秦建鋒

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,筆者善于利用多種手段和多種策略,激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣,把他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),促使他們主動(dòng)去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn),使他們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),從而為有效達(dá)到教學(xué)目的作了良好的鋪墊。

一、巧用軟件,激發(fā)興趣

在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中,豐富的輔助教學(xué)軟件深深地吸引了學(xué)生,使學(xué)生在一種類似娛樂(lè)的氛圍中接受教育。生動(dòng)活潑的動(dòng)畫界面,動(dòng)聽(tīng)美妙的場(chǎng)景音樂(lè),給了孩子強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊,讓他們更清晰地發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的奧妙,促使生成新的知識(shí)。如在教學(xué)鍵盤的功能與操作指法的姿勢(shì)練習(xí)中,筆者選用幾款適合不同年齡段的“金山打字通”“TT軟件”“英文指法”等軟件。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)了,他們看到字母從“天”而降,由慢到快,就想快速地在鍵盤上尋找相應(yīng)的鍵,如果擊打正確,電腦就會(huì)發(fā)出夸獎(jiǎng)學(xué)生“你好棒呀”的聲音,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。這樣一來(lái),學(xué)生的興趣就一下子高漲起來(lái),同學(xué)之間也會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng),從而激發(fā)上進(jìn)心,不知不覺(jué)把枯燥乏味的指法練熟了。

二、作品展示,激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維以直觀形象為主,真實(shí)的、具體的事物更容易被他們接受。作品展示不失為一種有效的教學(xué)輔助方式。如在教學(xué)制作電子賀卡一課時(shí),筆者通過(guò)展示若干張精美的電子賀卡,讓學(xué)生在欣賞、品味中發(fā)現(xiàn)電子賀卡的魅力,讓學(xué)生的思緒在絢麗多彩的畫面,精細(xì)巧妙的布局中流淌、升華。學(xué)生被眼前的一切給深深吸引了,感受到電腦原來(lái)是這般的神奇。他們的性情得以陶冶,心靈得以解放,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望也從內(nèi)心的深處被喚醒了。

三、巧妙設(shè)疑,激發(fā)興趣

“思維通?？偸情_(kāi)始于疑問(wèn)或者問(wèn)題,開(kāi)始于驚奇或者疑惑,開(kāi)始于矛盾。”這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不要把全部教學(xué)內(nèi)容和盤托出,而應(yīng)有意識(shí)地制造一定的空白地帶和懸念,讓學(xué)生自己去猜測(cè)可能的結(jié)論,從而激起學(xué)生求學(xué)的興趣。如:講計(jì)算機(jī)病毒一課時(shí),筆者從七十年代世界上發(fā)生的第一起病毒事件講起,娓娓道來(lái),讓學(xué)生們?cè)趦A聽(tīng)中認(rèn)識(shí)病毒,并體會(huì)到病毒給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)“病毒產(chǎn)生的根源和防止辦法、殺除方法”等知識(shí)的期待了解心理。整個(gè)課堂學(xué)生熱情高漲,興趣濃厚,取得了很好的教學(xué)效果。正所謂:學(xué)起于思,思源于疑。

四、游戲客串,激發(fā)興趣

其實(shí),游戲也是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最好入門向?qū)?。根?jù)小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)手又動(dòng)腦等特點(diǎn)。通過(guò)適時(shí)適度的游戲可以充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,產(chǎn)生學(xué)生興趣。例如在教學(xué)“鼠標(biāo)的使用”一課時(shí),筆者讓學(xué)生借助電腦中的游戲操作來(lái)不斷掌握鼠標(biāo)操作的基本技能和技巧。如:讓學(xué)生玩“紙牌”游戲,他們一聽(tīng)玩“紙牌”,個(gè)個(gè)激動(dòng)不已、興致盎然、躍躍欲試。這樣,在翻牌的過(guò)程中,學(xué)生練習(xí)單擊操作,在移動(dòng)位置時(shí),又鞏固了拖動(dòng)操作,達(dá)到了“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的目的。這樣一來(lái),學(xué)生不僅玩得高興,而且學(xué)得好,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。

五、組織競(jìng)賽,激發(fā)興趣

小孩子們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝,喜歡把自己優(yōu)勢(shì)的部分充分地展示出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中筆者有意識(shí)地適時(shí)穿插各種能力競(jìng)賽,讓他們?cè)谀阕肺亿s、相互競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí),有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。如對(duì)鍵盤基本技能操作,筆者選用“熊吃狐貍”這個(gè)打字母過(guò)關(guān)軟件,約定定期舉行競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)闖關(guān)最多的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),從而激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練,主動(dòng)熟練電腦的基本技能。

六、體驗(yàn)成功,激發(fā)興趣

我們每一個(gè)人,都期盼著被別人肯定。因此,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。如在教學(xué)畫“雪景”一課中,筆者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察雪景圖片,回憶自己心目中的雪景,再小組探討,相互交流,獨(dú)立創(chuàng)作,并組織優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng),最后把所評(píng)出來(lái)的優(yōu)秀作品打印并貼到班級(jí)中的學(xué)習(xí)園地內(nèi)。這樣的教學(xué),可以使勝利者體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,也使其他學(xué)生有了目標(biāo)與動(dòng)力。

總之,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí),興趣為先,學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的高低在很大程度上受制于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的程度。因此,我們教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷探索、不斷積累,為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供條件。

(作者單位:江蘇省南通市英雄小學(xué))