方面的提高。

5.開設(shè)“活動(dòng)課堂”,讓學(xué)生通過采訪、調(diào)查暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),發(fā)揮其主體性和參與性,逐漸消除“教師擺弄學(xué)生”的現(xiàn)象,使學(xué)生在輕輕松松的情境中有所收獲,使學(xué)生在獲得提出問題、解決問題的綜合能力中,重新認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己,讓他們?cè)谶@個(gè)自由天地里發(fā)揮出資質(zhì)和潛能,從而實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。

總之,教育界應(yīng)該成為素質(zhì)教育的主力軍,而思想政治課更應(yīng)該走在素質(zhì)教育的前沿。

作者單位:河北省灤縣第二中學(xué)