【摘要】和學(xué)校開設(shè)的其他課程一樣，體育教學(xué)也擔(dān)任著教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的育人任務(wù)，體育學(xué)科有著自身的育人功能：開展體育競賽可培養(yǎng)優(yōu)良品德;開展體育活動可提高智能素質(zhì);進(jìn)行體育鍛煉可增進(jìn)身心健康;觀賞和參與體育運(yùn)動可陶冶審美情操。

【關(guān)鍵詞】體育；教學(xué)；中等教育

【中圖分類號】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)04-0252-01

和學(xué)校開設(shè)的其他課程一樣，體育教學(xué)也擔(dān)任著教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的育人任務(wù)，體育學(xué)科有著自身的育人功能：開展體育競賽可培養(yǎng)優(yōu)良品德;開展體育活動可提高智能素質(zhì);進(jìn)行體育鍛煉可增進(jìn)身心健康;觀賞和參與體育運(yùn)動可陶冶審美情操。要發(fā)揮體育的育人功能必須結(jié)合課堂教學(xué)和課外體育活動進(jìn)行。作為體育教師，要充分利用每一節(jié)課盡可能地根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮出體育教學(xué)的育人功能。

1注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生只是被動地接受體育教育，因此，學(xué)生更多獲得的是體力和技能的體驗，而對運(yùn)動原理的理解明顯不夠，至于主觀情感上的成功感覺或者愉悅體驗，則更為不足了，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是相對薄弱的環(huán)節(jié)。因此，我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法，激勵學(xué)生動腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了。學(xué)生“懂”了原理，就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材中有相對枯燥和相對趣味的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行相對枯燥內(nèi)容教學(xué)時，教師運(yùn)用教法要力求新穎。使學(xué)生能夠在教師主導(dǎo)下，情緒得到不斷變化，在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這樣的體育教學(xué)，能夠使學(xué)生對枯燥的教材內(nèi)容避免苦學(xué)，進(jìn)入“樂”學(xué)。比如長跑的教學(xué)，是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦，不愿學(xué)時。在教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運(yùn)籃球，或跑動中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個組進(jìn)行訓(xùn)練，組與組之間相互競爭，相互鼓勵。這樣的教學(xué)安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果也好。

2注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)要面向全體學(xué)生，要求教師必須認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

在教學(xué)中，教師制定教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能夠摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)。對后進(jìn)生要耐心地進(jìn)行個別，在練習(xí)方法、難度上實行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上、時間上要實行強(qiáng)化，給他們以信任和激勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予肯定和表揚(yáng)，使他們獲得不斷進(jìn)步的樂趣和信心，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子運(yùn)動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都喜愛上體育課，喜愛參加體育鍛煉。

3注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自己愿望表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么和練什么。久而久之，學(xué)生對于體育課失去了主動的參與意識，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生了被動、冷淡乃至厭倦的心理。這樣，不利于對學(xué)生積極、主動參與體育活動意識的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生個性積極、健康的發(fā)展。

體育教學(xué)實施素質(zhì)教育，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，做到以學(xué)生活動為主，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，真正將要求學(xué)生學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自己需要學(xué)，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主人。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因為體育教學(xué)的意義，不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容的完成，更重要的是為了滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。以高中足球教學(xué)為例，我們用少量課時進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行實際訓(xùn)練。讓學(xué)生在自由組合的訓(xùn)練中，獲得足球基本技術(shù)的提高。學(xué)生在訓(xùn)練中，能夠感悟到自己技術(shù)上存在的不足，為了提高基本技術(shù)，學(xué)生就會去努力地改正這些不足，這樣的改進(jìn)過程，實際上就是學(xué)生積極參與體育教學(xué)的過程，是學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過教學(xué)訓(xùn)練，能夠?qū)ψ闱虍a(chǎn)生濃厚的興趣，并把積極的體育學(xué)習(xí)熱情投入到鍛煉中。完成“要我健身→我會健身→我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。

又如，我們在長跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)外，還要教給學(xué)生如何控制跑的速度、如何掌握間歇時間、如何緩解“極點(diǎn)”、長跑后如何消除疲勞和補(bǔ)充營養(yǎng)等。這樣，使學(xué)生既鍛煉了身體，又學(xué)到了健身方面的知識。通過學(xué)生的實踐，還能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去實踐、去探索，從而形成真正屬于學(xué)生自己具備的體育鍛煉能力。

4注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

體育教學(xué)中蘊(yùn)含著極其豐富的美學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中自始至終都貫穿和滲透著美學(xué)的內(nèi)容。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。所謂“身體美”，是指人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示出來的健康美。所謂“運(yùn)動美”，是指人體在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美等。作為中學(xué)體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)側(cè)重于增強(qiáng)體質(zhì)，塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善等方面，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成對人體的正確審美觀念，以提高學(xué)生的審美能力。

體育教師是美育教育的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的蛇審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要注重自己的“言教”、“身教”，提高自身的審美能力。

以自己美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一。

5注重發(fā)展學(xué)生的個性特長

實施素質(zhì)教育是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有鮮明的個性化特征。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是以傳授體育知識和技術(shù)為主，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體育教學(xué)計劃和要求，結(jié)合學(xué)生自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項目的練習(xí)。教師在體育活動中進(jìn)行必要的示范、指示、輔導(dǎo)和總結(jié)。課外體育活動應(yīng)當(dāng)成為展示學(xué)生個性特長平臺，成為發(fā)展學(xué)生個性特長的主要渠道。

課外體育活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和學(xué)生的需要、興趣打破原來的班級分組，采取年級分組開放，實施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動項目。各組由具備一定體育特長的學(xué)生分責(zé)，這樣做，能夠為學(xué)生所選擇的、適合自己的練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴創(chuàng)造良好的氛圍。課外體育活動還可以聘請教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的困難和問題。使學(xué)生能夠充分理解參加體育活動的必要性，并結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育鍛煉態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)、自主地開展體育活動的習(xí)慣和能力。

充分利用“雙休”日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的“群體競賽”，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓全體學(xué)生都能參加?？梢赃x擇有一定組織能力、活動能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競賽的組織工作，以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

在教育學(xué)生、提高學(xué)生基本素質(zhì)這一學(xué)校擔(dān)任的教育任務(wù)和社會責(zé)任中，體育作為重要學(xué)科之一，首先必須緊緊圍繞著學(xué)校教育任務(wù)，其次，完成自身的學(xué)科教學(xué)任務(wù)：即給學(xué)生傳授體育保健知識、傳授運(yùn)動技術(shù)、培養(yǎng)運(yùn)動技能、培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和正確認(rèn)識體育等。要真正做好這方面的教學(xué)工作，需要體育教師在具備責(zé)任心的基礎(chǔ)上付出艱辛的勞動，需要我們運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，真正充分發(fā)揮出體育學(xué)科的育人功能。