金立琴

摘要:作為一個(gè)美術(shù)教師,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展,尋找著更適合學(xué)生的,切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。在尋找的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)只有貼近學(xué)生生活實(shí)際的,與生活相聯(lián)系的美術(shù)教學(xué),學(xué)生才真正喜歡。生活是美術(shù)教育的源泉,讓他們的創(chuàng)作從生活中去提取精華,讓他們的創(chuàng)作到生活中去升華。

關(guān)鍵詞:學(xué)生;感受;生活;教學(xué);創(chuàng)作

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0171-01

曾經(jīng),我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心,過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能,在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在,新課標(biāo)的實(shí)施正式解決了這個(gè)問(wèn)題,《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”。它強(qiáng)調(diào)與生活密切結(jié)合的美術(shù)教育,才是真正的藝術(shù)教育。

一、讓學(xué)生去感受生活中的美術(shù)

現(xiàn)實(shí)生活中,兒童畫畫的成長(zhǎng)是非常重要的,兒童的繪畫能力并不是靠老師通過(guò)講授技法就可以教出來(lái)的?！吧钪械教幎即嬖谥?關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”而為他們創(chuàng)造一定良好的成長(zhǎng)環(huán)境,激發(fā)他們熱愛(ài)生活,表現(xiàn)生活的繪畫興趣,才是我們應(yīng)該去做的事。因?yàn)槊朗侨祟惿钪杏篮愕闹黝},在人們的社會(huì)生活中,美的藝術(shù)幾乎無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,美即生活。理解生活,才能理解美、創(chuàng)造美。只有植根于生活世界,并為生活世界服務(wù)的教學(xué)才是具有強(qiáng)烈生命力的教學(xué)。

例如:在教學(xué)中我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向自然、走向社會(huì),使兒童置身于社會(huì)生活大課堂之中,在生活中感受自然美。通過(guò)參觀、游覽、體驗(yàn),使學(xué)生從美術(shù)館、商店、街道、民俗活動(dòng)等生活活動(dòng)場(chǎng)所汲取營(yíng)養(yǎng),把課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),把學(xué)校與社會(huì)、家庭結(jié)合起來(lái),把美術(shù)與其它課程結(jié)合起來(lái),在自由、和諧、愉快的生活氛圍中,獲取豐富的知識(shí)和創(chuàng)作靈感,從而受到情感的、藝術(shù)的、綜合的、直觀形象的教育。

二、讓美術(shù)課堂充滿生活氣息

教學(xué)是體驗(yàn)生活和構(gòu)建生活的過(guò)程,教學(xué)的最終目的不是學(xué)習(xí)教材本身,而是從重視教學(xué)的知識(shí)價(jià)值,轉(zhuǎn)向到重視教學(xué)的生活價(jià)值。學(xué)生通過(guò)深入生活、觀察生活、體驗(yàn)生活,發(fā)現(xiàn)生活的美,激發(fā)生活的情,他們的內(nèi)心會(huì)充滿對(duì)生活的熱愛(ài)與激情,并急于將它宣泄筆端。教師要啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身潛能,選取適合表現(xiàn)美的物質(zhì)材料,經(jīng)過(guò)藝術(shù)想象,借助藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)出自己的審美情趣,嘗試用自己的真情實(shí)感去創(chuàng)造生活的美。比如談?wù)勎覀兊募埞せ顒?dòng)吧,一張薄薄的紙,經(jīng)過(guò)折、疊、剪、裁、翻、拉等技能,在孩子們靈巧的手下綻放出漂亮的花朵,展現(xiàn)出活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,建造出一座座漂亮的房屋......在這些過(guò)程中,是離不開(kāi)孩子們平時(shí)在生活中的細(xì)心觀察和欣賞,然后進(jìn)行想象、概括、最后進(jìn)行創(chuàng)作。他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中所能表現(xiàn)的是自己的所見(jiàn)所聞,對(duì)生活的美的概括。

三、讓美術(shù)創(chuàng)作因生活更新穎

審美體驗(yàn)是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,是生活的需要,是學(xué)生生活的一種基本方式。學(xué)生的審美體驗(yàn)從哪里來(lái)?從活動(dòng)中來(lái),從做中來(lái),因而杜威先生把“從做中學(xué)”奉為至上的教學(xué)信念和法則。

生活中有許多普通的物品、廢舊的材料,它們看似平淡無(wú)奇、廢棄無(wú)用,可是只要同學(xué)們發(fā)揮豐富的想象力,運(yùn)用靈巧的雙手把它美化一下,就能將它們變成一件件獨(dú)具魅力的藝術(shù)品。你看,繪制在各種酒瓶上的大膽圖案——色彩艷麗的《漂亮的瓶子》,那創(chuàng)意無(wú)限的奶盒紙殼——《手的聯(lián)想》巨型雕塑,那造型奇異、活靈活現(xiàn)的紙盒——《可愛(ài)的小動(dòng)物》,還有那《巧用紙餐具》中百變的紙盤娃娃、紙杯小豬、昂首前行的烏龜……當(dāng)孩子們把一個(gè)個(gè)廢舊物品變成一件件有趣的工藝品、或成為大家喜愛(ài)的玩具、或成為互相贈(zèng)送的禮品、或擺在屋子里點(diǎn)綴生活時(shí),他們會(huì)為自己感到驕傲,會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿激動(dòng)和興奮,會(huì)對(duì)未來(lái)生活有一份美好的憧憬和無(wú)限的遐想,從而在一顆顆幼小的心靈里對(duì)生活的感悟、對(duì)生活的熱愛(ài)會(huì)更豐富、更真切。

四、讓美術(shù)作品走進(jìn)實(shí)際生活

學(xué)生的每件繪畫作品都是他們經(jīng)過(guò)深思熟慮,不斷修改的杰作,都是他們的心血,所以不管是好是壞,我們都不可以用異樣的眼光看他們。有時(shí)把他們的作品進(jìn)行應(yīng)用,可以激發(fā)他們創(chuàng)作的動(dòng)力,不斷向好的方面發(fā)展。

比如在教學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的《請(qǐng)柬》一課中,我聯(lián)想到六月一日兒童節(jié)他們要搞野餐的事,就要求他們制作獨(dú)特的請(qǐng)柬來(lái)提前邀請(qǐng)老師在那天抽出時(shí)間到他們班來(lái)品嘗。課上,學(xué)生對(duì)請(qǐng)柬的制作步驟聽(tīng)的都很認(rèn)真,制作過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)以前的散漫態(tài)度,他們開(kāi)始有了學(xué)習(xí)美術(shù)的目的而聽(tīng)課。課后,他們馬上興致勃勃地給各個(gè)老師送上了一份份設(shè)計(jì)特別的請(qǐng)柬。有用楓樹(shù)葉做插圖的,有用泡沫做酒杯的,……有各種各樣造型的請(qǐng)柬。班級(jí)里最調(diào)皮的學(xué)生都告訴我,他制作了好幾份請(qǐng)柬,一份送給我,還有幾份要送給其他的老師。惹得其他同行班的同學(xué)也來(lái)了興致,老師還沒(méi)有教,他們就偷偷自己學(xué)著做。而在老師那里也交口稱贊,這幫學(xué)生開(kāi)始變得懂事了。老師的稱贊加大了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力?，F(xiàn)在這些學(xué)生學(xué)生美術(shù)的興趣更濃了。

總之,教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的功能,根據(jù)兒童的年齡特征,讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律。美術(shù)活動(dòng)形式要突出綜合性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)與兒童生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,充分利用和擴(kuò)展兒童現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),讓兒童從生活實(shí)際的層面上去解決實(shí)際問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)踐活動(dòng)于其生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。美術(shù)教育活動(dòng)不能孤立地進(jìn)行,只有與生活這本“教科書”有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,才能有效促進(jìn)兒童全面發(fā)展。