李元生

素質(zhì)教育,要通過教學改革來實施。教學改革的內(nèi)容主要體現(xiàn)在三方面:教學觀念的更新,學習方式的轉(zhuǎn)變和教學制度的重建。其中學習方式的轉(zhuǎn)變又是教學改革內(nèi)容中的核心任務(wù)。

轉(zhuǎn)變學生的學習方式,在當前素質(zhì)教育往前推進的形勢下,尤其是對農(nóng)村中學具有特別重要的意義。單一、被動和陳舊的學習方式,已經(jīng)成為影響農(nóng)村學校素質(zhì)教育的一大障礙。學習在課堂上處于被動應(yīng)付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中,對于所學的內(nèi)容總是生吞活剝,一知半解,似懂非懂,這樣的學生怎么能夠成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才呢?因此學習方式的轉(zhuǎn)變刻不容緩。那么如何轉(zhuǎn)變學生的學習方式呢?

首先是努力營造民主的學習氛圍。課堂上,教師首先要有個準確的角色定位:教師與學生的關(guān)系應(yīng)是平等的。師生雙方互相交流、互相溝通、互相理解、互相啟發(fā)、互相補充。在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念和理念。教師與學生間形成一個真正的“學習共同體”。教師應(yīng)實施“微笑教學”,把自己看成是學生中的一員,參與到他們的學習過程中去,讓整個課堂充滿和諧、輕松的教育情境和精神氛圍。不論是教師提出的問題,還是學生在學習過程中產(chǎn)生的問題,學生對這些問題的分析、爭論,都可以各抒己見,不把答案框死,讓學生不唯書,不唯師,不唯眾,多鼓勵學生對問題進行自我解讀、自我理解,尊重學生的個人感受和個人理解,尊重學生們的不同的觀察、思考和解決問題的方式,讓學生有開放的心態(tài),個性得到張揚?？傊?要充分相信學生,不批評,多誘導,保證每個學生都心情舒暢。課堂上營造民主的氣氛,使學生不會有恐懼心理,思維活躍,分析能力和思維能力都能得到較好地訓練,學生對教師的教學工作敢于提出意見或建議,師生感情更加融洽。

其次是重視問題的設(shè)計?！皢栴}是開啟任何一門科學的鑰匙?！眴栴}是思想方式、知識積累和發(fā)展的邏輯力量,是生長新思想、新方法、新知識的種子。學生學習同樣必須從問題開始,產(chǎn)生學習的根本原因是問題,如果沒有問題,學生就不會去深入思考,那么學習只能是表層和形式的,同時也會使學生逐漸養(yǎng)成懶惰的習性。七年級的學生,由于知識面不廣,思維不夠成熟,教師的首要任務(wù)應(yīng)指導學生如何質(zhì)疑設(shè)問。教師設(shè)計問題,應(yīng)遵循由易到難,由具體到抽象,由單一到綜合,由簡單到復雜的原則。整個課堂教學以問題作載體,誘導學生分析問題和解決問題,從中悟出質(zhì)疑提問的方法,大力培養(yǎng)學生的“問題意識”、“探究意識”的形成。

再次是加強學習小組自主學習能力的培養(yǎng)。根據(jù)“分類指導”、“分層施教”的原則,首先把學生分成A、B兩類(A類比B類學習基礎(chǔ)扎實,學習能力較強),然后按“組間同質(zhì)”“組內(nèi)異質(zhì)”對A、B兩類學生進行編排座次,由前后排四個學生組成一個學習小組,并指定一個協(xié)調(diào)、組織能力較強的學生為學習小組長。課堂上的教學過程以學習小組為主體,教師只做適當?shù)恼T導,或者深入?yún)⒓右粋€或兩個學習小組的學習過程,及時掌握學生的信息反饋,從而進行以點帶面的指導。充分激勵學習小組成員的學習主動性,讓學生主動去質(zhì)疑、判斷、比較、選擇,以及論爭,做到眼看,耳聽,嘴說,心悟。課堂上要有意識地減弱教師的作用,不斷加強學生的獨立學習能力。整個課堂教學是一個動態(tài)的過程,學習小組解決不了的問題,可以下座位去請教別的學習小組;學生能解決的問題,堅決讓學生自己解決,教師盡量不插手。培養(yǎng)學生的競爭意識,小組成員間、小組間展開質(zhì)疑討論競賽,比一比,看誰提的問題多,誰提的問題更具針對性,實質(zhì)性,看哪個小組合作討論效果好,等等。每節(jié)課都由學習小組推選一個“學習最佳表現(xiàn)者”,老師對其作口頭表揚,并對本節(jié)課學生的學習方式進行小結(jié)。這樣學生就逐漸形成了學習的直接興趣和間接興趣,學生在學習過程的本身中體會到快樂,在經(jīng)過自己的努力得出的答案中體會到成功與收獲的喜悅,由此逐步感受到學習不是一種負擔,而是一種享受。同時教師還要培養(yǎng)學生的學習責任感,使學生的學習成為真正的自我學習,并樹立“我能學”的信心。以學習小組為主體進行課堂教學,給學生提供了較多的發(fā)言機會,交流更直接,所得出的答案印象深刻,不僅知其然,而且知其所以然。同時還培養(yǎng)了學生之間團結(jié)協(xié)作,互相學習,共同提高的團隊精神。

(責編 雷 艷)