黃 平

【摘 要】 “良好的開(kāi)端是成功的一半”揭示了起始的重要,進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)之時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。

【關(guān)鍵詞】 起始教育教學(xué)重點(diǎn) 信心 習(xí)慣

一、問(wèn)題的提出

內(nèi)地西藏班/校高中新生來(lái)自于全國(guó)各個(gè)內(nèi)地西藏初中學(xué)校,應(yīng)該說(shuō)他們是非常優(yōu)秀的學(xué)生群體。進(jìn)入高中學(xué)習(xí),雖然他們有美好的愿望,也有對(duì)新生活的期待,然而差不多三個(gè)月無(wú)拘無(wú)束的暑假,尤其是暑假期間接觸社會(huì)多了,使得他們進(jìn)入高中初始,在思想上還不能正確認(rèn)識(shí)高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外有少部分同學(xué)認(rèn)為進(jìn)了高中只要不是排在最后,大學(xué)肯定是能上的,在學(xué)習(xí)行為上仍然延續(xù)初中時(shí)的習(xí)慣和方法,做完老師布置的書(shū)面作業(yè),認(rèn)為就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù),缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性;也有部分學(xué)生面對(duì)新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)或適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng);更有學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理,怕自己學(xué)不好,封閉自己埋頭苦學(xué)又得不到好的結(jié)果,這些給高中教育教學(xué)帶來(lái)一定的困難。

二、教育教學(xué)的重點(diǎn)

1.確立明確的人生規(guī)劃

高一學(xué)生正處于向往獨(dú)立的年齡階段,他們有自己的思想、有個(gè)性,他們渴望成功,向往輝煌,然而高初中的學(xué)習(xí)、生活及教育方式的差異使他們不知所措,如何在教育過(guò)程中幫助學(xué)生走出茫然、走向成功是我們面臨的問(wèn)題。著名人生規(guī)劃大師徐小平老師說(shuō):“人生是可以設(shè)計(jì)的,人生沒(méi)有設(shè)計(jì),離挨餓只有三天。”因此我們的教育教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生度過(guò)一個(gè)有計(jì)劃的高中生涯,我們可以借助入學(xué)教育,用學(xué)校多年的優(yōu)秀教育教學(xué)成果,尤其是歷屆優(yōu)秀高中學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生選擇本校學(xué)習(xí)的自豪感。同時(shí)我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的情況,注重個(gè)體的發(fā)展,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析自身的特點(diǎn),適時(shí)調(diào)整階段人生規(guī)劃,讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到規(guī)劃人生的成功,因?yàn)榭茖W(xué)的人生規(guī)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力。

2.樹(shù)立“我能行”的學(xué)習(xí)信念

自信是成功的起點(diǎn),是前進(jìn)的動(dòng)力。作為老師我們自己首先要有“我能行”的觀念,相信自己肯定是最適合的、最有能力幫助學(xué)生成功的那個(gè)人,同時(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中找準(zhǔn)時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立“我能行”的學(xué)習(xí)信心。如在思想意識(shí)上我們可以多看學(xué)生的長(zhǎng)處,用優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生,用榜樣引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生有這樣的信念“我能做到,別人能做到的我也能辦到,今天不行,明天爭(zhēng)取行……”;在教育教學(xué)行為上我們可以做到低起點(diǎn)、小步走,分解任務(wù)、細(xì)化難點(diǎn),讓學(xué)生親身體驗(yàn)“我能行”;在教育方式上我們可以通過(guò)個(gè)別交流、書(shū)面批語(yǔ)、座談、自我展現(xiàn)等方式時(shí)常強(qiáng)化學(xué)生“我能行”的思想意識(shí)。

3.激發(fā)“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)積極性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂。它提倡把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自主探求、自主運(yùn)用的能力,使學(xué)生真正成為課堂的主人。從教學(xué)角度講,想要取得好的教學(xué)效果,作為教師就必須想方設(shè)法營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),才會(huì)學(xué)得更開(kāi)心,才會(huì)更扎實(shí)。所以我們一定要摒棄那種對(duì)學(xué)生不放心的心態(tài),還學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,讓學(xué)生主動(dòng)改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;我們還要從學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要、學(xué)生的發(fā)展出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,充分挖掘、利用學(xué)生自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在做中領(lǐng)悟,讓學(xué)生在體驗(yàn)我能成功的過(guò)程中保持積極的學(xué)習(xí)情緒。

4.培養(yǎng)“我會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

杜威在《明日之學(xué)?！分刑岢?學(xué)習(xí)中求知識(shí)的目的,不在于知識(shí)本身,而在于使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的方法。國(guó)外還有專家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的因素通過(guò)調(diào)查得出了如下結(jié)論:在學(xué)生學(xué)習(xí)成功的因素中,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣占30%,興趣占25%,智力占15%,家庭占5%,其他因素占25%。由此可見(jiàn),授之以魚(yú)不如授之以漁,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極為重要的作用。那么,如何使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法?如何讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而且會(huì)不斷地學(xué)習(xí)?首先,我們可借助入學(xué)教育由各科教師進(jìn)行高中各科學(xué)法指導(dǎo)講座,達(dá)到讓學(xué)生了解課程的編排體系、課程要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)等的目的,激發(fā)學(xué)生的嘗試愿望;其次,我們?nèi)钥梢越柚雽W(xué)教育,鼓勵(lì)高二、高三年級(jí)中適應(yīng)高中生活快、會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生與高一新生進(jìn)行交流座談,達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)只要主動(dòng)參與、積極實(shí)踐,自己就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的;第三,我們?nèi)握n教師在開(kāi)始的一、兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)間里一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的能力,強(qiáng)化聽(tīng)課作業(yè)等習(xí)慣,同時(shí)重視與學(xué)生的情感交流,以達(dá)到“親其師信其道”的境界,讓學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)、實(shí)踐,以便漸漸形成較好的學(xué)科學(xué)習(xí)策略。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”讓我們明白起始的艱難,然而“世上無(wú)難事,只要肯登攀”給了我們勇氣與信心,只要我們遵循新課程倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念,膽大心細(xì)地去發(fā)現(xiàn)、研究、實(shí)踐,起始階段的教育教學(xué)肯定會(huì)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

(責(zé)編 黃 曉)