李世民

1 相關研究現(xiàn)狀

運用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學結(jié)構(gòu),實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合,是一項長期而艱巨的任務。近年來國內(nèi)已有許多地區(qū)、許多單位在不同的學科領域進行,并已在不同程度上取得效果,其中有些效果還相當突出,很令人鼓舞。1994年,由原國家教委基礎教育司立項、全國中小學計算機教育研究中心領導,由何克抗教授、李克東教授等牽頭組織了“小學語文‘四結(jié)合”教學模式改革試驗課題。“小學語文‘四結(jié)合教學改革試驗研究”項目把小學語文的識字、閱讀、作文教學與計算機教育有機地整合在一起,做到“識字教學、閱讀理解、作文訓練、計算機應用”四結(jié)合。該項目歷經(jīng)近10年,初步建構(gòu)起全新的識字、閱讀和作文教學模式。這些教學模式實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學的整合,有效地激發(fā)了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,顯著地提高了試驗學校的教學質(zhì)量和教學效率。2000年8月,教育部基礎教育司正式發(fā)文將“語文‘四結(jié)合教學改革試驗研究”項目擴展到其他學科并要求原課題組將試驗課題繼續(xù)深入開展下去,課題負責人不變,項目名稱則相應地改為“中小學各學科‘四結(jié)合教學改革試驗研究”。此時,“四結(jié)合”的內(nèi)涵相應變?yōu)椤皩W科教學改革、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實踐能力訓練、信息技術(shù)運用”。目前,該項目試驗學科由語文擴展到中小學所有學科,從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習、目標、方法和評價手段。

2 高中物理課程的特點分析

就物理學科本身來說,物理學是以觀察、實驗為基礎的,有著嚴密的理論和邏輯體系、與數(shù)學方法密切結(jié)合的一門實驗科學,從它早期的萌芽到近代發(fā)展,都以它豐富的方法論、世界觀等充滿哲理的物理思想影響著人們的思想、觀點和方法,影響著社會思潮和社會生活,曾被稱為“自然哲學”。物理學也是一門實驗科學,它的根基是實驗,一切理論都要以實驗作為唯一的檢驗者。

根據(jù)教育部2002年頒布的《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》和《全日制普通高級中學物理教學大綱(試驗修訂稿)》,可以看出高中物理課程設置的特點。

2.1 基礎性既要使學生掌握扎實的物理基礎知識,又要使學生具備較強的基本能力和創(chuàng)新意識。教材的系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的安排充分體現(xiàn)了發(fā)揮主干知識的帶動作用,在切實打好基礎、強調(diào)重點的前提下,著重講好物理概念和物理規(guī)律。教材注重分析物理過程和物理情景,講清問題的來龍去脈,注意敘述中的鋪墊和呼應,這有利于學生形成知識結(jié)構(gòu)。

2.2 科學性現(xiàn)在的物理課程設置屬于學科類課程,高中物理分必修課和選修課,選修課還分限定選修和任意選修,課程設置比較科學。

2.3 適應性高中物理課程設置不再是那種“統(tǒng)得過死”的課程安排,學生在必修和限選課的選擇上有適度的靈活性和彈性,更能適應不同地區(qū)和不同學校的實際情況。

2.4 開放性物理課程中加大開放性問題的研究力度,設了許多頗具開放性的問題。開放性問題的研究有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、獨立思考能力和獨立解決問題的能力。

2.5 實踐性物理學是一門與生活實踐聯(lián)系密切、應用廣泛的基礎科學,在高中物理課程中,強調(diào)物理教學要密切聯(lián)系實際,使學生在理論和實際的結(jié)合中理解和運用知識。聯(lián)系實際既可以培養(yǎng)學生的應用意識,引導學生關心實際問題,又可以提高學生的學習興趣。例如,用學生在田徑場的運動和玩壘球時跑壘的運動講位移和路程的知識,學生會很感興趣。至于與現(xiàn)代科學技術(shù)有關的許多知識,如與阻力問題相聯(lián)系的磁懸浮列車等,與實際聯(lián)系非常密切,同時也是學生非常感興趣的問題。

2.6 發(fā)展性物理課程注意把物理學科對學生今后發(fā)展最有用的知識教給學生,有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力。同時為今后的發(fā)展埋下伏筆,作好過渡。

3 信息技術(shù)與高中物理課程整合的可行性分析

3.1 從硬件因素來看現(xiàn)在國家對教育的投入在加大,而各級教育部門對現(xiàn)代教育都非常重視。近幾年,大多數(shù)中小學都配有專用的計算機教室,通過ADSL接入互聯(lián)網(wǎng),配有多媒體教學控制系統(tǒng);學生每人配1臺多媒體電腦作為學生工作站,所有電腦均連接在學校的校園網(wǎng)上,成為自主學習的工具。

3.2 從軟件因素來看信息技術(shù)與高中物理課程整合的軟件因素主要指學習資源是否豐富?，F(xiàn)在的教育資源可以說是非常的豐富,市場上有許多的教學光碟出售,另外還有許多公司和網(wǎng)站制作的教學資源庫,如k12教學資源庫和中國基礎資源庫等。教師自己制作的課件也可以發(fā)布到校園網(wǎng)上,以供教學使用。網(wǎng)絡資源庫內(nèi)有多媒體素材庫、教學資料庫、題庫,它的建立為課程教學提供了資源保證?！?/p>

(作者單位:寧夏海原縣樹臺中學)