摘 要:隨著高職教育漸趨國際化,如何提升高職院校自身的品位,并在競爭中立足,以滿足社會需求,其教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化就顯得更為重要。樹立科學(xué)的管理意識,這是教育改革和發(fā)展的必然趨勢和要求,也是其發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。因此,改革舊的觀念,建立科學(xué)的教學(xué)管理決策機(jī)制,方能適應(yīng)發(fā)展,這是實現(xiàn)高職教學(xué)管理現(xiàn)代化的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞:高職;教學(xué)管理;任務(wù);目標(biāo)

作者簡介:張仁醒(1968-),男,廣東人,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師/高級技師,主要研究方向為電氣工程及其自動化。

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1001-7518(2009)35-0019-02

高職教學(xué)管理是高職教育管理的一項核心內(nèi)容。隨著高職教育漸趨國際化,我國高職院校正處在大發(fā)展、大飛躍的重大轉(zhuǎn)型時期;正處在各種競爭力量碰撞與需求層次提升的急流漩渦之中和急劇變革改造的時期,2006年,教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出:高等職業(yè)教育是我國高等教育的一種新類型。這就真正確立了教學(xué)質(zhì)量在高職教育中的重要地位。可以說質(zhì)量是高職院校生存發(fā)展的時代分水嶺?！妒澜绺叩冉逃髸浴分赋?“21世紀(jì)將是更加注重質(zhì)量的世紀(jì),由數(shù)量向質(zhì)量的轉(zhuǎn)移,標(biāo)志著一個時代的結(jié)束和另一個時代的開始。重視質(zhì)量是一個時代的命題。誰輕視質(zhì)量誰將為此付出沉重的代價?！?1998年在巴黎召開的首屆世界高等教育會議所通過的《世界高等教育大會宣言》)以往傳統(tǒng)式的管理方法及經(jīng)驗式的辦事效率已無法實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的管理模式。高職教育目前的發(fā)展形勢十分迅速,同時給教學(xué)管理部門提出了許多新課題,教學(xué)管理組織人員要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代管理知識的學(xué)習(xí),運用現(xiàn)代管理方法和現(xiàn)實化管理技術(shù)開展教學(xué)管理,是目前高職教學(xué)管理工作的主要任務(wù)。

一、高職教學(xué)管理現(xiàn)代化的內(nèi)涵

何為現(xiàn)代化?其內(nèi)涵為:“不發(fā)達(dá)社會成為發(fā)達(dá)社會的過程和目標(biāo)”。(《辭海》P3425,上海辭書出版社1999年9月版)作為過程和目標(biāo),一般應(yīng)以當(dāng)代發(fā)達(dá)社會為參照的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平、先進(jìn)生產(chǎn)力水平及消費水平?，F(xiàn)代潮流起始于第二次世界大戰(zhàn)后,各國現(xiàn)代化并無統(tǒng)一模式。中國的現(xiàn)代化是社會主義現(xiàn)代化,具有中國特色。現(xiàn)代教育是傳統(tǒng)教育的對稱,即歐洲“新教育”和美國“進(jìn)步教育”的總稱?，F(xiàn)代化的一般特性的基本特征主要表現(xiàn)為內(nèi)涵的科學(xué)化與過程的延續(xù)性。西方發(fā)達(dá)國家之所以能夠創(chuàng)造先進(jìn)的文明,他們所依靠的力量也是最核心的力量——科學(xué)和科學(xué)的進(jìn)步,把科學(xué)視為“現(xiàn)代化管理”的靈魂和統(tǒng)帥,把“現(xiàn)代化”當(dāng)作發(fā)展和提升的一種過程或途徑。從科學(xué)化方面詮釋為現(xiàn)代化管理意識的科學(xué)化;現(xiàn)代化管理手段的現(xiàn)代化;教學(xué)管理人員行為的現(xiàn)代化。高職教學(xué)管理現(xiàn)代化是用自動化高新技術(shù)手段與方法實施貼近時代要求與發(fā)展的教學(xué)管理,并用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)當(dāng)作自己完成管理任務(wù)的基本途徑,即從現(xiàn)實的落后狀態(tài)出發(fā),通過解決發(fā)展過程中的一系列問題最終達(dá)到先進(jìn)狀態(tài)。

二、教學(xué)管理現(xiàn)代化的目標(biāo)

高職發(fā)展的新形勢已經(jīng)向高職教學(xué)管理工作提出了新的課題。就是要加強(qiáng)制度創(chuàng)新,加快建立現(xiàn)代教學(xué)管理體制和運行機(jī)制,要通過創(chuàng)新,構(gòu)建符合時代特點與發(fā)展趨勢、符合中國國情的、體現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)代教育教學(xué)制度與機(jī)制,從根本上激活各方面、各因素的活力,達(dá)到教育資源配置的最優(yōu)化與效用的最大化,提高人才培養(yǎng)效率和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。要積極應(yīng)對,努力學(xué)習(xí)和工作,用新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),必須擔(dān)當(dāng)起現(xiàn)代化教學(xué)管理組織成員的角色,并完成好時代所賦予的歷史使命,方能在發(fā)展和競爭中立足。目前,教育管理工作的目標(biāo)和任務(wù)主要有6個方面:

1.加強(qiáng)現(xiàn)代化管理意識的科學(xué)化。轉(zhuǎn)變教育思想,具體的說就是強(qiáng)化信息管理意識,要做到信息準(zhǔn)確、問題準(zhǔn)確、摸底準(zhǔn)確、決策準(zhǔn)確,可排斥不合理、不正確的管理決策,多方面、多渠道、準(zhǔn)確及時地為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策和有效指揮提供信息,是教學(xué)管理工作的一項重要任務(wù)。教學(xué)管理部門是為教學(xué)服務(wù)的,但是由于管理者長期管理不規(guī)范等一些因素造成了大家輕視管理的錯誤認(rèn)識,沒有認(rèn)識到管理的重要性,不懂得向管理要效益。這種傾向如果不及時改變,將會阻礙高職院校的發(fā)展。我們要進(jìn)一步進(jìn)行政策上的引導(dǎo),在加強(qiáng)管理方面下功夫,進(jìn)一步深化管理制度改革,完善管理體制,要樹立科學(xué)發(fā)展觀,要向管理要效益,堅持“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量”的協(xié)調(diào)發(fā)展,牢固樹立質(zhì)量意識,立足于學(xué)院實際,認(rèn)真做好每一項工作。對教學(xué)管理實施過程中的各種信息加以匯集、整理,準(zhǔn)確、迅速地傳遞給核心系統(tǒng)。要充分理解上級領(lǐng)導(dǎo)的思路和意圖,努力使信息工作智能化,要對信息進(jìn)行分析綜合并提出建議和對策,提高信息的利用價值,發(fā)揮好參謀和助手的作用。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)管理信息化建設(shè)。高校教學(xué)管理信息化要以提高人員素質(zhì)為根本,管理組織人員水平的提高是個根本性的問題。學(xué)校應(yīng)建立能激勵人向上的機(jī)制,確立切合實際而又能激勵人心的發(fā)展目標(biāo),設(shè)立校級教學(xué)管理獎項,鼓勵、培養(yǎng)、支持教學(xué)管理隊伍的建設(shè),在職稱評定的歸屬問題等方面給予關(guān)注和解決。隊伍建設(shè)是提高教學(xué)管理質(zhì)量的關(guān)鍵,是學(xué)校發(fā)展強(qiáng)大的內(nèi)動力。要建立培訓(xùn)與成長策略相適應(yīng)的良好的組織文化,使教學(xué)管理人員不斷地將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段直接地運用于教學(xué)管理實踐活動和具體的過程之中,并不斷提高教學(xué)管理的科技含金量。能全面較好地掌握教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù),在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中,擴(kuò)大和利用教學(xué)管理組織的信息。具體表現(xiàn)為:教學(xué)管理人員完成所有管理的程序,包括學(xué)籍管理、教學(xué)計劃管理、教學(xué)任務(wù)安排與調(diào)整、考試安排與成績分析、教材定購與配送、畢業(yè)生資格審查、學(xué)雜費收取與結(jié)算、打印家庭報告書、打印各類證明和學(xué)生管理等工作,掌握和使用先進(jìn)的辦公手段,用科學(xué)的方法處理各種信息。信息的質(zhì)量要做到迅速、準(zhǔn)確、規(guī)范、到位。

3.教學(xué)管理人員行為的現(xiàn)代化。長期以來,在學(xué)校教學(xué)管理中我們更多的是實行“以制度為本”的管理,即管理者用各種完善的規(guī)章制度對教師實施有效的監(jiān)督、控制和評價。被管理的教師對規(guī)章制度只是服從、照辦,并按照執(zhí)行情況量化考評。這種有章可循,有法可依的管理雖規(guī)范,但是卻忽視了人,見“章”不見人,把制度凌駕于人之上,容易使教師對制度管理產(chǎn)生逆反心理,人的積極性、主動性并未得到很好地激發(fā)和調(diào)動。所以必須在教學(xué)管理中樹立“以人為本”的理念,把科學(xué)管理與人文精神有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在教學(xué)管理中應(yīng)更充分地尊重教師的主體地位、價值情感、個性和尊嚴(yán),把挖掘他們的潛能,調(diào)動他們的積極性,更好地促進(jìn)他們的發(fā)展作為學(xué)校教學(xué)管理工作的根本。我們應(yīng)改變過去的教學(xué)管理行政化、等級化(上下級)、唯制度化的單一的科學(xué)化管理,把教學(xué)管理簡化為聽課——評價——考核量化的不良狀況,要融民主、平等、關(guān)愛、溝通交流和研究探討于其中。做到人情味濃厚,人性化突出,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的人文環(huán)境,相互尊重,相互理解,相互支持,架起管理者與被管理者之間的心靈之橋,使教師真正體驗到自己的主體地位,激發(fā)內(nèi)在的動力,發(fā)揮主人翁的精神。

高職教學(xué)管理人員以現(xiàn)代化管理的科學(xué)理論為指導(dǎo),把握和了解教育教學(xué)形勢及發(fā)展趨勢,扎扎實實地實施教學(xué)管理中的每一個方案和步驟,杜絕重復(fù)、無序、繁雜的低級管理,建立有序、有價值、有效率的管理,具有獨擋一面的工作能力,包括計劃能力和多謀善斷的能力。表現(xiàn)為:工作思路清晰,有條理性,符合邏輯,能充分發(fā)揮自己的主觀能動作用,用最好的主意和辦法堅決果斷地處理事務(wù)。

4.強(qiáng)化服務(wù)意識。服務(wù)性是教學(xué)管理工作的基本屬性,教學(xué)管理人員要擔(dān)當(dāng)“服務(wù)員”的角色,強(qiáng)化服務(wù)意識,學(xué)習(xí)和精通相應(yīng)的專業(yè)知識和豐富理論知識,認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)前的教育管理理論,明確任務(wù),理清工作思路,深入基層,用理論指導(dǎo)工作,精通業(yè)務(wù),熟悉市場,為教學(xué)一線師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為積極探索構(gòu)建高職院?！叭谥R學(xué)習(xí)體系和人格培育體系于一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,工作質(zhì)量要達(dá)到精通、及時、正確、標(biāo)準(zhǔn)、滿意。在辦理業(yè)務(wù)工作中要讓教職員感到熟悉、方便、到位。要不斷總結(jié)提高,使經(jīng)驗管理向科學(xué)管理發(fā)展,由過程管理向目標(biāo)管理轉(zhuǎn)化。做到在研究狀態(tài)下開展工作,提高管理和服務(wù)水平,更新觀念、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和模式。

5.開拓創(chuàng)新能力。國際化的競爭越來越激烈,從領(lǐng)導(dǎo)到教職工要有強(qiáng)烈的憂患意識,具有艱苦學(xué)習(xí)、勇于開拓的精神。要研究新情況,解決新問題,對事物要敏銳,思考問題要周密、要推敲,發(fā)現(xiàn)問題要積極創(chuàng)造條件解決問題,善于結(jié)合自己的工作不斷提出改革措施,有克服困難和為實現(xiàn)工作目標(biāo)不斷進(jìn)取的能力。

6.加強(qiáng)修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)政治思想修養(yǎng),熱愛本職工作,樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,有政策性和原則性。加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng),除了要系統(tǒng)地掌握教學(xué)管理知識外,還須熟悉學(xué)校關(guān)于教學(xué)管理的各項規(guī)章制度。此外,教學(xué)管理人員必須不斷提高自己的文字能力、辦事能力、計劃決策能力和開拓創(chuàng)新能力。教學(xué)管理組織成員要能超越自我并從此角度看問題,要不斷改變自己的心智模式,建立工作伙伴關(guān)系,培養(yǎng)攜手共進(jìn)的團(tuán)隊精神,加強(qiáng)作風(fēng)修養(yǎng),要有實事求是的工作作風(fēng),要有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),要有謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的工作作風(fēng),善于控制自己的感情沖動,學(xué)會共處,和善地與人共事。在工作中要沉著冷靜、寬容、耐心、豁達(dá),建立良好的人際關(guān)系,以達(dá)到高校管理現(xiàn)代化目標(biāo)下的教育管理水平。

高職教學(xué)管理現(xiàn)代化是整個社會現(xiàn)代化的一個組成部分,我們只有正確認(rèn)識并把握好高職教學(xué)管理現(xiàn)代化的內(nèi)涵、原則及其實施途徑,才能更好地推進(jìn)高職教學(xué)管理現(xiàn)代化的進(jìn)程。當(dāng)前,我國高職教學(xué)管理水平還比較低,在管理機(jī)制、人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)、管理方法和手段、管理意識等方面存在著不協(xié)調(diào)和落后的狀況,離現(xiàn)代化的管理要求還相差很遠(yuǎn),教學(xué)管理現(xiàn)代化的任務(wù)仍然十分艱巨。因此,我們必須解放思想,更新觀念,堅持“以人為本”的管理原則,抓住機(jī)遇,以高昂的創(chuàng)新熱情,營造實現(xiàn)高校教學(xué)管理現(xiàn)代化信心的氛圍。只有這樣,才能真正建設(shè)現(xiàn)代化的大學(xué)和世界一流大學(xué),這是我們每一個高職教學(xué)管理組織人員應(yīng)盡的責(zé)任。

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責(zé)任編輯夏煥堂