王海霞

【摘要】高校的學(xué)生管理工作是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要組成部分,隨著市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的雙重挑戰(zhàn)的來臨,原有的學(xué)生管理模式已日漸不能滿足適應(yīng)21世紀需要的人才培養(yǎng)體系的需要,因此,推進學(xué)生管理模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為構(gòu)建和諧校園的重要保障。本文從新形勢下應(yīng)明確的三大轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新學(xué)生管理模式的具體方法兩方面做以闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理模式 和諧 轉(zhuǎn)變

高校肩負著人才培養(yǎng)的重要使命,高校學(xué)生教育管理工作是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要組成部分,具有不可替代的作用。然而在新的歷史形勢下,在構(gòu)建和諧社會的進程中,高校學(xué)生管理工作面臨著許多新的情況和新的問題。因此,要革新對學(xué)生管理工作的傳統(tǒng)做法,積極推進高校學(xué)生管理工作的理念創(chuàng)新與體制創(chuàng)新,以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和高等教育快速發(fā)展的需要。

一、新形勢下應(yīng)明確的三大轉(zhuǎn)變

1.主體的轉(zhuǎn)變

學(xué)生和教師永遠是高等學(xué)校的兩大主體,而在某種程度上講,學(xué)生是高校主體中更為重要的一級。高校的學(xué)生工作,即對學(xué)生的教育、管理和為學(xué)生提供的服務(wù),應(yīng)是高校的中心工作之一。所有管理者的工作內(nèi)容都應(yīng)有利于塑造學(xué)生成才,都應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展考慮。

2.管理內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

從新中國成立到上世紀80年代,我國高等教育運行機制主要靠計劃調(diào)節(jié),實行統(tǒng)招統(tǒng)分,學(xué)生免費上學(xué),學(xué)生工作主要是思想政治工作、學(xué)生獎懲、學(xué)生檔案管理、學(xué)生宿舍管理等,沒有相對獨立的機構(gòu)及實施系統(tǒng)。近年來,學(xué)生管理工作的內(nèi)容與日俱增。學(xué)生繳費上學(xué),畢業(yè)不包分配、自主擇業(yè),取消大學(xué)生年齡限制,在校大學(xué)生可服兵役等等,一系列改革與制度出臺和實施后,學(xué)生管理工作的內(nèi)容不斷擴充,工作內(nèi)涵不斷拓展。

3.管理方法的轉(zhuǎn)變

(1)要樹立“以人為本”的教育理念

思想是行動的先導(dǎo),理論是實踐的指南。全國第三次教育工作會議提出了深化高校體制改革的任務(wù),明確指出高校學(xué)生管理的根本是要改變落后的教育觀念和管理思想,要樹立“學(xué)生為中心”、“學(xué)生為本”的教育理念。

(2)要建設(shè)情感化的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是重要的且持久的教育因素,它有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,調(diào)節(jié)教師與學(xué)生行為,提高教育效果,它對學(xué)生個性的形成、心理健康的維護及個體社會化的提高起著促進作用。

(3)要引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有能夠激發(fā)去進行自我教育的教育,才是真正的教育?！庇行У慕逃绊?只有通過主體的自我教育作用才起作用。把對學(xué)生教育管理的著眼點放在教師單方面的教育是遠遠不夠的,只有與學(xué)生自我管理相互配合和協(xié)調(diào),雙管齊下,相互促進,才能真正達到教育管理結(jié)合的最佳效果。

(4)要構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化

校園文化作為校園內(nèi)的一種文化氛圍,在培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行的過程中起到了潛移默化的作用,對學(xué)生的身心健康發(fā)展、精神境界的提升有著巨大而深刻的影響。優(yōu)秀的校園文化可以促進學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高。

二、構(gòu)建和諧的學(xué)生管理模式的具體做法

1.堅持德法兼治,構(gòu)建和諧的學(xué)生管理微觀環(huán)境

學(xué)生管理是一項“做人”的教育,它既包括對學(xué)生政治方向、學(xué)習(xí)動力和學(xué)風、道德修養(yǎng)的教育,還包括對學(xué)生進行日常行為規(guī)范、良好習(xí)慣的教育,以及意志、毅力等個性品格的培養(yǎng)。要構(gòu)建和諧的學(xué)生管理微觀環(huán)境,須堅持以法規(guī)范和以德善誘相結(jié)合。

(1)以法規(guī)范,是構(gòu)建和諧學(xué)生管理微觀環(huán)境的制度保證

“沒有規(guī)矩,不成方圓。”社會要保持安定,是因為有法律作監(jiān)督;而學(xué)校要想保證健康發(fā)展,也必須要有健全的規(guī)章制度。規(guī)章制度要具有可操作性,要創(chuàng)造性地執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度和《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》?？傊?應(yīng)創(chuàng)設(shè)科學(xué)、民主的學(xué)生管理機制,靠機制創(chuàng)造公平,靠機制調(diào)動積極性。

(2)以德育人,是構(gòu)建和諧學(xué)生秩序的思想保證

以德育人,即在素質(zhì)教育中,把思想道德教育放在首位,加大德育力度,加強學(xué)生的“三觀”教育。以德育人,首先要健全德育機制,成立全校齊抓共管的德育領(lǐng)導(dǎo)班子,制定德育目標,監(jiān)控德育過程;其次要找準德治的突破點,從“實、近、新、趣、悟”入手,求真務(wù)實地開展德育工作。

2.以生為本,構(gòu)建和諧的育人環(huán)境

構(gòu)建和諧的育人環(huán)境就是要實現(xiàn)管理者與被管理者、教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的良性運行,學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會環(huán)境的和諧發(fā)展。

(1)提供育人條件

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天,要培養(yǎng)一批高瞻遠矚、遠見卓識的人才,管理工作必須面向21世紀,以超前的意識創(chuàng)建良好的育人條件。青年學(xué)生能夠在活潑、健康、和諧、競爭、拼搏的環(huán)境中進行自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我提高。

(2)制定育人措施

正確的育人途徑應(yīng)以有利于培養(yǎng)和塑造“四有”新人為出發(fā)點和根本原則,有效地實施管理育人政策和措施。要打破陳舊的家長式的管理方式,不斷改革育人措施,采用目標管理和量化管理相結(jié)合的方式,不斷提高管理水平。

(3)提高育人本領(lǐng)

各行各業(yè)的組織管理都要求按其本身的規(guī)律辦事,高校管理干部必須適應(yīng)形勢,更新觀念,調(diào)整知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,提高自身的政治理論素質(zhì)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué),掌握現(xiàn)代管理技術(shù),創(chuàng)造科學(xué)的育人條件,使學(xué)生的德、智、體等方面得到全面發(fā)展。

3.加強教育引導(dǎo),構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

首先,引導(dǎo)學(xué)生思想和諧。在思想上讓學(xué)生認識到人際關(guān)系的重要性,人際關(guān)系在人們的生活工作中以發(fā)揮越來越重要的作用。思想決定行動,只有思想和諧才能引導(dǎo)學(xué)生行為和諧。

其次,引導(dǎo)學(xué)生心理和諧。人的心理和諧是心理健康的重要體現(xiàn)。要擁有樂觀向上的情緒,必須善于調(diào)節(jié)自己的心理,樹立健康而快樂的人生態(tài)度。

再次,引導(dǎo)學(xué)生言語和諧。蘇霍姆林斯基說過:“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地,那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語和諧的關(guān)系?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生言語和諧時,提倡“五多”和“五少”?！拔宥唷?多說寬容的話,多說尊重人的話,多說關(guān)懷人的話,多說鼓勵人的話,多說商量人的話?！拔迳佟?少說抱怨的話,少說做不到的話,少說命令的話,少說諷刺的話,少說批評的話。

參考文獻:

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