李麗紅

我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，必然會(huì)受數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的制約，數(shù)學(xué)是一門客觀、精確的學(xué)科，本身充滿了唯物論和辯證法的教育因素。蘊(yùn)藏著極其豐富的思想性(辯證唯物主義思想。愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，堅(jiān)持真理并為之奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，民族自豪感和愛國主義精神)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容揭示著世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。世界是可認(rèn)識(shí)可改造的哲學(xué)思想。從數(shù)學(xué)概念上：直與曲，已知和未知，精確與近似。循環(huán)與不循環(huán)，公約與互質(zhì)，正比例與反比例等，均揭示了矛盾存在的普遍性。從數(shù)學(xué)運(yùn)算上看：加與減。乘與除的關(guān)系，積與商的變化等內(nèi)容，隱含著客觀事物中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生受到辯證唯物主義的熏陶，是我們進(jìn)行辯證唯物主義思想滲透的源泉。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材。作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)過程中，我經(jīng)常用數(shù)學(xué)史上的光輝成就的材料，讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信心、自尊心。例如：在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”一課時(shí)，使學(xué)生了解約2000年前，中國的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓與直徑的比率為3：1。約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一位將圓周率值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位的歷史偉人。他的這項(xiàng)偉大成就比國外數(shù)學(xué)家得出這樣的精確數(shù)值的時(shí)間，至少要早一千年。學(xué)了這課后。同學(xué)們深深感到。我們中華民族的祖先了不起，我們要努力學(xué)習(xí)。努力創(chuàng)新，長(zhǎng)大后也為祖國作貢獻(xiàn)。又如在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)，告訴學(xué)生乘法口訣的歷史很悠久。兩千多年前。我國人民就用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算了，使同學(xué)們知道我國不愧為歷史悠久的文明古國，我國人民是最聰明的，最有智慧的。在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，介紹小數(shù)的歷史。早在宋朝時(shí)就發(fā)明了小數(shù)。比歐洲早300多年的歷史。增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感!在中年級(jí)教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)。還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米。領(lǐng)土面積約960萬平方千米。我國境內(nèi)有世界著名的大河長(zhǎng)江，長(zhǎng)6300千米等等。中、高年級(jí)教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析。進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。另外。還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造。如“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史等等。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立長(zhǎng)大后為社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。告訴學(xué)生，還有許多科學(xué)的奧秘等著他們?nèi)ヌ剿?，去揭開，鼓勵(lì)他們從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能攀登科學(xué)的高峰。我還用生動(dòng)的富有教育意義和有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料。讓學(xué)生了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情。

二、結(jié)合課堂教學(xué)過程，適時(shí)地滲透德育教育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課。教師只能結(jié)合教學(xué)過程，通過“滲透點(diǎn)”適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。在課堂教學(xué)過程中。不僅抓住了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)的全過程中，抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表。進(jìn)行滲透。

三、聯(lián)系生活實(shí)際。組織有趣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。使學(xué)生在提高能力中受到德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如。四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓同學(xué)們回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期、一個(gè)月、一年里使用垃圾袋的數(shù)量。結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響。讓他們談?wù)勗撛趺崔k。這樣既可以掌握有關(guān)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。又如。學(xué)完小數(shù)的加減法后，我讓學(xué)生開展“當(dāng)一回小管家”的活動(dòng)，要求同學(xué)們每天晚上問一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個(gè)表格把每天開支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來。記完一個(gè)星期后，讓大家計(jì)算一下自家每天花多少錢。一周花多少錢，照這樣算一個(gè)月要花多少錢，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過計(jì)算、比較，談?wù)勀愕南敕ā＿@樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓他們了解了家長(zhǎng)的不容易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育。如在高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，可以組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動(dòng)，到交通路口測(cè)算不同時(shí)間段車流量；訪問交警，把測(cè)算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終使問題得到解決。學(xué)生不僅智力得到發(fā)展，還在人際交往、思維方式。行為規(guī)范等方面得到鍛煉。受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。

四、在培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)慣上有機(jī)地滲透

數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生理性精神的培育是德育功能的一個(gè)重要方面，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、思維高度抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)中一些概念的界定、法則的運(yùn)用、結(jié)果的驗(yàn)證都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求和規(guī)定。稍有疏忽往往會(huì)使解題過程前功盡棄。學(xué)生對(duì)很多數(shù)學(xué)問題的求解常常要為一個(gè)符號(hào)的確定，一個(gè)式子的建立，一條輔助線的作出絞盡腦汁。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因而教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，樹立不怕困難、勇往直前的拼搏精神，磨煉吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅(jiān)韌不拔的意志。在解題的實(shí)踐中養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍、不懈探索的科學(xué)態(tài)度。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，有如那綿綿春雨，潤物細(xì)無聲。我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，撥動(dòng)他們的心弦，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。使他們的心靈得到陶冶，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。