劉艷雙

當(dāng)今是一個(gè)“讀圖”的時(shí)代,借助多媒體,人們可以避開那些枯燥的文字符號(hào),輕而易舉地就可以獲得來自視覺和聽覺等多種感官的愉悅。然而,這是一種“快餐”文化,盡管使用便捷,但吸收到的營(yíng)養(yǎng)不一定均衡。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)很有必要,這也體現(xiàn)了教學(xué)的基本原則——因材施教的教學(xué)思想。

一、關(guān)于個(gè)性化知識(shí)的學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都有不同能力層次,都潛藏著許多“閃光點(diǎn)”,在教學(xué)中我們應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)別差異,努力創(chuàng)造有利條件去發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:在教學(xué)說明文《中國(guó)石拱橋》這篇文章時(shí),我讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)橋的知識(shí)。有的學(xué)生找到橋的發(fā)展史;有的學(xué)生查出許多種橋的結(jié)構(gòu):有鋼鐵結(jié)構(gòu)的大橋,有懸跨山崖的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的大橋,有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的大橋,有石料結(jié)構(gòu)的大橋……有的學(xué)生找到多種橋的造型等。雖然,老師只給了他們幾分鐘的時(shí)間,可是關(guān)于橋的知識(shí)給學(xué)生們留下了很深的印象,因?yàn)樗麄兯P(guān)注的都是自己最感興趣的知識(shí)。我則從網(wǎng)上下載大量的圖片和文字資料,把它們制成課件,上課時(shí)利用多媒體向?qū)W生展示這些橋的圖片。特別是趙州橋和盧溝橋的畫面,更是讓學(xué)生興趣大增,一目了然。教師朗讀有關(guān)盧溝橋橋頭獅子的那段描寫,學(xué)生觀看大屏幕上獅子的各種形態(tài),學(xué)生們的興趣極其濃厚,對(duì)文章中這段描寫的作用一下子就心領(lǐng)神會(huì)了。

二、做個(gè)性化的練習(xí)

不同發(fā)展層次的學(xué)生可以采用不同練習(xí)內(nèi)容。利用多媒體上課,容量比較大,可以為學(xué)生準(zhǔn)備有梯度的練習(xí)題。能力較強(qiáng)的學(xué)生,在寫好基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上,完成難度較大的題;能力較弱的學(xué)生,在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),則根據(jù)其錯(cuò)誤原因進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出不同針對(duì)性的判斷。比如:在教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》時(shí),我設(shè)計(jì)一些難度較低的練習(xí)題,如概括描寫北方雪景的句子是“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄”,上闋的統(tǒng)領(lǐng)詞是“望”,望到的內(nèi)容有“長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔;山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”……我也設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí)題給語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,利用多媒體播放一些有關(guān)北方雪景的圖片,讓他們?cè)谟^看圖片的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,把北方雪景寫成小作文。這樣,既讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有成就感,也能使成績(jī)較好的學(xué)生的語(yǔ)文水平得以提高。

三、做個(gè)性化的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說非常重要,掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的類型和方法,對(duì)于有效地開展教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量非常有益。計(jì)算機(jī)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予不同的評(píng)價(jià),而且計(jì)算機(jī)的評(píng)價(jià)是客觀的、平等的、公正的。就像網(wǎng)絡(luò)游戲能夠吸引學(xué)生一樣,在網(wǎng)絡(luò)中任何一個(gè)人只要他能不斷努力,都能夠得到認(rèn)可。這樣的評(píng)價(jià)方式給學(xué)生自信與興趣。這樣的評(píng)價(jià)體系中,學(xué)生的比較對(duì)象是自己,是和自己的過去比,不斷看見自己的進(jìn)步。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生更多的是和其他孩子比,從而無形中給孩子們?cè)斐闪藟毫?使部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣,缺乏學(xué)習(xí)信心。比如:我班的劉振波同學(xué),由于以前考試成績(jī)一直在全班最后一名,我就把上學(xué)期的所有單元考試成績(jī),月考成績(jī),期中期末考試成績(jī)以及試卷一起給他存入電腦中,從整體上看他的成績(jī)呈上升趨勢(shì),我順便曉之以理,動(dòng)之以情,對(duì)他進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo),他的信心大增,這學(xué)期語(yǔ)文課上的反映明顯好轉(zhuǎn),并時(shí)常做一些題、寫幾篇作文,主動(dòng)找老師批改,很明顯他對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣。我相信經(jīng)過他的努力語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)上升的。

當(dāng)然,任何一種教育教學(xué)方法都有一個(gè)“度”,老師要處理好基本層面與個(gè)性化層面之間的關(guān)系,多媒體技術(shù)的充分利用是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)還需要繼續(xù)探索研究。

(責(zé)編 李 曄)