楊　靜

音樂，是孩子們所喜歡的，音樂課也是孩子們喜歡的一種形式，那么小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓(xùn)練、舞蹈等方面。從小學(xué)音樂的教育目的來看，該課程的開設(shè)決不是為了培養(yǎng)一個個音樂專家，而是為了讓學(xué)生獲得一定的音樂素質(zhì)和得到一定的音樂審美陶冶，是從建構(gòu)“建設(shè)者”和“接班人”的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的角度來設(shè)置的?！懊烙龔耐尥拮テ稹币殉蔀樯鐣沧R。藝術(shù)教育是實施美育的重要途徑，小學(xué)校園正是美育和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前沿陣地。舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成，是美育的有效表現(xiàn)形式，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力、陶冶情操，使德、智、體、美得到全面發(fā)展有其獨(dú)特和其他藝術(shù)不可替代的作用。

舞蹈是一種以人體動作為主要表現(xiàn)手段的動態(tài)的造型藝術(shù)。人體的動作是一種有次序、有規(guī)律、有節(jié)奏的動作，既具有由一定的生活動作經(jīng)過提煉、加工、美化后而形成的動作性、節(jié)奏性的特征，又具有故事性、情節(jié)性、形象性、意象性、審美性和教育性的特點，從而表現(xiàn)出人物的思想、情感、精神、意志。真實而生動地突出造型的主題。它的基本素材源于生活，通過藝術(shù)創(chuàng)造后又高于生活。它是依據(jù)音樂所表達(dá)的情感，用人的“外在”肢體、身段、面部肌肉的動作來表現(xiàn)人的精神生活。舞蹈動作的連續(xù)、節(jié)奏的變化、情緒的表現(xiàn)都有賴于音樂。

舞蹈是最美的視覺藝術(shù)，更是音樂教學(xué)里重要的一部分，隨著教學(xué)的改革與進(jìn)步，音樂課堂教學(xué)中，已不再是簡單的歌唱教學(xué)，從新課標(biāo)改革來看，多元化的教學(xué)是現(xiàn)在科學(xué)發(fā)展的教學(xué)方式，而我們在音樂課堂教學(xué)中，將肢體語言滲透在其中，也常常令學(xué)生在課堂中體會更多樂趣收獲更多更豐富的知識。

一、融入舞蹈教學(xué)，幫助語詞記憶

音樂教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為教學(xué)中心。而音樂教育中的舞蹈教學(xué)形式，不僅能調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生愛好，更適合小學(xué)生愛動的特點，是唱、動、表演等多門藝術(shù)的綜合教學(xué)?！稑酚洠瑤熞移酚涊d道：“故歌之為言也，……言之不足故嗟嘆之：嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！闭f的是唱歌唱到激動時，不知不覺手也舞起來了，腳也跳起來了。由此可見，舞蹈是唱歌時感情的升華。在音樂課堂教學(xué)中，由于低年級的學(xué)生語詞發(fā)展水平低，積累少，放在課堂中要完成有難度的歌詞教學(xué)光通過枯燥的講述，往往是事倍功半，但融入舞蹈教學(xué)幫助記憶語詞則會輕松得多。例如，在學(xué)習(xí)一年級上冊《兩只小象》這首歌曲時，可以根據(jù)歌曲三拍子的律動，編一些小象的舞蹈動作讓學(xué)生模仿。演唱時，隨著歌曲的節(jié)奏與旋律，學(xué)生們學(xué)著小象走路的樣子，模仿著歌詞中唱到的情景，不僅提高了學(xué)生學(xué)歌曲的興致，還讓他們在不知不覺中掌握了歌詞，可見舞蹈表演在小學(xué)音樂課中的重要性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。音樂教師培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣而不是培養(yǎng)音樂家。所以音樂教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)中重要的目標(biāo)之一。那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢?舞蹈能使學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的積極情緒。新的內(nèi)容和形式所產(chǎn)生的新穎刺激，容易引起學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力。中國是56個民族的文明大國，有著56個民族璀璨的音樂舞蹈藝術(shù)文化，是世界豐富的藝術(shù)寶庫。每個民族都有其獨(dú)特的音樂風(fēng)格，在遇到這些內(nèi)容的時候，我將有這些民族舞蹈中經(jīng)典的動作教給學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。例如在《金孔雀輕輕跳》的傣族歌曲教學(xué)中，我重點融入了傣族孔雀舞的手勢，以及傣族舞三道彎的典型特點，在《娃哈哈》的教學(xué)中我自己示范了新疆舞《掀起了你的蓋頭來》重點讓學(xué)生模仿提手腕、移頸、蹲踏步等有代表性的動作，讓他們明白新疆舞的特點，抬頭、挺胸、翹鼻子，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺?。又如在欣賞《草原就是我的家》時，我介紹了蒙古舞經(jīng)典的幾個動作，硬肩、騎馬、擠奶，讓學(xué)生體會蒙古舞的粗獷，學(xué)生學(xué)起來津津有味。通過各個有代表性的舞蹈動作的學(xué)習(xí)，讓他們體會、了解各個民族的不同風(fēng)格，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神

舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個孩子不認(rèn)真，動作不協(xié)調(diào)。就會影響甚至破壞畫面的美感。例如《校園多美好》這首歌曲。正是小學(xué)生校園集體舞的伴奏音樂，集體舞蹈都是以群舞為主，在排練演出時形成一定的集體，舞蹈表現(xiàn)成功，是大家共同努力得到的，可以增強(qiáng)集體向心力，以班級成功為榮。按學(xué)習(xí)遷移規(guī)律，在舞蹈排練中形成的集體榮譽(yù)感可以遷移到班集體、校集體，甚至一個民族、一個國家的集體榮譽(yù)感上去?，F(xiàn)代家庭中，獨(dú)生子女居多，一些獨(dú)生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我為中心，這些都不是社會主義接班人良好的品質(zhì)。校園集體舞要求學(xué)生們互相配合，尤其設(shè)計的轉(zhuǎn)圓圈、交換舞伴，每個同學(xué)按照順序依次找到自己的舞伴。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練。久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。同時又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神，對他們今后的成長有很大的幫助。

傳統(tǒng)教育下，三尺講臺前的教師，對于學(xué)生來說，總有一種高高在上或讓他們產(chǎn)生畏懼的感覺，能與學(xué)生打成一片的老師并不多，而其實每個老師都在嘗試著做這件事。而正是舞蹈的教學(xué)，讓我從講臺上走下來，來到學(xué)生們的中間，細(xì)心分解教授于他們，當(dāng)學(xué)生們站成圓圈拉手跳舞時，我也會時常加入到他們的隊伍，與他們一起愉快地唱著歌，拉起手跳舞，孩子們的眼睛里流露出從剛開始的害怕或不好意思，到逐漸的熟悉和自然。這一些小細(xì)節(jié)的變化，讓我覺得很有成就感，音樂課本身就是一件很愉快的事，與孩子們一起歌唱。一塊跳集體舞，與他們之間進(jìn)行近距離的互動交流，更增進(jìn)了師生之間的感情，讓我有一些小小的成就感，

在藝術(shù)教育中，音樂和舞蹈在藝術(shù)教育中有其不可替代的作用，兩者在藝術(shù)教育中也是不可分離的，舞蹈是看得見的音樂，音樂是看得見的舞蹈。音樂和舞蹈可以豐富人的情感，發(fā)展人的想象力，增強(qiáng)人的自信心、自豪感。培養(yǎng)人注意力集中，培養(yǎng)人的協(xié)調(diào)性及友好合作的品德，使孩子們在接受教育中得到健美挺拔的肢體。高尚的情操，高雅的氣質(zhì)，端莊的儀表、儀態(tài)。音樂是有聲的語言，用聲音之美為我們講述著動聽的故事，傳遞著動人的情感；舞蹈是有形的人體語言，用形體之美展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。讓孩子們在音樂中獲得美感。讓幼小的心靈在音樂的天空中展翅飛翔。