宣 華 王 晶 付小龍

摘要:本文針對(duì)目前高校教學(xué)統(tǒng)計(jì)存在的問(wèn)題,采用人機(jī)結(jié)合的模式,探索一條統(tǒng)計(jì)模式的新途徑。通過(guò)建立共享數(shù)據(jù)庫(kù),整合數(shù)據(jù)資源,提高統(tǒng)計(jì)分析的靈活性、共享性和實(shí)用性,使教學(xué)統(tǒng)計(jì)能夠較好地適應(yīng)高校發(fā)展和教學(xué)改革。該模式已得到實(shí)際應(yīng)用,為實(shí)現(xiàn)高校的個(gè)性化培養(yǎng)、學(xué)術(shù)化管理和數(shù)字化服務(wù)提供了有力支持。

關(guān)鍵詞:人機(jī)結(jié)合 教學(xué)信息 統(tǒng)計(jì)分析 信息服務(wù)

中圖分類號(hào):G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2009)23-0063-03

高校教學(xué)信息統(tǒng)計(jì)分析工作,是各級(jí)教育行政管理部門及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)工作基本情況、掌握和分析高等教育發(fā)展趨勢(shì)和水平的重要依據(jù),同時(shí)也是制定學(xué)校政策、編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要參數(shù),是學(xué)校實(shí)行科學(xué)管理的基礎(chǔ)工作。隨著高校教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)教學(xué)統(tǒng)計(jì)的要求越來(lái)越高,原有的統(tǒng)計(jì)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢(shì)的需求。本文針對(duì)目前高校教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析存在的問(wèn)題,探索一種新的人機(jī)結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模式,使教學(xué)統(tǒng)計(jì)工作提升一個(gè)新臺(tái)階。

一、教學(xué)統(tǒng)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)和存在的問(wèn)題

1.統(tǒng)計(jì)分析對(duì)教學(xué)改革的支持不夠

教學(xué)改革是高等教育改革的核心,它所體現(xiàn)的辦學(xué)理念和管理特征,直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)統(tǒng)計(jì)在一定的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),形成相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的指標(biāo)體系和統(tǒng)計(jì)范式。然而,教學(xué)改革是一個(gè)需要不斷探索、不斷完善的過(guò)程。近幾年,高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、教學(xué)管理等方面發(fā)生了重大改變,傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)范式已難以對(duì)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行定量的系統(tǒng)分析,難以為高校管理者提供及時(shí)、準(zhǔn)確的決策信息。

2.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源難以共享

由于高校教育信息化的發(fā)展建設(shè)不盡相同,與教學(xué)相關(guān)的各子系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)有先有后,數(shù)據(jù)重復(fù)錄入、互不溝通、實(shí)時(shí)性差,不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,難以掌握全面準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源。同時(shí),在不同的業(yè)務(wù)部門缺少統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),不同系統(tǒng)間不能有機(jī)聯(lián)系,各子系統(tǒng)之間接口性能較差,存在信息孤島、統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)工作較為薄弱、統(tǒng)計(jì)質(zhì)量有待提高等情況。[1]

3.統(tǒng)計(jì)方法和手段落后

前期的教學(xué)管理系統(tǒng),大多以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)功能為主,統(tǒng)計(jì)分析的功能較為薄弱,同時(shí)進(jìn)行軟件升級(jí)的周期較長(zhǎng),適應(yīng)外界條件變化的功能較差,難以滿足統(tǒng)計(jì)需求。長(zhǎng)期以來(lái),教學(xué)統(tǒng)計(jì)工作主要靠手工完成,這種建立在手工基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方法,已越來(lái)越不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要,統(tǒng)計(jì)信息處理手段和技術(shù)的落后局面,直接影響到統(tǒng)計(jì)信息的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。

4.統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)水平較低

教學(xué)信息服務(wù)是教學(xué)統(tǒng)計(jì)工作的中心環(huán)節(jié)和根本目的。現(xiàn)有系統(tǒng)在信息服務(wù)方面比較薄弱,主要體現(xiàn)在:對(duì)學(xué)校和院系教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生提供的信息不夠充分,統(tǒng)計(jì)分析功能薄弱;無(wú)法為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)提供信息查詢、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和決策支持的信息服務(wù)功能;信息提供的方式是分散的、被動(dòng)的,而不是集成的、主動(dòng)的和個(gè)性化的。

二、解決教學(xué)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的人機(jī)結(jié)合模式

所謂人機(jī)結(jié)合模式,是針對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)不能實(shí)現(xiàn)的特殊統(tǒng)計(jì)需求,由教學(xué)統(tǒng)計(jì)人員以DBA(數(shù)據(jù)庫(kù)管理員)身份,整合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源,編寫專用統(tǒng)計(jì)軟件,直接訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取統(tǒng)計(jì)結(jié)果。這種統(tǒng)計(jì)模式,具有時(shí)效性、靈活性和適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn),是對(duì)現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)方式的補(bǔ)充和完善,能夠有效地解決目前教學(xué)統(tǒng)計(jì)中許多難題。

1.有力地支持教學(xué)改革

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入,教學(xué)管理模式和教學(xué)信息統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系將隨之發(fā)生變化。對(duì)于傳統(tǒng)的、系統(tǒng)的和現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)范式不能解決的統(tǒng)計(jì)難題,特別是對(duì)于目標(biāo)含糊、規(guī)則不清、信息不全的決策以及緊急情況下無(wú)法遵循常規(guī)程序但必須迅速做出反應(yīng)的決策,采用人機(jī)結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模式,通過(guò)建立臨時(shí)數(shù)據(jù)表和臨時(shí)賬戶、訪問(wèn)不同的數(shù)據(jù)庫(kù)用戶、梳理數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)關(guān)系等,靈活、高效地適應(yīng)教學(xué)改革的需要,滿足統(tǒng)計(jì)的需求。

2.有機(jī)地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合

在采用人機(jī)結(jié)合模式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí),首先通過(guò)建立共享數(shù)據(jù)庫(kù),有機(jī)地整合數(shù)據(jù)資源,實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的有序流動(dòng)和數(shù)據(jù)共享,實(shí)現(xiàn)跨業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息關(guān)聯(lián)和流程關(guān)聯(lián),并通過(guò)建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)據(jù)交換平臺(tái),保證數(shù)據(jù)的一致性、準(zhǔn)確性和可交換性。人機(jī)結(jié)合的模式大大提升了統(tǒng)計(jì)分析的工作起點(diǎn),使統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果更加準(zhǔn)確,共享性和實(shí)用性更強(qiáng)。[2]

3.促進(jìn)統(tǒng)計(jì)分析軟件系統(tǒng)的升級(jí)和完善

人機(jī)結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模式,能夠及時(shí)調(diào)整統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、修改統(tǒng)計(jì)條件、靈活調(diào)整統(tǒng)計(jì)參數(shù)。由于以多種算法、途徑和維度來(lái)計(jì)算統(tǒng)計(jì)結(jié)果,因此,能夠不斷補(bǔ)充、完善和修改統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系,逐步豐富、挖掘和固化統(tǒng)計(jì)方案。一些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、反復(fù)驗(yàn)證的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)算法不斷充實(shí)到統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)中,可以進(jìn)一步促進(jìn)統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)的升級(jí)和完善。

4.有利于提高教學(xué)信息服務(wù)質(zhì)量

人機(jī)結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模式能夠細(xì)膩地關(guān)注用戶行為,滿足統(tǒng)計(jì)信息的專項(xiàng)定制需求,提高專業(yè)性統(tǒng)計(jì)信息的服務(wù)質(zhì)量,并且使用戶以最快的速度得到所需要的最新統(tǒng)計(jì)信息。通過(guò)個(gè)性化的統(tǒng)計(jì)方式和及時(shí)、周到的信息服務(wù),充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)特有的功能,準(zhǔn)確、及時(shí)地為各用戶提供教學(xué)信息和管理信息,為高校管理者的正確決策提供科學(xué)的依據(jù),使統(tǒng)計(jì)真正成為高校管理的一部分。

三、人機(jī)結(jié)合統(tǒng)計(jì)模式的基本要求

教學(xué)信息統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)工作,人機(jī)結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模式,需要一支既熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)、又精通教學(xué)管理業(yè)務(wù)的高素質(zhì)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍以及安全、可靠的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)環(huán)境。[3]

1.統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求

教學(xué)信息的統(tǒng)計(jì)分析是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程。通過(guò)人機(jī)結(jié)合模式進(jìn)行教學(xué)信息統(tǒng)計(jì)分析的人員,除了要具備一定的數(shù)理統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)以外,還需要具有較高的政治素質(zhì),熟知高等教育的基本理論,掌握教學(xué)規(guī)律,熟悉教學(xué)活動(dòng),了解學(xué)科建設(shè),熟悉培養(yǎng)方案等。只有掌握相關(guān)的管理知識(shí),才能通過(guò)多方面、多角度的綜合分析,得出符合學(xué)校實(shí)際、具有較高參考價(jià)值和指導(dǎo)意義的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)工作的最終目的是為管理和決策服務(wù),所以統(tǒng)計(jì)信息人員不應(yīng)該只滿足于提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),應(yīng)該更加注重統(tǒng)計(jì)信息的研究和分析,要從大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中挖掘出對(duì)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、評(píng)估學(xué)校發(fā)展成果具有參考價(jià)值的有用信息,充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)信息對(duì)學(xué)校管理和決策的服務(wù)功能,提高統(tǒng)計(jì)信息利用價(jià)值。

2.統(tǒng)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)要求

為保障人機(jī)結(jié)合進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化,首先要制定一系列的規(guī)章制度和工作流程,包括數(shù)據(jù)庫(kù)管理?xiàng)l例、系統(tǒng)管理員工作職責(zé)、數(shù)據(jù)庫(kù)安全操作規(guī)則、數(shù)據(jù)庫(kù)備份流程等。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的人員要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理員的基本技術(shù)技能,例如,能夠編寫SQL語(yǔ)句;編寫PL/SQL程序;熟悉游標(biāo)、外鍵、視圖、索引、函數(shù)等使用技巧;能夠創(chuàng)建用戶、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表、創(chuàng)建約束和序列;有序、規(guī)范地進(jìn)行數(shù)據(jù)備份,排除一般系統(tǒng)故障。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步,統(tǒng)計(jì)分析人員也要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)行技術(shù)更新。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)的安全保障要求

數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)安全是人機(jī)結(jié)合進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本保障。在為統(tǒng)計(jì)分析提供數(shù)據(jù)支持的同時(shí),更要考慮人為因素可能對(duì)系統(tǒng)造成的危害。除加強(qiáng)思想教育和制定相應(yīng)的管理規(guī)定外,系統(tǒng)用戶訪問(wèn)權(quán)限的管理至關(guān)重要。應(yīng)制定不同層次的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)權(quán)限,設(shè)置不同用途的數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行環(huán)境,定期進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)用戶合法身份的檢查,對(duì)于臨時(shí)人員的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)權(quán)限應(yīng)及時(shí)進(jìn)行失效處理,使系統(tǒng)維護(hù)責(zé)任明確、有據(jù)可依、有案可查,從根本上保障系統(tǒng)的安全。

四、統(tǒng)計(jì)案例分析

案例1:統(tǒng)計(jì)某一年度各院系副高以上教師任本科生非公共基礎(chǔ)課的任課情況。

select g.kkxsh,gn,sn,gn/sn from

//輸出開課院系、副高以上任課教師人數(shù)、教師總?cè)藬?shù)、任課比例

(select kkxsh,count(*) gn from

(select xnxq,kkxsh,kch,kxh,jsh1,jsh2

from zczx_tj_kcapb_06_07 a,zczx_thrs_jsb_20070830 b,zczx_thrs_jsb_20070830 c

//數(shù)據(jù)源為統(tǒng)計(jì)年度的課程安排表和相應(yīng)年度的教師明細(xì)表

where a.jsh1=b.gzzh(+) and a.jsh2=c.gzzh(+)

and (jsh1=b.gzzh and b.zcdj like '%高' or jsh2=c.gzzh and c.zcdj like '%高')

//教師檢索范圍是第一或第二任課教師具有副高以上職稱

and kcfl=′本科生′and sfcjjs=′是′ and kch>′1′

//課程檢索范圍是本科生有效的非公共基礎(chǔ)課程

union

select xnxq,kkxsh,kch,kxh,jsh1,jsh2 from zczx_tj_kcapb_06_07

where (jsh1 like ′L%′ or jsh2 like ′L%′ )

//第一或第二任課教師為外聘教師

and kcfl=′本科生′and sfcjjs=′是′ and kch>′1′)

group by kkxsh) g,

(select kkxsh,count(*) sn from zczx_tj_kcapb_06_07

where kcfl=′本科生′and sfcjjs=′是′ and kch>′1′

group by kkxsh) s,jw.code_xsb z

where g.kkxsh=s.kkxsh and g.kkxsh=z.xsh;

案例2:計(jì)算研究生學(xué)分績(jī)。

DECLARE

cursor cursor1 is select xh,xm,rxny,a.xsh,xsjc,a.ejxkdm,zym,a.xslx

//創(chuàng)建研究生基本信息游標(biāo)

from jw_yjs.xj_yjsxj a,jw.code_xsb b,jw_yjs.code_xszyb c

where a.xsh=b.xsh and a.xsh=c.xsh and a.ejxkdm=c.zyh and sfyxj=′Y′ and rxny like′2007%′ and gbm in(′156′,′446′,′158′,′344′);

//指定某一年級(jí)的在校的研究生(留學(xué)生除外)

cursor cursor2(c_xh VARCHAR2) is

select xh,xnxq,kch,kcm,kscj,xf from jw_yjs.cj_yjscjb_all

where xh=c_xh and kscj>=0 and sfxwk=′是′

//檢索參加計(jì)算的學(xué)生的有效考試成績(jī)

and kch<>′90640012′;

v_sum_zxf number(4,1) :=0;

v_sum_zxfj FLOAT :=0;

v_zxfj number(4,1) :=0;

v_tlxs number(2,1) :=1;

BEGIN

for rec1 in cursor1

loop

v_sum_zxfj := 0;

v_sum_zxf := 0;

v_zxfj := 0;

for rec2 in cursor2(rec1.xh)

loop

v_tlxs :=1;

if rec2.kscj>=0 then

v_sum_zxfj := v_sum_zxfj+rec2.kscj*rec2.xf*v_tlxs;

v_sum_zxf := v_sum_zxf+rec2.xf;

end if;

end loop;

if v_sum_zxf<>0 then

v_zxfj := v_sum_zxfj/v_sum_zxf;

//計(jì)算每一名學(xué)生的學(xué)分績(jī)

end if;

INSERT INTO jw_sel.xh_tab_jxjjs_yjs_2008(tab_xh,tab_xm,tab_xsh,tab_xsjc,tab_rxny,

tab_ejxkdm,tab_zym,tab_xslx,tab_zxfj,tab_zxfjpm)

VALUES (rec1.xh,rec1.xm,rec1.xsh,rec1.xsjc,rec1.rxny,

rec1.ejxkdm,rec1.zym,rec1.xslx,v_zxfj,′′);

//輸出計(jì)算結(jié)果(排名除外)

end loop;

commit;

END;

五、結(jié)束語(yǔ)

人機(jī)結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模式,具有時(shí)效性、靈活性和適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn),能夠較好地適應(yīng)教學(xué)改革的需要,解決目前教學(xué)統(tǒng)計(jì)中許多難題,是對(duì)現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)方式的補(bǔ)充和完善。培養(yǎng)和擁有一批懂管理、懂技術(shù)的統(tǒng)計(jì)分析專家,通過(guò)整合數(shù)據(jù)資源,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,滿足統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的定制需求,提高了統(tǒng)計(jì)分析的質(zhì)量和效率,在實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作中收到良好效果。

參考文獻(xiàn):

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[3]宣華,蔣東興,郭大勇,鄒向榮.高校教務(wù)管理技術(shù)支持的創(chuàng)新與發(fā)展[J].高等工程教育研究,2005(6).

(編輯:隗爽)