張銀穎

一、突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(1)讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中,教師通過設(shè)計(jì)教案,改進(jìn)教法,讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自觀察和充分討論,明確教學(xué)目標(biāo),體驗(yàn)參與和嘗試成功的快樂和喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

(2)讓學(xué)生充分討論問題。討論法能最大限度激發(fā)學(xué)生的智慧,使學(xué)生的思維迅速發(fā)散和集中。通過設(shè)疑導(dǎo)思,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,發(fā)展他們的物理思維,可以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

(3)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。例如通過“阿基米德原理”的教學(xué),我讓學(xué)生觀察塑料瓶在水中上浮和下浮的現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生思考:“是什么原因使塑料瓶發(fā)生如此變化的呢?”從而達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。

(4)讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,因人而異,因材施教。這樣,既能適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí),又能高漲學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

二、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)施去創(chuàng)造條件,盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì),上好所有的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課。學(xué)生通過親手操作,親自觀察和親身體驗(yàn),會(huì)提高他們觀察問題、分析問題、解決問題的能力。這樣就會(huì)激發(fā)他們對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用物理小故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中,巧妙地運(yùn)用物理小故事,也能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)能力的目的。例如講阿基米德定律時(shí),我穿插浮力中阿基米德是如何解決“皇冠”是否用純金做的小故事。這樣,不僅能集中學(xué)生的注意力,還可以達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

3.運(yùn)用電教設(shè)備,升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多物理概念十分抽象,在這方面,電教手段可以彌補(bǔ)其不足,它除了能啟發(fā)學(xué)生思維,把許多抽象化的概念具體到活生生的現(xiàn)象(形象)外,還能開拓學(xué)生的視野。例如在講磁場(chǎng)知識(shí)時(shí),筆者運(yùn)用DVD碟片在電視上清晰地顯示了課文中各種磁體的磁場(chǎng),使顯示的圖形和課文中的一模一樣,而整個(gè)變化過程則是通過觀看電視完成的,這樣使學(xué)生一目了然,從而達(dá)到了一種“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

4.通過參與、鼓勵(lì)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過觀察、調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、小制作等多種途徑來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生利用物理理論知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí),教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這些活動(dòng)中的閃光點(diǎn),及時(shí)予以鼓勵(lì),讓學(xué)生不時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅,這也會(huì)反過來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣,從而達(dá)到以需激學(xué)、學(xué)以致用的效果。

5.讓生活走入物理課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,教師要將生產(chǎn)、生活中的實(shí)際現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問題。在轉(zhuǎn)化過程中,要把握以下幾個(gè)原則:①盡可能選擇身邊學(xué)生所熟悉的實(shí)例,為絕大多數(shù)以期引起學(xué)生的共鳴;②不能過難或過易,過難會(huì)使學(xué)生望而卻步,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,過易則缺乏探索性,激不起學(xué)生的興趣;③所需知識(shí)與能力應(yīng)與目前的中學(xué)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的要求相適應(yīng)。像飛躍長(zhǎng)城、蹦極跳、觀日出、估算心臟功率、大型超市的電動(dòng)扶梯等,這些活生生的實(shí)例,早已經(jīng)出現(xiàn)考試題中,并且對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),向45分鐘要質(zhì)量,要從備、教、改、導(dǎo)、考等各個(gè)環(huán)節(jié)入手,改革教法,優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

(1)闡明學(xué)習(xí)物理的目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在講授每一章節(jié)之前一定要備教材、備學(xué)生、備社會(huì)、備教法、備學(xué)法,緊密聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合具體的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。

(2)設(shè)疑導(dǎo)思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)貴有疑,在課堂教學(xué)中,教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生精神活躍、思維遷移的問題,很容易撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)他們的情感和興趣。如“電話是誰發(fā)明的?它的原理是什么?”等,這些問題一下子會(huì)激發(fā)學(xué)生思考它們的物理學(xué)原理的興趣。教師的責(zé)任就在于適時(shí)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助學(xué)生獲得成功,以穩(wěn)定和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之,教學(xué)有法,教無定法,只要我們認(rèn)真反思我們的教學(xué),改革我們的教學(xué),就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量!

(作者單位:河北省廣宗縣北塘疃中學(xué))