徐桂平

剛看到《展示華夏文化魅力》這篇文章,筆者覺得可講之處實(shí)在很少,除了貝聿銘和他的杰出成就,以及保持一顆愛國(guó)之心外,沒有什么可講。向前輩們請(qǐng)教,得到的觀點(diǎn)也是如此。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:教語(yǔ)文,不僅僅要教知識(shí),還有學(xué)生的語(yǔ)文能力,以及情感的培養(yǎng)。帶著這樣的觀念,筆者再細(xì)讀這篇文章,發(fā)現(xiàn)可講之處還有很多。下面是筆者的一些粗淺的想法:

一、一加一大于二

在講到第一個(gè)標(biāo)題“在美國(guó)的建筑界初露頭角”時(shí),里面提到貝聿銘和柴根道夫的合作,正因?yàn)閮蓚€(gè)人的合作,精誠(chéng)互助,才會(huì)取得如此不凡的成就。其實(shí),像這樣相互合作而取得成功的例子很多,我便向同學(xué)們提出一個(gè)問題:“有人曾說(shuō)一加一大于二,你們相信嗎?”學(xué)生都睜大懷疑的眼睛看著我,以為我說(shuō)錯(cuò)了?？吹剿麄兊难凵?我又重復(fù)了一遍。這時(shí)他們不再懷疑我,而是在想為什么一加一會(huì)大于二?老師這樣問肯定是有目的的。我會(huì)心一笑,說(shuō):“不信,你們瞧。書本上的貝聿銘和柴根道夫是一加一兩個(gè)人吧,但是他們合作出來(lái)的成果卻大大大于兩個(gè)人的功勞,不是嗎?”學(xué)生都滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁熱打鐵,繼續(xù)說(shuō):“不但有一加一大于二,也有一加一小于二?！边@時(shí)一個(gè)平時(shí)答問最積極的學(xué)生,迫不及待地舉起手來(lái),說(shuō):“老師,我知道。如果兩個(gè)人之間不合作、不團(tuán)結(jié),而相互搗亂的話,那么一加一就會(huì)小于二。那么兩個(gè)人的力量,還不如一個(gè)人的力量呢。”我高興地讓他坐下去,總結(jié)道:“所以我們以后在學(xué)習(xí)、工作上一定要——”

“團(tuán)結(jié)——”

“是的,像貝聿銘和柴根道夫一樣合作,取得更大的成就?！?/p>

二、機(jī)遇留給有才華的人

有時(shí)我們會(huì)感慨,這些學(xué)生都上初中了,怎么還這么不懂事,認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性,總是要讓人管著,不會(huì)自主地學(xué)習(xí)。其實(shí)這也不能只怪學(xué)生,只能說(shuō)他們的知識(shí)面不廣,還沒有認(rèn)識(shí)到罷了。那么我們做老師的就要盡可能地利用實(shí)例熏陶他們,讓他們改變。

文章中的第二個(gè)標(biāo)題“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”,提到了奠定貝聿銘世界級(jí)建筑師的三個(gè)建筑。其中講到第一個(gè)約翰·肯尼迪圖書館的建筑時(shí),我事先已經(jīng)設(shè)計(jì)好,預(yù)想在這一小節(jié)里,讓學(xué)生們能明白:機(jī)會(huì)只會(huì)留給有才華的人。

我先問學(xué)生:“為什么約翰·肯尼迪圖書館會(huì)給貝聿銘設(shè)計(jì)?”

學(xué)生都能夠從書本中找出:貝聿銘雖然那時(shí)還是一個(gè)初生之犢,但是憑借他獨(dú)有的設(shè)計(jì),而獲得了肯尼迪遺孀的賞識(shí),從而獲得了這個(gè)機(jī)會(huì)。

我接著又問:“那貝聿銘最后一舉成名,你們認(rèn)為是偶然還是必然?”

其中一個(gè)學(xué)生回答道:“是必然的,因?yàn)樨愴层懺诮ㄖO(shè)計(jì)上很有才華,肯定能得到大家的認(rèn)可。”

接著我做了一個(gè)假設(shè):“如果貝聿銘得到了這個(gè)機(jī)會(huì),自己卻沒有才華,他會(huì)成功嗎?”

學(xué)生們一致說(shuō)“不會(huì)”。

“對(duì)呀,所以我們要明白一點(diǎn),機(jī)遇只會(huì)留給有才華、有準(zhǔn)備的人。如果你是一個(gè)沒有才華的人,那么即使你得到了機(jī)遇,最終還是會(huì)以失敗告終。那么我們應(yīng)該怎么做呢?”

這時(shí)學(xué)生們紛紛舉起手來(lái),搶著回答,我選了一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生回答,他說(shuō):“我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),等將來(lái)機(jī)遇來(lái)了,才能成功。”

三、成功是由汗水和心血凝成的

貝聿銘可以說(shuō)是建筑界的天才,他的設(shè)計(jì)獨(dú)特,別具匠心,造型大膽,但這和他的勤奮是分不開的。我在講第三個(gè)標(biāo)題“多變的設(shè)計(jì),不變的中國(guó)心”中設(shè)計(jì)北京香山飯店時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這點(diǎn)。要他們細(xì)讀第十二小節(jié),貝聿銘在真正設(shè)計(jì)香山飯店前做的種種準(zhǔn)備,認(rèn)識(shí)到“我們不能只驚羨別人的成功,也要看到別人付出的汗水和心血。”同時(shí)也告訴我們,偉大的人之所以偉大,源于他們的勤奮。同樣,如果我們也想做一個(gè)有成就的人,勤奮是我們必備的。

四、了解中國(guó)歷史,為國(guó)爭(zhēng)光

在講這篇文章的最后一部分時(shí),我借貝聿銘的話“這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一,應(yīng)該讓它‘抬抬頭,要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派,這也是中國(guó)的驕傲”,來(lái)幫助學(xué)生們了解當(dāng)年的歷史和香港的歷史。

讓學(xué)生們明白我們中國(guó)曾經(jīng)的輝煌和成就,以及如今中國(guó)的國(guó)情。我們無(wú)須刻意夸大自己的祖國(guó),我們應(yīng)該把實(shí)情告訴學(xué)生,讓他們能像貝聿銘一樣有一顆為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)之心。

我明白僅僅靠這一堂課,不可能真正改變學(xué)生,但是我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去,挖掘文本,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),而良好的心理品質(zhì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最重要的。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“學(xué)校里學(xué)習(xí)的許多東西,會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被遺忘,但是,人的思想接觸過了的東西,會(huì)在我們的心靈里,首先在我們的情感和內(nèi)心感受里留下痕跡?！?/p>

生活處處有美,課本處處有教點(diǎn),只在于是否細(xì)心觀察。

(作者單位:江蘇省高郵市龍奔中學(xué))