楊朝華

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一定意義上來講，決定著學(xué)生學(xué)業(yè)的好與壞，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促成他們形成健全的人格，并能夠健康快樂地成長。意義重大。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；培養(yǎng)

我國著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認為，習(xí)慣是人在一定的情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。也就是說。習(xí)慣對人的活動影響很大。是否有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一定意義上來講，決定著學(xué)生學(xué)業(yè)的好與壞；推而廣之，也影響著他們的未來。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對促成他們形成健全的人格，并能夠健康快樂地成長，意義重大。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者和培養(yǎng)者，必然要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀如何?作為引導(dǎo)者和培養(yǎng)者的教師該如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況調(diào)查

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)。目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中。存在著許多不良的習(xí)慣：比如上課精力不集中，愛做小動作，思想愛開小差；約束能力差。上課愛做小動作。交頭接耳。一些學(xué)生字跡書寫潦草；有些學(xué)生粗心馬虎。得過且過，計算經(jīng)常出錯……壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到糾正，時間長了，便產(chǎn)生了不利的積累，會嚴(yán)重影響到后面的學(xué)習(xí)。

在我所任教過的班級，不少學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)還很突出，可是由于沒有注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，到了中高年級，成績開始逐步下降。一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣必然有很大的關(guān)系。

二、針對現(xiàn)狀應(yīng)該采取的對策

我們平時都說小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。也是一個人成長的奠基時期。因此，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。萬丈高樓平地起，根據(jù)小學(xué)生可塑性強的特點，教師應(yīng)從一點一滴做起，采取有效措施，有意識地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認為。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾方面人手：

(一)從日常小事做起，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生良好的聽講習(xí)慣應(yīng)該從日常小事上做起，比如說：上課前。要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來：要求學(xué)生聽課時認真聽講。不要做小動作；要求他們在其他同學(xué)回答問題時，要認真聽。

同時，作為教師，講課要精神飽滿，語言生動有趣，條理分明，方法靈活多樣：在講課過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識，不墨守成規(guī)，把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中。讓每個學(xué)生都有認真思考的可能，沒有搞小動作的機會。愛因斯坦說過：“提出一個問題。往往比解決一個問題更重要。”

(二)培養(yǎng)學(xué)生知難而進的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，家庭條件好，家長對孩子的事處處都想得很周到。包括學(xué)習(xí)。如老師布置作業(yè)。讓學(xué)生課下找資料或做個實驗。盡管學(xué)生能夠自己動手完成的事，家長還是不放心，要一幫到底，全程監(jiān)督。結(jié)果，他們慢慢就會養(yǎng)成遇到困難繞著走，學(xué)習(xí)中遇到難題就會依賴父母的壞毛病。

“世上無難事，只要肯攀登”。我們干任何事都不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣，如難題，難懂的概念等。教師在教學(xué)過程中，要適當(dāng)引導(dǎo)，有意識地在班級里樹立榜樣，給孩子推薦勵志類的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的挫折意識，逐步開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白只有不斷戰(zhàn)勝困難，才能使自己學(xué)習(xí)不斷進步，人格進一步完善和健全。

(三)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，注重小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，在其以后的學(xué)習(xí)乃至生活中，都將會起到舉足輕重的作用。

“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。很重要的一點就要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中合作，在合作中交流，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在這一過程中，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，明確小組中每個人的分工，引導(dǎo)他們交流合作。

另外，課堂上，教師還應(yīng)應(yīng)重視思想教育，鼓勵學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)：同學(xué)有了困難，要主動伸出友誼之手等。

培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，將關(guān)系到每位學(xué)生不僅現(xiàn)在能否開心地學(xué)習(xí)，自覺嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局，也關(guān)系到他們今后的生活、學(xué)習(xí)和工作的質(zhì)量。因此，對學(xué)生進行合作意識的教育是十分必要的，

(四)培養(yǎng)學(xué)生有條理、高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代社會是一個高速運轉(zhuǎn)講究效率的時代，從小學(xué)階段使小學(xué)生養(yǎng)成快速學(xué)習(xí)、積極有效吸納新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)今社會和未來時代一個人必須具備的素質(zhì)之一。要做到提高效率，必須加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

由于教師與父母的疏忽以及其他各方面的原因使得小學(xué)生中普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，筆者認為。只要重視從小培養(yǎng)學(xué)生的快節(jié)奏、高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作一定會有極大的幫助。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂而有收獲的，無論是教師還是家長都希望孩子們能快樂而又有收獲地學(xué)習(xí)，以此能終身受益無窮。我國著名的教育家陶行知曾經(jīng)斬釘截鐵地說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢姡處煂τ趯W(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多么重要。所以說，為了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活，為了使得他們能有一個健康的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。教師和家長要共同努力重視從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。