潘志剛 賈德田

[關(guān)鍵詞]新時期;高校體育;教師素質(zhì);建議

21世紀是人才競爭的世紀, 也是世界范圍內(nèi)大學教育改革與發(fā)展逐步深入與蓬勃開展的時代,“以人為本”“終身教育”“學會學習”等理念與思潮的交相揮映,極大的推動了大學教育發(fā)展的歷史進程。在這樣一個嚴峻的形式下,社會迫切的需要一批批高素質(zhì)的人才,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。然而,近幾年來,由于受商品經(jīng)濟的誘惑和開放搞活大潮的沖擊,不少教師淡化了業(yè)務,思想意識和教育理念也在滑坡,從而影響了體育課質(zhì)量。也降低了體育教學效果,所以,如何提高教師素質(zhì)既是提高課堂的教學質(zhì)量的關(guān)鍵,也是順利實現(xiàn)改革目標的關(guān)鍵。

一、提高教師隊伍的思想建設(shè)

1.加強高校體育教師對大學生培養(yǎng)目標的認識。在世紀之交,中共中央、國務院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》),為構(gòu)建21世紀充滿生機與活力的、具有中國特色的社會主義教育體系進一步指明的方向?！稕Q定》明確指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育樹立健康第一的指導思想……”2002年8月教育部頒布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中突出強調(diào):促進學生身心健康(身體健康、心理健康、社會適應能力良好),注重對學生終身體育意識、興趣、習慣、能力的培養(yǎng);并明確規(guī)定:“重視理論與實踐相結(jié)合,在運動實踐教學中注意滲透相關(guān)理論知識,并運用多種形式和現(xiàn)代教學手段,擴大體育知識面,提高學生的認知能力。”這就為新時期的學校體育教學提出了新的目標和要求,也為普通高校進行體育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)。

2.體育教師角色轉(zhuǎn)變。體育教師要想提高對新思想、新知識的接受能力盡快容入到改革中去最大的前提就是自身角色的轉(zhuǎn)變。

(1)開發(fā)體育教學資源。新的體育課程標準為了適應不同地區(qū)、不同人群、不同環(huán)境的教學需要,只給出教學內(nèi)容的大致范圍,教師必須學會開發(fā)教學資源,才能順利地完成教學任務。體育設(shè)施的開發(fā)。充分發(fā)揮體育器材的多種功能,合理、巧妙設(shè)計、布置場地器材。對運動項目資源的開發(fā)。如對現(xiàn)有運動項目的改造,新興運動項目的開發(fā),如軟式排球、旱冰等都可成為體育教材選擇的范圍。民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。對自然地理資源進行開發(fā)。我國地域遼闊,地形地貌千姿百態(tài),季節(jié)氣候氣象萬千。利用空氣,可以進行氧活動,如散步、慢跑;利用陽光進行日光浴;利用水可以開展游泳運動;利用冰和雪可以開展冰上運動和雪地足球運動等等。

(2)合理安排課程進程。新的課程標準和教材則有較大的運做空間和時間。教師要根據(jù)學校和學生的實際情況,選擇籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球中的任何一兩項進行教學。

(3)體育教師將由教學的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的指導者、合作者。教師應當了解學生,熟悉學生,與學生建立一種合作與互動的關(guān)系,要真誠地對待每一個學生,盡量滿足絕大多數(shù)同學的需求和愛好,努力營造輕松、愉快、和諧的體育教學氣氛,評價的方法要有利于學生更努力地學習、更好地發(fā)展,要使學生體驗到體育學習的進步所帶來的快樂。體育教師不再只是體育知識、技能傳播的中介,而且還是學生學習的動力、源泉與向?qū)?。未來的體育教學是以促進學生的健康為目標的,關(guān)于對健康觀的認識,教師是應該幫助學生了解的。因此,教師絕不能還是走老路,用車螺絲帽的辦法來進行教學,而是要通過自己的工作來幫助每個學生形成自己的健康觀,擁有自我健康的能力,實現(xiàn)自己的健康目標。教師與學生平等地參與學習活動。

二、提高教師的業(yè)務素質(zhì),使教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)適應客觀形勢發(fā)展的需要

高等學校的體育,擔負著增強學生身體素質(zhì)與增進健康提高心理健康水平促進學生個性發(fā)展發(fā)展學生的體育才能提高學生的運動技術(shù)水平的重要任務,這就要求教師要有廣博的知識和熟練的技能。

1.吸收質(zhì)量高的高校畢業(yè)生,研究生優(yōu)先分配給高等師范學校。保送的讀研的本校教師回校任教,由于基礎(chǔ)好領(lǐng)會快,對新方法、新理念的了解和掌握,特別在口語表達能力和組織活動上,表現(xiàn)出較強的適應能力,所以在教學和管理等方面占有較大優(yōu)勢。

2.切實提高課堂教學質(zhì)量。體育教師應加強理論知識學習,注意自己實踐水平的提高。把自己的運動技能通過教學傳授給學生,然后根據(jù)學生在學習技能時的各種表現(xiàn),用理論加以正確引導,所以起到事半功倍的效果。這就客觀上要求體育教師抓好常規(guī)教學,深入磚究體育教學方法的改革和教學組織形式的改革。

3.開展教學評比和業(yè)務考核,通過開展這些活動,可以從客觀上督促教師潛心鉆研教材,細心備課,從而使教師的教學和理論有較大促進和提高。 開展全省乃至全國范圍內(nèi)的教學研討會。教學研討會不僅能迅速的傳播各地市的先進經(jīng)驗,而且也能檢驗各學校在教學改革的活動中所處的地位和所起的作用。

4.舉辦培訓班,這是傳播新知識、新項目、新教學方法的最有效的途徑之一。通過舉辦公開課,組內(nèi)教研等教學活動,新教師可以向老教師學習更實際、教學效果好的教學方法。

5.建立現(xiàn)代化的體育情報系統(tǒng),信息要靈通,要密切注視并引進新理論、新學科、新思想、新技術(shù)、新手段。省內(nèi)要有情報網(wǎng)絡系統(tǒng),文獻和聲像并舉。體院教師把網(wǎng)絡和書籍作為獲取專業(yè)信息知識的主要途徑;體院教師要認識到知識獲取的重要性,不斷豐富、完善體育學科專業(yè)知識、普通基礎(chǔ)文化知識、教育科學知識等,否則,“照本宣科”地向?qū)W生灌輸自己多年前積累的知識,既不能甩掉“術(shù)科教師講授內(nèi)容缺乏理論性”、“學科教師講授內(nèi)容缺乏運動實踐性”的舊帽子,也無法啟發(fā)學生的思維潛力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。高等院校的體育教師,只有求實、求新、求知識面寬、示技能強等幾方面努力,把握好角色的轉(zhuǎn)變,從抓好常規(guī)都學入手,自身素質(zhì)和整體素質(zhì)才能提高。我們要高瞻遠矚,撥開金錢萬能和知識貶值的迷霧,認識到職后繼續(xù)教育的重要意義,堅定信念、交流創(chuàng)新,把我國體育教育專業(yè)建成既符合當前實際,又能適應未來的發(fā)展,具有中國特色的社會主義體育教育專業(yè)。

(編輯/李舶)