柴大勇

所謂班級(jí)管理自動(dòng)化,就是指加強(qiáng)小學(xué)生自我管理,讓學(xué)生自己成為班級(jí)管理的主人。從而達(dá)到魏書(shū)生老師所說(shuō)的那種“人人有事做,事事有人做”班級(jí)管理境界。班級(jí)管理工作繁瑣而細(xì)致,如果只靠班主任一人來(lái)管理,必定是首尾不能相顧。因此,培養(yǎng)班級(jí)的自我管理能力,讓班級(jí)管理自動(dòng)化就顯得非常重要。那么,怎樣培養(yǎng)班級(jí)的自我管理能力呢?多年來(lái)筆者在這方面作了點(diǎn)滴嘗試,也有所心得。筆者認(rèn)為,培養(yǎng)班級(jí)的自我管理能力,讓班級(jí)管理自動(dòng)化,應(yīng)注意如下幾點(diǎn):

一、組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,是班級(jí)管理自動(dòng)化的基石

如果說(shuō)班級(jí)的有效管理是一座摩天大廈,那么一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍就是這座大樓的基石。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞,學(xué)風(fēng)的濃淡,班干部起到至關(guān)重要的作用。記得新學(xué)期開(kāi)始時(shí),班上挑選班干部,由于是剛接手的新班,我對(duì)班里的情況還不了解。如果我此時(shí)直接指定班干部,肯定是難以服眾的。因此,我采取讓同學(xué)毛遂自薦和同學(xué)推薦相結(jié)合的辦法,將推選出來(lái)的同學(xué)進(jìn)行“一日制”班干部試用。半月以后,全班同學(xué)選出了最優(yōu)秀、最負(fù)責(zé)的同學(xué),承擔(dān)各項(xiàng)班務(wù)工作。結(jié)果這些同學(xué)不負(fù)眾望,在班上以身作則,起到了帶頭作用。

二、制定人性化的班級(jí)管理制度,讓班級(jí)管理充滿“情趣”

俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?！睘榱舜龠M(jìn)學(xué)生能遵規(guī)守紀(jì),班主任必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。在班規(guī)中,明確規(guī)定哪些是好的,該得到表?yè)P(yáng),哪些是錯(cuò)的,該引以為戒。比如:在我?guī)О嘀?就制定出了“班級(jí)之星”評(píng)比條例,條例制定本著多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段的原則,如班級(jí)量化考核中多加星少減星,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性,同學(xué)們通過(guò)充分醞釀、討論,然后進(jìn)行補(bǔ)充、修改,最后將條例在班上公布。條例列出了若干項(xiàng)加分細(xì)則,如作業(yè)整潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱心助人、拾金不昧、愛(ài)護(hù)公物等,每受一次表?yè)P(yáng),加兩顆星。此外,條例還列出了若干項(xiàng)減星的細(xì)則,但是學(xué)生犯錯(cuò)后一般不馬上減星,可先提醒、后警告,或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目,等等。如批評(píng)教育后,仍不改正再減星。并且允許學(xué)生為了彌補(bǔ)自己的扣分,積極做好自己的本職工作,甚至是額外工作而不減星?！鞍嗉?jí)之星”評(píng)比條例從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、品德等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出了明確的要求。最后,我將打印好的條例張貼在黑板的左邊,以供學(xué)生對(duì)照要求,規(guī)范自己的言行舉止。由于同學(xué)們參與了條例的制定,他們不再把條例看作是約束自己的條條框框,而是把它當(dāng)做規(guī)范自己行為的準(zhǔn)則,所以遵守紀(jì)律的自覺(jué)性比較強(qiáng)。良好的班級(jí)風(fēng)氣就形成了。

三、利用對(duì)手賽,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓班級(jí)管理自動(dòng)化充滿活力

小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩,這是他們的天性,但他們又非常好勝,都希望自己能超過(guò)別人。利用這一特點(diǎn),我在班上開(kāi)展了“對(duì)手賽”活動(dòng),把基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成對(duì)手,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、品德等方面進(jìn)行比賽,并把“對(duì)手賽”與“班級(jí)之星”評(píng)比相結(jié)合,使這兩項(xiàng)活動(dòng)相輔相成,互相促進(jìn)。每個(gè)星期的班會(huì)課上,我都把同學(xué)們得到多少顆星進(jìn)行總結(jié),并公布“對(duì)手賽”的結(jié)果?！皩?duì)手賽”給班上的同學(xué)注入了活力,班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯變濃了,對(duì)手之間互學(xué)互比,你追我趕,一時(shí)間,好不熱鬧!

四、評(píng)選全班之最,突出班級(jí)管理自動(dòng)化中的主人翁意識(shí)

評(píng)選全班之最就是讓每個(gè)孩子昂起頭顱,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。它是充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)主人翁意識(shí)的有效手段。克服了用學(xué)習(xí)這一把尺子量所有同學(xué)的片面性,既不讓那考得最好的學(xué)生洋洋自得,也不讓考得最差的學(xué)生們悶悶不樂(lè)。全班同學(xué)充分發(fā)掘自己的潛能,開(kāi)始評(píng)出自己在全班最棒的一項(xiàng)。例如,評(píng)出總分第一名的,單科第一名的,作業(yè)做得最工整的,最樂(lè)于助人的,英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)最好的,跳舞跳得最好的,唱歌唱得最好的,跳高跳得最高的,跑步跑得最快的,最講文明禮貌的,最講衛(wèi)生的等全班50最,評(píng)選之后用毛筆寫(xiě)在紅紙上,寫(xiě)完貼在教室四周墻上,讓每一個(gè)同學(xué)步入教室的第一件事就是看班級(jí)50最。你雖然考全班第一,別驕傲,49之最你不具備,你得向別人學(xué)習(xí);即使考最末也別自卑,你其中1項(xiàng)2項(xiàng)之最全班都得向你學(xué)習(xí)。這樣讓每一個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人,沒(méi)有管理和被管理的區(qū)別。

培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)自我管理能力目的是讓學(xué)生由“老師要管我”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙芪摇?最終形成一種“無(wú)管無(wú)不管”的“人人自管”佳境,從而使學(xué)生有抱負(fù)、有責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)自律、會(huì)創(chuàng)新,為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,要使一個(gè)班級(jí)健康向上,凝聚力強(qiáng),而且充滿競(jìng)爭(zhēng)氣氛,使學(xué)生們各盡其力,各盡其能,樂(lè)于工作,樂(lè)于學(xué)習(xí),就必須運(yùn)用多種方法、多種途徑、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,讓班級(jí)管理自動(dòng)化。

(作者單位:安徽省亳州市夏侯小學(xué))