江　迅

在全球中文熱持續(xù)升溫之際，香港主流社會(huì)卻將學(xué)習(xí)等同于學(xué)習(xí)英語，將教育等同于英語教育。

遭千夫所指的陳冠希，6月返回香港，蠢蠢欲動(dòng)擬鋪路復(fù)出藝壇。一年半前，他在藝人裸照風(fēng)波的記者會(huì)上，曾宣布“無限期退出香港娛樂圈”，如今復(fù)出，不免給人食言之感。他竟然自圓其說：“我當(dāng)時(shí)是用英語說的，不少華語媒體的報(bào)道用的是‘永遠(yuǎn)退出，這不準(zhǔn)確，應(yīng)該是‘無限期，無限期是什么意思呢，可以是5分鐘，也可以是2000年，但我從來沒有說過‘永遠(yuǎn)?！?/p>

“無限期”可以是5分鐘？這是陳冠希的創(chuàng)意。中文真是一口叵測(cè)的深井。這些年，香港人用詞的創(chuàng)意，令前所未有的新詞涌現(xiàn)，漸漸渾然為生活用語，勾勒出一幅語言浮世繪。在職貧窮——有工作卻未能溫飽；食物銀行——提供食物的“銀行”；生涯規(guī)劃——規(guī)劃一生走的路；同運(yùn)——同志（同性戀）運(yùn)動(dòng)的簡稱。還有“叉包”、“半糖夫妻”、“屏風(fēng)樓”、“道德塔利班”、“援交”等。

別以為香港人的中文富于創(chuàng)造，也別認(rèn)為他們的中文基礎(chǔ)就很強(qiáng)了。曾聽香港城市大學(xué)學(xué)者鄭培凱說過一件事。城市大學(xué)校長郭位為了與學(xué)生溝通，開了博客，開篇有一句“我以‘大隱隱于市，學(xué)研研出塵作為Blog的開張標(biāo)的”。有香港記者問“標(biāo)的”何解，是否打錯(cuò)字，應(yīng)該是“標(biāo)題”之誤吧。郭校長回應(yīng)說，“標(biāo)的”的意思是“目標(biāo)”，在臺(tái)灣就是這么用的。記者竟然得意了，說這也難怪，校長是臺(tái)灣成長，美國讀書，滿腦子臺(tái)灣用語，使用“臺(tái)式中文”，以后應(yīng)該用母語與同學(xué)溝通。香港人說的所謂“母語”，實(shí)是粵語。鄭培凱說，郭校長所說的“標(biāo)的”，一點(diǎn)都沒錯(cuò)，“標(biāo)的”怎么會(huì)是臺(tái)灣國語？怎么是“臺(tái)式中文”？這是地地道道的標(biāo)準(zhǔn)中文，自古已然，在所有華文地區(qū)通行，各種漢語辭典都可查到。

香港人的中文往往不及格，中文西化相當(dāng)嚴(yán)重?？赡苄浴⒖尚行?、可信性、爭議性……讀報(bào)滿眼“性”泛濫。其實(shí)，“可能性高”，不就是“很可能”嗎？“可信性低”，不就是“不太可信”嗎？“很具爭議性”，不就是“備受爭議”嗎？還有“進(jìn)行”，進(jìn)行會(huì)談，進(jìn)行磋商，進(jìn)行閱讀……刪除“進(jìn)行”，句子依然完整。

香港人身處脫節(jié)的語言環(huán)境，說話用粵語，書寫要求用書面語，由于受英語語法影響，閱讀量又不足，就連媒體上的辭不達(dá)意，邏輯混亂，比比皆是。3個(gè)月前，記者曾在本欄目寫過一篇《從簡繁之爭到中文難堪》，說了港式中文的語病，令中文難堪的是，用中文寫的學(xué)術(shù)論文不能視為學(xué)術(shù)成果，香港唯一以“中文”為名的中文大學(xué)，將中文高等教育的傳統(tǒng)拋棄，授課語言由主要為中文改為中英雙語并用，日后變?yōu)椤叭⒄Z”大學(xué)，看來也是一種趨勢(shì)了。

才過了3個(gè)月，香港中文再遇尷尬事。香港教育局教學(xué)語言的“微調(diào)”方案，經(jīng)多時(shí)的爭論，終于定案公布。在香港推行至少10年的母語教學(xué)政策，原本是扭轉(zhuǎn)重英輕中之舉，提升中文在學(xué)校的主體地位。當(dāng)下，終因“時(shí)代發(fā)展而改變”，由2010年9月起，香港中學(xué)不再有英文中學(xué)、中文中學(xué)之分，如果中學(xué)一年級(jí)每班有八成半學(xué)生能以英語學(xué)習(xí)，又具備教師能力、學(xué)校支持措施等條件，即可分班分科分組分時(shí)段，采用英文或中文授課，政府允許學(xué)校按照中學(xué)一年級(jí)收新生質(zhì)素，自行決定教學(xué)語言。這一“微調(diào)”方案相當(dāng)復(fù)雜，外人一般是難以明白的。

長期來，望子女成龍成鳳的家長對(duì)英語趨之若鶩，學(xué)生畢業(yè)后的用人單位又唯英語是尚，政府為了迎合社會(huì)“期望”，于是“微調(diào)”教學(xué)語言。所謂“微調(diào)”，實(shí)質(zhì)是讓英文教學(xué)語言全面復(fù)活，只是以母語教學(xué)“微調(diào)”包裝而行大變之實(shí)，為未來香港中學(xué)堂堂正正以英文授課，開啟一扇大門。

香港人只知道學(xué)生英文水平低下，于是要提高英文水平，這沒有人會(huì)反對(duì)，但現(xiàn)實(shí)是香港學(xué)生中文水平低下已十分嚴(yán)重。在全球中文熱持續(xù)升溫之際，香港主流社會(huì)卻將學(xué)習(xí)等同于學(xué)習(xí)英語，將教育等同于英語教育。難道中國內(nèi)地和中國臺(tái)灣的學(xué)生，在世界上就沒有競爭力了？不難想象，香港年輕一代未來又將回到回歸之前，說英語結(jié)結(jié)巴巴，說中文嚅嚅囁囁。若干年后，當(dāng)外國人專習(xí)中文的人才濟(jì)濟(jì)時(shí)，或許香港大學(xué)還得聘請(qǐng)更多的外籍中文教師啊。■