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        淺談傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問(wèn)題與解決方法

        2009-01-01 00:00:00康國(guó)華
        跨世紀(jì) 2009年4期

        【摘要】初中體育教學(xué)經(jīng)常是被大家忽略的課程,然而筆者認(rèn)為這是傳統(tǒng)體育教學(xué)導(dǎo)致的。體育課的作用就是讓學(xué)生得到體質(zhì)的鍛煉。從學(xué)校素質(zhì)教育上來(lái)講,加強(qiáng)體育教學(xué),讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余鍛煉身體,增強(qiáng)體魄。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中有一個(gè)健康的身體,充滿活力的朝氣。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)卻因?yàn)楦鞣N問(wèn)題往往達(dá)不到這樣的效果,要想從根本上解決這些問(wèn)題,就必須以新課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革,本文將就以上問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

        【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);問(wèn)題;新課程

        【中圖分類號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)04-0257-01

        學(xué)校體育的目標(biāo)從宏觀上來(lái)講是促進(jìn)學(xué)生體格與體能的形成和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的體育情趣,鍛造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,塑造學(xué)生優(yōu)秀的社會(huì)情感,以至于形成良好的人際關(guān)系及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。概括地說(shuō)就是:全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì),掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)基本技術(shù)和基本技能,進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。但是,傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,存在著諸多的問(wèn)題,最基本的以下兩個(gè)方面:

        1在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中存在著的問(wèn)題

        1.1理論課系統(tǒng)性不強(qiáng),晦澀難懂,導(dǎo)致學(xué)生十分厭倦比如葡萄糖、脂肪氧化供能,這些具體的概念,對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難理解,根本就聽(tīng)不懂再說(shuō)什么,太深?yuàn)W。

        1.2實(shí)踐課的內(nèi)容大大縮水標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐課應(yīng)該包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等項(xiàng)目。可是在普遍的體育教學(xué)中根本不會(huì)有這么豐富的內(nèi)容,在大多數(shù)體育課中,只不過(guò)是做做體操,或者一味的讓學(xué)生跑步,體育課是運(yùn)動(dòng)課,運(yùn)動(dòng)最起碼的目的應(yīng)該是讓人在運(yùn)動(dòng)中感到快樂(lè),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)體育的情趣等等目標(biāo),可是事實(shí)上,現(xiàn)行體育課中,大多數(shù)學(xué)生感到的只是枯燥,乏味,甚至疲憊。

        2出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因

        首先,根本在于思想上的原因:在應(yīng)試教育的背景下,教師和家長(zhǎng)并不重視體育教學(xué),認(rèn)為體育教學(xué)就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè),沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。他們以考取重點(diǎn)高中,拿到高分為目標(biāo),并不重視體育活動(dòng),只重視知識(shí)的灌輸,而忽視能力的培養(yǎng);只重視少數(shù)學(xué)生的選拔,而忽視全體學(xué)生的發(fā)展;只重視眼前的短期教學(xué)效果,而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。其次,在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上,很多教師考什么就教什么,而且各年級(jí)所教內(nèi)容重復(fù)太多,水平基本接近。很多教師還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段,過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教師中心”,而忽視學(xué)生的主體地位,而忽視學(xué)生

        個(gè)體的差異性;要么就干脆來(lái)個(gè)放任不管,讓學(xué)生自由活動(dòng),從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。

        3在新課程改革下,應(yīng)該如何進(jìn)行初中體育教學(xué)

        要從根本上解決這些問(wèn)題,就要對(duì)教育從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革,《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度,而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。所以體育課必須改革,必須與之相適應(yīng)。那么,在新課程改革下,應(yīng)該如何進(jìn)行初中體育教學(xué)呢?

        3.1進(jìn)一步確立體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,更新體育教育觀全面推行素質(zhì)教育已成為時(shí)代對(duì)學(xué)校工作的要求,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求?!耙匀藶楸尽焙汀敖K身體育”的體育教育思想是當(dāng)代體育教育的方向。要樹(shù)立“終身教育”的觀點(diǎn)。體育的基本手段是運(yùn)動(dòng),而運(yùn)動(dòng)的主體和客觀都屬于人的自身,體育教學(xué)學(xué)不應(yīng)再是以項(xiàng)目為本,而應(yīng)是以人為本,從學(xué)生的個(gè)體興趣出發(fā),給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮、創(chuàng)造的天地。重新設(shè)定體育教學(xué)的目標(biāo),樹(shù)立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀,把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。注意學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展,切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。

        3.2教師是體育教學(xué)中的引導(dǎo)者,要在教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用教師是體育教學(xué)中的引導(dǎo)者,在體育教學(xué)中有主導(dǎo)作用,教師本人的人格魅力,也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師的講解對(duì)學(xué)生形成動(dòng)作的正確概念和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有重要的作用。教師講解時(shí),除了講動(dòng)作要領(lǐng)外,還可介紹所學(xué)動(dòng)作的健身、健美作用,對(duì)于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及審美價(jià)值。切忌背書(shū)般的平鋪直敘、枯燥乏味,更不能在課堂上講粗口、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生,因?yàn)檫@會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且還會(huì)使師生關(guān)系惡化。要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是各不相同的,教師應(yīng)該在“求大同存小異”的原則下因材施教,以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生或全隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。

        3.3滲透創(chuàng)新教育,進(jìn)行和諧教育,優(yōu)化體育課堂教學(xué)教師必須富有創(chuàng)新精神,在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度,創(chuàng)新要以人為本,要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中找突破口,不因循守舊。主動(dòng)突破教材定勢(shì)與習(xí)慣性框框,在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成教材為基礎(chǔ),補(bǔ)充具有當(dāng)?shù)靥厣W(xué)校特點(diǎn)或時(shí)尚活動(dòng)的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。和諧教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一種教育模式,它是以社會(huì)發(fā)展需求下人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨,協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教學(xué)因素,創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍,使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)能充分啟發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)興趣和效果,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于更新教師的觀念,我們要運(yùn)用一切手段在教育中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能,塑造創(chuàng)新品質(zhì)。才能更有效的提高課堂教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊木端.初中體育教學(xué)改革探討[J].考試周刊,2008,(23)

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