張 霞

摘要:課堂教學(xué)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)的效率,可以事半功倍。提高課堂教學(xué)效率要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),要寓教于樂,講究教學(xué)方法的選擇,尊重學(xué)生。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位,與學(xué)生探討有效的提高課堂效率的方法。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 效率 方法

中圖分類號:G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)14-

課堂是教學(xué)的主要陣地,也是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。在課堂上,學(xué)生在一定的時間內(nèi)學(xué)到了大量的知識,接觸到的信息量是其他時間不能比擬的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中課堂教學(xué)是最主要的學(xué)習(xí)渠道,是其他教學(xué)方式不可替代的。教師只有充分利用好課堂教學(xué),才能提高教學(xué)效率。如果課堂教學(xué)這個主渠道沒有把握好,其他任何補(bǔ)救性的措施都會事倍功半。作為教師,我們應(yīng)該積極地探究如何提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中,怎么才能提高課堂教學(xué)效率呢?

一、教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,利用“跳一跳即能摘桃子”的做法,設(shè)置生活情境,讓學(xué)生在情景中自然地生發(fā)聯(lián)想進(jìn)行思考,進(jìn)而教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥,達(dá)到讓學(xué)生掌握知識的目的。在教學(xué)“有余數(shù)的除法”中,學(xué)生對“余數(shù)”這一新概念不明白,于是,我做了這樣一個游戲:叫同學(xué)們伸出一只手,把五個手指每兩個分一組,結(jié)果還剩下一根手指。這時,我及時引導(dǎo):這剩下不能成一組的就是余數(shù)。并馬上板書:5/2=2----1(余數(shù))。這樣,學(xué)生很容易就弄懂了“余數(shù)”的含義。在教學(xué)“元、角、分”這部分知識時,就可以讓學(xué)生們聯(lián)系上商店買東西的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生考慮:用一元錢買一支三角的筆,售貨員應(yīng)該找多少錢?從答案七角中得出:一元=10角的結(jié)論。這樣,從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)起來簡單明了,學(xué)生也動手動腦,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,使學(xué)生真正處于教育主體的地位。又如在教學(xué)“米、厘米”的初步認(rèn)識時,為讓學(xué)生有切身感受一米與一厘米各是什么樣的長度,做了一個實(shí)驗(yàn):學(xué)生手指寬度大約10厘米,學(xué)生兩臂伸直大約一米,通過對比,學(xué)生明白“米、厘米”這兩個單位概念的含義。再請學(xué)生以每天見到的操場為例子定操場寬度的單位,學(xué)生自然而然就得出正確答案,這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。所以教學(xué)中以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),是提高教學(xué)效率的有效方法。

二、課堂教學(xué)應(yīng)該圍繞激趣、易學(xué)這個核心

“興趣是最好的老師”,讓學(xué)生對所講述的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,教學(xué)效率一定高。這是無數(shù)教育前輩的經(jīng)驗(yàn)之一,一定要寓教于樂。越是難學(xué)的,越是枯燥的學(xué)科更要注意激趣這個問題。沒有激發(fā)學(xué)生求知的欲望,學(xué)生的學(xué)習(xí)的被動的,是不積極的。所以激趣是提高課堂教學(xué)的首要工作。易學(xué)則是讓學(xué)生體驗(yàn)“成功”手段。教師通過對知識的分解,讓學(xué)生學(xué)起來容易,簡單,讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松,那么在接下來的學(xué)習(xí)中就會很積極,這便是他學(xué)習(xí)的動力。所以說要讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極,就必須讓他享受成功的樂趣,而是否能享受成功的樂趣,更取決于老師對教材的把握。

在教學(xué)除法豎式這一節(jié),除法豎式中除數(shù)、商、被除數(shù)的位置學(xué)生往往弄錯,針對這個問題,聯(lián)系除法豎式的特征,可以把除法豎式符號“廠”比作房子,被除數(shù)住房子里,除數(shù)站在房子左邊,而商站在房頂上,再列豎式對應(yīng)講解,這樣學(xué)生感到很形象,就記住了各個數(shù)的位置。語文生字學(xué)習(xí)中,一個老師分析字形結(jié)構(gòu),巧妙的把“器”字編成“狗咬了四口”的字謎,學(xué)生通過趣味猜謎,形象記憶,這一活動讓學(xué)生們大受啟發(fā),把“厭”字編成“廠里有條狗”的字謎,并推而廣之。這種形式生動有趣,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、提高課堂教學(xué)效率離不開教學(xué)方式的選擇

要提高教學(xué)效率,傳授知識的形式也很重要。傳授知識的形式多種多樣,但要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及年齡特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)男问?。在上“角的初步認(rèn)識”時,可以運(yùn)用競賽的形式,讓學(xué)生比賽折不同大小的角,畫不同大小、邊不同長短的角,引導(dǎo)學(xué)生比較、分析得出角有大有小,但都只有一個頂點(diǎn)、兩條邊的結(jié)論。在比賽中,學(xué)生的精力高度集中,積極動手、思考,取得了良好效果。在教學(xué)內(nèi)容不直觀或者沒有接觸過的時候,應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),視聽相兼,利用多媒體教學(xué)的良好表現(xiàn)力與重現(xiàn)力,用外部刺激使學(xué)生展開積極地思維活動。由此可見,要取得好的教學(xué)效果,教學(xué)形式一定要選擇好。

四、提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該師生總動員

提高課堂效率是為了更好的學(xué)習(xí),一切都是為了學(xué)生,那么,為什么不發(fā)揮全體學(xué)生和任課教師的聰明才智呢?全體總動員,為了學(xué)習(xí),大家來思考,這個題還可以怎么舉例更易懂?學(xué)了這種題,那些題屬于舉一反三的范圍?這類題的練習(xí)可以設(shè)計(jì)成哪些方式更有意思?大家都來想辦法,一定能集眾人的智慧,收獲累累碩果。

綜上所述,提高課堂的教學(xué)效率方法多樣。只有提高了教學(xué)效率,學(xué)生才能在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。但是,提高課堂教學(xué)效率是個永無止境的探究課題,不論方法如何,都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),立足學(xué)生水平,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,寓教于樂。社會在變,教學(xué)思想不斷革新,但是無論怎樣,只要在教學(xué)中勇于探索,勇于實(shí)踐,必能取得優(yōu)秀的成果。