摘要：文章提出了必須正確認識和處理高職院校心理健康教育和思想教育的關(guān)系，把握聯(lián)系，認清差異，發(fā)揮互補效應(yīng)，方能有效解決當今高職大學(xué)生成長成才過程中遇到的眾多問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；心理教育；思想教育

中圖分類號：G446

文獻標志碼：A

文章編號：1002--2589(2009)05—0164—02

本文運用心理學(xué)的方法，探討心理健康教育與思想教育結(jié)合的有效途徑，從而解決這一難題。

一、心理健康教育與思想教育的結(jié)合途徑

第一，加強心理健康教育，提高思想政治教育效率。有人把高職心理健康教育片面地理解為心理咨詢或心理治療，只面對那些存在心理障礙、心理問題或心理疾病的大學(xué)生，不是偏重“矯治”功能，忽視發(fā)展功能，偏重問題“解決”，忽視問題預(yù)防。真正的高職心理健康教育是使高職學(xué)生有正確的心態(tài)、清醒的意識去認識、把握自我和客觀世界；能預(yù)防、正視人格缺陷和障礙；培養(yǎng)較好的自我調(diào)控能力；鍛煉堅韌的意志品格；創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。高職院校本身由于生源特點，其學(xué)生心理素質(zhì)、思想道德也有其特殊性，這就更要求重視其心理健康教育，有針對性的進行思想政治教育。通過心理健康教育，使高職學(xué)生能正視院校差距、重視職業(yè)技能，相信前途遠景，在思想道德教育中以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。心理健康的大學(xué)生以良好的心態(tài)、正確的是非觀，正視現(xiàn)實、接受現(xiàn)實。思想政治教育輔以愛國主義教育，弘揚和培育民族精神教育，更能激發(fā)大學(xué)生愛國熱情和民族自豪感，認識到社會積極、健康的主流方面。具有良好心理素質(zhì)的大學(xué)生會把基本的公民道德、道德規(guī)范教育自覺或不自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為、道德實踐應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)各個方面。更重要的是心理健康教育和思想教育有效的結(jié)合會促進大學(xué)生全面發(fā)展，提高道德修養(yǎng)和行為素質(zhì)，使其一般易于外露，喜怒哀樂溢于言表，但有時也表現(xiàn)為內(nèi)向性和閉鎖性。如果學(xué)生不愿和老師、輔導(dǎo)員、領(lǐng)導(dǎo)說心理話，或認為說了也不解決問題，心門緊鎖，那么思想政治工作就難以奏效。因此，情感在思想政治工作中起著重要作用，思想教育工作者在對學(xué)生實施教育時，首先，要以真誠、熾熱的情感，真心實意去關(guān)心、感化學(xué)生，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，克服消極情感，發(fā)揮情感在生活實踐中的積極作用。其次，高校思想政治工作者要把關(guān)心事和關(guān)心人結(jié)合起來，在工作實踐中，切忌動輒板起面孔訓(xùn)人，要做到以心換心，以情感人，以理服人，熱切關(guān)心青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，深入了解他們的困難，特別是特困生的情況，關(guān)心他們的冷暖，傳遞愛心，給予幫助。情感教育的作用是潛移默化的、影響是無限延伸的。生活在情感教育下的學(xué)生，感受到愛心的溫暖，深受“榜樣”的影響，將會發(fā)展成為一個具有愛心善心、高尚道德、美好情操的人，將老師給他們的愛心和情感傳遞給更多的人，服務(wù)于更多的人。

第二，重視心理知識學(xué)習(xí)，提升思想政治工作水平。大力加強黨政團干部、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任的心理學(xué)課程培訓(xùn)，強化心理學(xué)知識，提升專業(yè)教育素質(zhì)，為大學(xué)生思想教育提供堅強有力支持。一要重視教育教師隊伍。首先，培養(yǎng)一批堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，理論功底扎實，勇于開拓創(chuàng)新，具有較高業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師隊伍。其次，選派骨干力量和優(yōu)秀年青教師加深心理學(xué)專業(yè)知識，繼續(xù)心理學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不同領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的融合有利于把心理健康教育滲透到思想教育工作的每節(jié)教學(xué)、每個環(huán)節(jié)、每個方面，更好的發(fā)揮“教書育人，服務(wù)育人”的作用，成為學(xué)生信賴的良師益友。二要重視心理咨詢工作。心理咨詢工作要求能減弱學(xué)生內(nèi)心矛盾沖突，增進心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)，我們教育工作者必須將職業(yè)道德教育滲透到學(xué)生的實訓(xùn)和實習(xí)中去，利用工作和實習(xí)中的一個個鮮活的事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，團結(jié)奉獻，開拓創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)情感，讓學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè)和將要從事的職業(yè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，按照實習(xí)崗位的職責(zé)規(guī)定行為規(guī)范，勞動紀律，獎懲制度等方面的要求，強化學(xué)生的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，塑造良好的職業(yè)形象，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。同時要大力鼓勵學(xué)生參與和諧文明的校園文化建設(shè)，規(guī)范自己的言行舉止，廣泛積極參加協(xié)會團體、學(xué)習(xí)競爭、文化體育等各項豐富多彩、積極向上的活動，使道德素質(zhì)在文化活動中轉(zhuǎn)為道德行為。

第三，心理健康教育課與思想教育課相結(jié)合。開設(shè)心理健康教育課程，與思想教育課堂教學(xué)緊密配合，進行團體輔導(dǎo)、個別咨詢。高職學(xué)生的個性差異較大，有針對性、分層次地對他們進行心理健康教育和心理輔導(dǎo)顯得尤為必要。對高職學(xué)生的心理健康教育講座可以年級為單位組織進行，根據(jù)不同年級的自身特點和實際需要設(shè)立專題講座，解決同學(xué)們的實際問題。

第四，在課堂教學(xué)之外，將思想教育與心理咨詢相互結(jié)合。思想教育與心理咨詢的相互結(jié)合，關(guān)鍵是在教育策略和方法手段上的有機結(jié)合。雖然心理健康教育與思想教育在方法和手段上各不相同，但我們?nèi)匀粦?yīng)該在共同點的基礎(chǔ)上進一步改進各自的方法手段，使兩者的最佳優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。一方面，德育工作者要深入到學(xué)生中去，通過談心、咨詢等活動，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題。要從心理健康教育方面獲取新的知識和方法，提高解決實際問題的能力，這既有助于學(xué)生的心理健康成長，同時也深化了思想政治教育。另一方面，要改進過去心理咨詢坐等學(xué)生上門、個別、保密進行的方法，應(yīng)主動、公開、廣泛地對學(xué)生進行心理健康教育，防患于未然，可以采用建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺、小組講座、團學(xué)活動等多種方式引導(dǎo)學(xué)生重視心理問題，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理咨詢室應(yīng)建立面向全體學(xué)生、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學(xué)校必須配備必要的專職心理健康教師，也可聘請一定數(shù)量的兼職教師或心理咨詢?nèi)藛T。

二、正確處理心理建康教育和思想教育的關(guān)系

第一，要正確把握二者之間的聯(lián)系。思想政治教育的個體目標是提高受教育者的思想道德素質(zhì)，促進受教育者德、智、體等諸方面的全面發(fā)展，把受教育者培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展需要的人。我國現(xiàn)階段思想政治教育的個體目標就是要培養(yǎng)“四有”新人，這是思想政治教育培養(yǎng)目標的總要求，它包括思想素質(zhì)目標、政治素質(zhì)目標、道德素質(zhì)目標和心理素質(zhì)目標。從思想政治教育的目標和心理健康教育的目標不難看出，二者具有一致性，都是為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需的合格建設(shè)者和接班人。而且，從內(nèi)容來看，心理健康教育是思想政治教育的重要組成部分，思想政治教育包含心理健康教育的內(nèi)容，沒有心理健康教育就沒有完整的思想政治教育。

第二。在課程設(shè)置上，德育課和l心理健康教育課“兩手抓、兩手都要硬”。以往，很多高職院校在課程設(shè)置上，并沒有單獨系統(tǒng)地開設(shè)心理健康教育課，只是把它看作是德育課的一部分。高校德育課程改革前，大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，只是在“思想道德修養(yǎng)”教材中作為一章或一節(jié)來講解；在高校德育課程改革后，這部分內(nèi)容也只是在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的第三章中有所體現(xiàn)。雖然有些高職院校單獨開設(shè)了“大學(xué)生心理健康教育課程”，但學(xué)時仍然很少，受學(xué)時所限，在課堂教學(xué)過程中，教師很難將心理健康知識系統(tǒng)地講給學(xué)生，從教學(xué)效果來看，也難以實現(xiàn)心理健康教育的教學(xué)目標，無法真正解決學(xué)生的實際問題。因此，高職院校應(yīng)該獨立地系統(tǒng)地開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育課程”，并給予充分的學(xué)時來完成教學(xué)目標，正確認識德育課和心理健康教育課的地位和作用，堅持“兩手抓，兩手都要硬的原則”。

第三，在課堂教學(xué)中，將德育課和心理健康教育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標相結(jié)合。在高職院校單獨系統(tǒng)地開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育課程”，并不是將心理健康教育從思想政治教育中孤立出來，而是更好地實現(xiàn)二者的有機結(jié)合和統(tǒng)一。思想教育和心理健康教育之間的相互聯(lián)系，要求我們在教學(xué)過程中，應(yīng)將德育課和心理健康教育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標相互結(jié)合。心理健康教育課與德育課雖有各自的側(cè)重點，但是處在復(fù)雜環(huán)境中的大學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的各種各樣的思想和心理矛盾經(jīng)常是混在一起的，僅靠單一的教育方式很難達到良好的效果，因而，德育課和心理健康課在課堂教學(xué)中，在內(nèi)容上應(yīng)該有所滲透，而不能各自完全孤立。

第四，注重師資培養(yǎng)，加強思想政治理論和心理健康教育學(xué)習(xí)。思想教育和心理健康教育之間的有機統(tǒng)一，達到良好的教育效果，在很大程度上，取決于我們教師的素質(zhì)。心理教師和德育教師應(yīng)加強互補性學(xué)習(xí)，心理教師要加強思想政治理論學(xué)習(xí)，掌握思想政治教育的基本原理和方法，德育教師也要加強心理健康教育的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握心理健康教育的相關(guān)理論知識，只有這樣在課堂教學(xué)中，才能得心應(yīng)手，達到更好的教學(xué)效果。同時，學(xué)生管理工作者，尤其是學(xué)生輔導(dǎo)員，更要加強思想政治理論學(xué)習(xí)和心理健康教育學(xué)習(xí)，要從思想和心理上，多方面、立體性的去了解學(xué)生，克服工作方法的單一性、教育過程的簡單化，特別是對那些思想上出現(xiàn)問題的學(xué)生，不能簡單粗暴地加以批評，因為，往往很多學(xué)生的思想問題都源于心理問題，這樣不但解決不了問題，可能還會助長學(xué)生的逆反心理，而應(yīng)深入細致地了解他們的情況，加強心靈的溝通，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，找到問題的根源，在從思想上加以引導(dǎo)教育，這樣才能真正解決學(xué)生在成長成才過程中遇到的各種問題。