牟玉花

每次作文，學(xué)生們都有一種下筆難的感覺(jué)，這說(shuō)明寫作是一件較難的事情。固然有豐富的漢語(yǔ)詞匯，要能很好地駕馭這些詞匯寫出生動(dòng)的文章來(lái)，也不是件容易的事。學(xué)生難學(xué)，教師難教。但這不是說(shuō)要寫好作文無(wú)路可尋。只要學(xué)生肯下工夫，教師的方法得當(dāng)，作文是可以寫好的。下面我把幾年來(lái)怎樣教作文的點(diǎn)滴嘗試展示于同行。便于指正，共同提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是走向成功的引路燈，很多優(yōu)秀的教師告訴我們要想使學(xué)生學(xué)好任何一門功課，教師應(yīng)首先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教作文也如此，那么怎樣讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣呢?我的體會(huì)是：平時(shí)語(yǔ)言影響，特別是學(xué)過(guò)的課文上的精美的詞和句。在他們面前談話時(shí)多用多講。同學(xué)們聽(tīng)得多了，也就自然地把這些好的詞語(yǔ)流露于言表。另外，同學(xué)之間談話時(shí)也要注意他們的閃光點(diǎn)，平時(shí)好的對(duì)話要記下來(lái)，在上作文課時(shí)讀給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們說(shuō)寫的好不好，是什么水平的人寫的，如果他們說(shuō)寫的好，肯定說(shuō)是作家或記者寫的，這時(shí)候告訴他們既不是什么作家之言，也不是什么記者之語(yǔ)，而是我們班的某某同學(xué)說(shuō)的，同學(xué)們肯定驚奇地看著這位同學(xué)，這位同學(xué)也不一定想得起來(lái)是自己什么時(shí)候說(shuō)的。這時(shí)你再告訴他，他是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下說(shuō)的這些話，如果把這些語(yǔ)句用于作文中，一定會(huì)使文章增加色彩?？梢?jiàn)，如果我們把每天說(shuō)的話。做的事。精心整理一下就是一篇作文，這樣反復(fù)啟發(fā)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到寫作文也并不那么難，增加了興趣，會(huì)躍躍欲試。

二、多觀察，從生活中積累素材

學(xué)生寫作的興趣有了，寫什么呢?這就要靠我們平時(shí)注意積累生活的素材，而生活素材的積累主要靠觀察。我們知道魯迅先生思想深邃，議論精辟透徹，語(yǔ)言幽默犀利，其實(shí)他敘事?tīng)钗锏谋绢I(lǐng)也不尋常。如他的《從百草園到三味書(shū)屋》里有捕鳥(niǎo)的段落，這一段只用短短幾十個(gè)字就把捕鳥(niǎo)的復(fù)雜動(dòng)作和全過(guò)程表現(xiàn)得淋漓盡致。這除了他寫作技巧高超外，就是作者對(duì)捕鳥(niǎo)有極細(xì)致的觀察。而我們不少同學(xué)平時(shí)缺乏觀察，甚至對(duì)周圍的事物“熟視無(wú)睹”。寫作文時(shí)，就挖空心思、想當(dāng)然。如有一次。我讓學(xué)生寫一篇作文，題目是：“介紹……的制作”。有個(gè)學(xué)生是這樣寫的：“星期天，媽媽沒(méi)在家，我決定給爸爸和弟弟做一盤‘魚(yú)香肉絲來(lái)顯示一下我的手藝。于是，我到菜市場(chǎng)買了一條鯉魚(yú)和半斤瘦豬肉。然后把魚(yú)去鱗，肉切絲，魚(yú)過(guò)油，把魚(yú)放入鍋內(nèi)覆蓋一層肉絲加佐料后，輕燉至熟……”鬧出這則笑話實(shí)屬作者根本沒(méi)有吃過(guò)“魚(yú)香肉絲”，也沒(méi)有觀察過(guò)其制作過(guò)程，而是憑空想象出來(lái)的。作文課上，我就事說(shuō)理，沒(méi)有提這位學(xué)生的姓名。然后告訴學(xué)生，文章是客觀事物的反映，我們要想寫出準(zhǔn)確反映客觀事物的好文章，首先得認(rèn)清客觀事物，這就需要從觀察人手。所以說(shuō)觀察是學(xué)習(xí)寫作的第一課。有了觀察，就不會(huì)出現(xiàn)上述笑話。

那么觀察什么呢?觀察的事物很多。如：體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程、勞動(dòng)情形和其他活動(dòng)；會(huì)場(chǎng)、賽場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等各種場(chǎng)面；植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象、四季風(fēng)光、現(xiàn)代裝飾等；各類人物的音容笑貌、舉止言談、喜怒哀樂(lè)等都是我們觀察的對(duì)象。觀察多了，再寫作文就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有材料可寫了。

三、多寫多練。熟能生巧

學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，接下來(lái)就要求他們把每天觀察到的人、事經(jīng)過(guò)整理記下來(lái)，一日一記。寫長(zhǎng)寫短不限，寫好寫差都要寫。寫好的表?yè)P(yáng)，寫差的鼓勵(lì)。每次寫，教師要求的側(cè)重點(diǎn)不同，可按階段進(jìn)行。第一階段要求學(xué)生寫出規(guī)范的文字、通暢的語(yǔ)句，第二階段要把事情的前后經(jīng)過(guò)交代清楚，待學(xué)生有了一般寫作的思路再進(jìn)行。第三階段要詳略得當(dāng)、主題突出。每次接初一語(yǔ)文教學(xué)，我就是按這個(gè)步驟由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高。去年初一(1)班有一女生，語(yǔ)文課以外的各科成績(jī)都不錯(cuò)，唯獨(dú)作文讓她頭疼。一次。這個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，我怎樣才能寫好作文呢?”我說(shuō)：“寫好作文并不難，你知道‘業(yè)精于勤，荒于嬉的道理嗎?如果你每天堅(jiān)持寫觀察日記，我想一學(xué)期下來(lái)。你的作文水平會(huì)有很大的提高。這樣就要求你每天要細(xì)心觀察，然后把你的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如印象最深的一節(jié)課，課上老師的語(yǔ)言、習(xí)慣動(dòng)作、講課的神態(tài)，對(duì)你的影響等。都可以寫。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練。她能順利地把每天精彩之處寫下來(lái)。后來(lái)讓她一周寫一篇作文，同時(shí)提出新的要求。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，這個(gè)學(xué)生不再為寫作文犯愁了，寫作水平有了大幅度的提高。到寒假考試，她的作文考了全年級(jí)第三名。她在《我的老師》這篇作文中寫到：“……是語(yǔ)文老師教會(huì)我用文字說(shuō)話……?！?/p>

四、把好講評(píng)指導(dǎo)這一關(guān)

作文講評(píng)是教師必做的工作，也是學(xué)生寫好作文的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生每寫完一篇作文。都渴望得到老師的贊揚(yáng)與肯定，所以教師的講評(píng)不要只流于形式。一定要認(rèn)真。學(xué)生的作文往往構(gòu)思不新穎，組材不巧妙，平淡無(wú)奇，沒(méi)有特色，這些都是難免的。學(xué)生的作文不論優(yōu)劣，只要不是抄襲的，就是心血的結(jié)晶。教師就要尊重他們的勞動(dòng)，努力找出每篇文章中的閃光點(diǎn)，哪怕是一處或幾處美妙的景物描寫、精彩的對(duì)話、細(xì)致的動(dòng)作、自然樸實(shí)的心靈感受等都要無(wú)一遺漏地發(fā)現(xiàn)并加以贊賞，但教師也要指出作文中存在的問(wèn)題并加以正確指導(dǎo)。當(dāng)然，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生要寫十幾篇作文。精批細(xì)改是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵在于引導(dǎo)其方法，調(diào)動(dòng)其興趣，讓學(xué)生在自批與互批中發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)，開(kāi)闊思路，提高自己的水平。

學(xué)生作文中常見(jiàn)的諸如寫景抓不住特點(diǎn)、層次不清、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、布局不合理及語(yǔ)句方面的問(wèn)題很多，只要教師把好講評(píng)這一關(guān)，真正把講評(píng)作為學(xué)生作文的延續(xù)，就能使學(xué)生感到每次作文講評(píng)后都有收獲，從而對(duì)寫作文就由被動(dòng)到主動(dòng)，乃至愛(ài)好了。也就不愁學(xué)生寫不出好文章來(lái)了。