摘要：入學(xué)教育是大學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課，這項(xiàng)工作做得好不好。關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來(lái)的發(fā)展，因此，積極探索新時(shí)期大學(xué)生入學(xué)教育的原則與方法，提高大學(xué)生入學(xué)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；入學(xué)教育；方法

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002--2589(2009)05—0184—03

大學(xué)生入學(xué)教育是高等教育階段的奠基工程，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容，也是整個(gè)高等教育的起始點(diǎn)和基礎(chǔ)點(diǎn)，它直接影響著大學(xué)生的發(fā)展與成才，關(guān)系到一所高校學(xué)風(fēng)與校風(fēng)的形成。從某種意義上講，入學(xué)教育對(duì)于大學(xué)生有著重要的意義，入學(xué)教育的效果如何甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

一、妥善安排好大學(xué)生入學(xué)教育工作

所謂入學(xué)教育是指根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，使其盡快適應(yīng)新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的活動(dòng)。入學(xué)教育是大學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課，這項(xiàng)工作做得好不好，關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系到高校思想政治教育工作能否取得實(shí)效。大學(xué)生入學(xué)教育的目的在于對(duì)新生給予及時(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開(kāi)啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開(kāi)端，為成長(zhǎng)、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、妥善安排新生入學(xué)教育的時(shí)間。不少學(xué)校將新生教育的時(shí)間放在開(kāi)學(xué)后的一周，這是一種對(duì)新生入學(xué)教育的誤解。其實(shí)，當(dāng)新生接到學(xué)校寄發(fā)的錄取通知書(shū)以后，他們就已經(jīng)是本校的一名成員了，因而新生入學(xué)教育就應(yīng)該從他們收到錄取通知書(shū)開(kāi)始。而且，在這一環(huán)節(jié)就開(kāi)展入學(xué)教育，由于有父母等家庭成員的配合，往往能取得令人意想不到的效果。當(dāng)然，這一時(shí)期的新生入學(xué)教育內(nèi)容和形式同入學(xué)后的教育內(nèi)容和形式應(yīng)有所不同，且不同的學(xué)?？梢越Y(jié)合本學(xué)校的特色，設(shè)計(jì)專門(mén)適用于這一特殊階段的教育內(nèi)容和形式。比如，學(xué)?？梢栽诩乃透呖间浫⊥ㄖ獣?shū)時(shí)夾寄一封信并布置一份作業(yè)，信的內(nèi)容除學(xué)校對(duì)新生的祝賀和介紹學(xué)校、學(xué)院及專業(yè)的基本情況外，還要告訴他們大學(xué)生活應(yīng)該有明確的目標(biāo)，大學(xué)生活需要毅力，大學(xué)生活要對(duì)得起家長(zhǎng)。為了讓新生有一種緊迫感，可以讓他們演算一道形象的數(shù)學(xué)題，計(jì)算未來(lái)四年里的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，想一想四個(gè)365天中，剔除各類節(jié)假日，平均每天12小時(shí)吃飯、睡覺(jué)等，剩余的有效時(shí)間，通過(guò)這種形式，讓他們打消那種不負(fù)責(zé)任的觀點(diǎn)：即“中學(xué)是拼出來(lái)的，大學(xué)是混出來(lái)的”。信和作業(yè)開(kāi)學(xué)后最好由班主任組織點(diǎn)評(píng)，對(duì)于做得優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、精心設(shè)計(jì)入學(xué)教育的內(nèi)容和形式。在新生入學(xué)教育內(nèi)容上，什么可以講，什么不能講，什么不適合講，應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，照顧新生知識(shí)背景和接受能力。例如太專業(yè)的講座或者有爭(zhēng)議的學(xué)術(shù)話題就不適合放在新生入學(xué)教育中。不同的教育內(nèi)容，有不同的教育形式，有的適合大型講座，有的適合小型交流，有的適合參與式游戲；在教育者方面，有的適合聘請(qǐng)德高望重的老專家、老學(xué)者言傳身教，有的適合邀請(qǐng)本校畢業(yè)的成功人士現(xiàn)身說(shuō)法，有的適合選派高年級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校學(xué)生工作管理部門(mén)對(duì)此應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)。新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校環(huán)境、接待師生的精神風(fēng)貌的第一印象對(duì)新生都非常重要。因此，校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、出版物等在內(nèi)容上要體現(xiàn)本校的特色和文化傳統(tǒng)，能夠鼓舞人和激勵(lì)人；負(fù)責(zé)接待的師生應(yīng)該舉止文明、言談得體、接待熱情，使新生入學(xué)后就有家的歸屬感。

3、將學(xué)生家長(zhǎng)列入新生入學(xué)教育的群體。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，新生入學(xué)教育就是教育學(xué)生，這不完全正確。學(xué)校的教育再好，如果得不到家長(zhǎng)的配合支持會(huì)大打折扣。因此，在寄送通知書(shū)的時(shí)候，學(xué)校就應(yīng)該隨附一份邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪同學(xué)生來(lái)校的信函。開(kāi)學(xué)后，有些教育內(nèi)容應(yīng)該組織家長(zhǎng)和學(xué)生一塊參加，讓家長(zhǎng)明白大學(xué)的本質(zhì)、本校的特色、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、大學(xué)生活的特點(diǎn)以及各專業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，讓家長(zhǎng)熟悉本校的一些管理辦法，督促學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。根據(jù)我們的觀察，很多家長(zhǎng)在學(xué)生觸犯學(xué)校規(guī)定后，來(lái)到學(xué)校求情，就是因?yàn)椴涣私鈱W(xué)校的各種規(guī)定，沒(méi)有配合學(xué)校約束好子女，而子女一旦犯錯(cuò)誤，尚不清楚為何犯錯(cuò)誤。

4、扎實(shí)做好大學(xué)生入學(xué)教育的基礎(chǔ)性工作。在進(jìn)行大學(xué)生入學(xué)教育時(shí)，要注意選派一些有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心的教師擔(dān)任新生輔導(dǎo)員，選任一些高年級(jí)學(xué)生配合輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，建立充滿了凝聚力和戰(zhàn)斗力的班委會(huì)和團(tuán)支部。負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的教師應(yīng)該在新生入學(xué)前，對(duì)新生尤其是困難學(xué)生有一定的比較深入細(xì)致的了解。大學(xué)生入學(xué)教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，它關(guān)系到學(xué)生未來(lái)四年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)生存和發(fā)展，我們應(yīng)該充分重視這一工作，應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)，以最小的代價(jià)，取得最大的效果，為社會(huì)輸送更多合格人才。

二、結(jié)合實(shí)際把握大學(xué)生入學(xué)教育的基本原則

要做好大學(xué)生的入學(xué)教育工作，應(yīng)注意妥善把握以下幾個(gè)原則：

1、積極引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合的原則。在大學(xué)生入學(xué)教育過(guò)程中，要充分尊重受教育者的主體性地位，相信他們的自我管理能力，要給他們適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，允許他們有自由發(fā)揮的余地，管理者既要做好引導(dǎo)者，又要當(dāng)好監(jiān)督者。當(dāng)然，積極引導(dǎo)不是放任自流，特別是剛?cè)雽W(xué)就給新生太多的自由與隨便，往往會(huì)在他們心理產(chǎn)生不良的負(fù)面影響，將大學(xué)理解為隨心所欲、隨意而行的場(chǎng)所。因此，在積極引導(dǎo)的同時(shí)，不能放棄加強(qiáng)管理，特別是當(dāng)新生群體中出現(xiàn)違紀(jì)甚至違法事件以后，應(yīng)該嚴(yán)格批評(píng)教育，使新生從一入學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、個(gè)別指導(dǎo)與集體教育相結(jié)合的原則。對(duì)新生入學(xué)教育要多以集體教育為主，通過(guò)多種積極有效的教育活動(dòng)，凝聚學(xué)生思想，消除各種困惑。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題要加以重視，尤其是那些來(lái)自農(nóng)村、家庭生活困難或個(gè)性突出的學(xué)生，要有針對(duì)性地做工作，及時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)他們的疑慮與困難要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，從而使他們能夠盡快放下包袱，跟上集體活動(dòng)的節(jié)奏。

3、正面激勵(lì)與及時(shí)疏導(dǎo)相結(jié)合的原則。在開(kāi)展大學(xué)生入學(xué)教育時(shí)，應(yīng)該側(cè)重正面激勵(lì)，將人性、社會(huì)中光明的一面展示給新生，充分調(diào)動(dòng)青年人固有的生活與學(xué)習(xí)的激情，并將這種激情化作強(qiáng)大的行為動(dòng)力。但是，新生入學(xué)教育不是喊口號(hào)，既要從大處著眼，又要注意細(xì)枝末節(jié)。要深入到新生群體中去傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們發(fā)自內(nèi)心的需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的心理不安全隱患，努力做到具體學(xué)生具體分析，多指導(dǎo)，多啟發(fā)，把激勵(lì)與疏導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

4、以情動(dòng)人和實(shí)際關(guān)心幫助相結(jié)合的原則。大學(xué)生人學(xué)教育要體現(xiàn)以人為本精神，要把教育轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、真誠(chéng)、關(guān)心、尊重、理解，這會(huì)使新生入學(xué)教育收到意想不到的效果。要對(duì)新生的生活、思想給予無(wú)微不至的關(guān)懷，深入宿舍了解他們的苦惱，共同探討他們關(guān)心的問(wèn)題，及時(shí)、熱情地解決他們?nèi)雽W(xué)后遇到的各種實(shí)際困難與問(wèn)題。要通過(guò)教育與情感的溝通和教師自身行為、人格力量的影響，凝聚新生的情感，使他們盡快地?cái)[脫初離家鄉(xiāng)的陌生感，盡快熟悉集體和同學(xué)，激發(fā)起對(duì)校園新生活的渴望與認(rèn)同感。

5、強(qiáng)化教育與自我教育相結(jié)合的原則。新生入學(xué)教育活動(dòng)以群體式教育為主，使新生思想得到啟迪、心理得到調(diào)適、行為受到約束，這本身就是對(duì)教育的強(qiáng)化。在這種強(qiáng)化式的教育中，一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的功能。強(qiáng)化教育與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合，使學(xué)生在參與中受到熏陶、感染和鼓舞，使我們的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為新同學(xué)內(nèi)在的動(dòng)力，激發(fā)起行為實(shí)踐的自覺(jué)。也只有當(dāng)外在的強(qiáng)化教育與自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候。入學(xué)教育才能真正收到實(shí)效。

三、積極探索大學(xué)生入學(xué)教育的基本途徑與方法

要使大學(xué)生人學(xué)教育收到實(shí)效，達(dá)到預(yù)期的目的，就必須結(jié)合實(shí)際積極探索新時(shí)期大學(xué)生入學(xué)教育的基本途徑與方法。

1、要把新生入學(xué)教育納入對(duì)學(xué)生工作的考核范疇。新生入學(xué)教育工作不只是入學(xué)一段時(shí)間的事務(wù)性工作，更是關(guān)系學(xué)生一生成長(zhǎng)的工作，因此，應(yīng)從根本上強(qiáng)化入學(xué)教育工作隊(duì)伍的完整性和穩(wěn)定性。同時(shí)，制定和完善新生入學(xué)教育量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立一系列激勵(lì)、評(píng)估、監(jiān)督制度，并將其作為各院系學(xué)生工作考評(píng)的重要依據(jù)之一，提高教育工作的規(guī)范化、科學(xué)化水平，充分調(diào)動(dòng)主管部門(mén)和相關(guān)教師工作的主動(dòng)性和積極性。

2、把“三全”教育融入大學(xué)生入學(xué)教育中。高校要把“三全”教育貫穿于新生入學(xué)教育的全過(guò)程，所謂“三全”教育，一是“全員”教育，即所有教職工都是教育人員，都應(yīng)共同參與。二是“全方位”教育，學(xué)校的方方面面都與新生入學(xué)教育息息相關(guān)。三是“全過(guò)程”教育，將新生進(jìn)校后過(guò)程都視為入學(xué)教育，最終形成“人人都抓入學(xué)教育，事事與入學(xué)教育有關(guān)”的新生入學(xué)教育的大環(huán)境，為大學(xué)生順利度過(guò)大學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。

3、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新新生入學(xué)教育新載體。豐富多彩的校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的有效載體，它可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，可使長(zhǎng)期處于緊張的神經(jīng)得到松弛。如在活動(dòng)中體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以強(qiáng)化大學(xué)生集體榮譽(yù)和團(tuán)結(jié)精神，克服其注重自我的狹隘的思想意識(shí)。豐富的校園文化活動(dòng)，能有效地將各種管理思想、管理意識(shí)注入到學(xué)生活動(dòng)中，培養(yǎng)他們自覺(jué)參與意識(shí)和自覺(jué)接受教育的能動(dòng)性。未來(lái)學(xué)家奈斯比特在《大趨勢(shì)》一書(shū)中指出：“處于偉大變革時(shí)代，我們最需要?jiǎng)?chuàng)造力和創(chuàng)造精神?！备咝Ｒ?jiǎng)?chuàng)造條件，充分發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生社團(tuán)在開(kāi)展豐富多彩、健康活潑的校園活動(dòng)中的重要作用，特別是如今社會(huì)上各種不良思潮對(duì)大學(xué)校園進(jìn)行嚴(yán)重侵蝕的環(huán)境下，要積極主動(dòng)地占領(lǐng)入學(xué)教育的校園文化陣地，并不斷創(chuàng)新，為廣大學(xué)生提供高雅、健康、多樣的精神食糧。

此外，大學(xué)生人學(xué)教育要根據(jù)不同的對(duì)象，不同的時(shí)機(jī)。不同的內(nèi)容，學(xué)會(huì)采用不同的方法，概括起來(lái)有：

1、集中教育法。集中教育法最常用的是開(kāi)大會(huì)，作報(bào)告，一般由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主講。這種方式聽(tīng)者眾多，教育面廣，內(nèi)容全面，聲勢(shì)浩大，普遍性的問(wèn)題能一舉解決。一個(gè)班、幾個(gè)班、一個(gè)專業(yè)、幾個(gè)專業(yè)都可集中進(jìn)行。但如果專業(yè)復(fù)雜，在作報(bào)告時(shí)，就既要注意共性，也要注意個(gè)性，盡量照顧各個(gè)方面。同時(shí)，還要抓住突出問(wèn)題，在講深講透的同時(shí)，又要抓緊時(shí)間，不要拖泥帶水，漫無(wú)邊際，做到適可而止，最好一至兩小時(shí)解決問(wèn)題。

2、專題講座法。在新生入學(xué)教育活動(dòng)中，為集中解決一兩個(gè)突出問(wèn)題，或在某部分學(xué)生中貫徹某項(xiàng)精神，以采用專題講座的方法為宜。專題講座可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主講，也可以由有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)或某老師主講。講座內(nèi)容一定要集中，有針對(duì)性，一步一個(gè)腳印，起到說(shuō)了就做，要起到立竿見(jiàn)影的作用。

3、個(gè)別談話法。個(gè)別談話就是個(gè)別教育，這是針對(duì)新生各自矛盾的特殊性和實(shí)際情況，用交心談心的方法，解決不同矛盾的一種教育方法。不同的學(xué)生有不同的情況，比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)困難較少，而有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)感到吃力；有的學(xué)生社會(huì)交際廣。活動(dòng)能力強(qiáng)，而有的學(xué)生少與人來(lái)往，缺乏社會(huì)經(jīng)歷；有的學(xué)生驕傲自滿，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而有的學(xué)生則忍辱自卑，膽小怕事等等。在實(shí)際工作中應(yīng)根據(jù)新生各自的特點(diǎn)，采取不同的方式，選擇不同的環(huán)境，抓住不同的時(shí)機(jī)，運(yùn)用不同的口氣進(jìn)行個(gè)別談話，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，逐個(gè)解決問(wèn)題。個(gè)別談話法一般是由班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行，科任老師可視情況參與。

4、典型引路法。典型有好、壞之分，壞的典型可以做反面教員起到借鑒的作用。這里講的典型是指好的典型，先進(jìn)的典型。榜樣的力量是無(wú)窮的，用先進(jìn)的典型教育學(xué)生，就能指引學(xué)生走正道。先進(jìn)典型有外地的，有本地的，也有學(xué)生中的，只要符合自身的情況，或適宜作為解決問(wèn)題的范例，都可以采用。具體做法可以多種多樣，如可以由教育者對(duì)學(xué)生講述；也可以由教育者啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、訪問(wèn)；還可以由學(xué)生自己現(xiàn)身說(shuō)法，向同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，教師和管理者在作報(bào)告或找學(xué)生談話時(shí)能運(yùn)用具體生動(dòng)的典型例子，將會(huì)收到事半功倍的效果。

5、廣泛宣傳法。為使入學(xué)教育收到良好的效果，除了作報(bào)告、搞講座、找談話等方式外，還應(yīng)利用各種宣傳工具，采取多種宣傳形式，進(jìn)行廣泛的宣傳教育工作。比如，出墻報(bào)、貼標(biāo)語(yǔ)、放廣播、開(kāi)晚會(huì)等，做到讓學(xué)生處處耳聞目見(jiàn)，深入人心。

6、心理咨詢與輔導(dǎo)法。在新生入學(xué)教育中有關(guān)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法，通過(guò)語(yǔ)言、文字等媒介對(duì)咨詢者的心理、行為施加影響，使大學(xué)生的認(rèn)知、情感和態(tài)度發(fā)生變化，以增強(qiáng)心理素質(zhì)，維護(hù)心理健康，防患于未然，這對(duì)于剛剛離開(kāi)家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有特別的意義和作用。

總之，新生入學(xué)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，是教育過(guò)程中最基礎(chǔ)的不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，開(kāi)展行之有效的入學(xué)教育工作，及時(shí)幫助他們順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)高校教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理的各項(xiàng)要求和大學(xué)生活，對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，讓學(xué)生不但在形式上入學(xué)，還要在行為上、心理上入學(xué)，都具有十分重要的作用，值得我們不斷去探索和創(chuàng)新。