【摘要】眾所周知，我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語成績一直以來都比較弱，尤其是初中英語。在中學(xué)教學(xué)課改的今天，在穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的大背景下，如何改變這種情況，讓學(xué)生愛上英語，是擺在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師面前的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)04-0224-01

1當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍面臨的一個問題是：學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，有的甚至有厭學(xué)情緒，這種情況還在教學(xué)上形成一個惡性循環(huán)。另外，由于班級大，學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)時間有限，課堂上老師不可能照顧到每一個學(xué)生，課后老師與學(xué)生溝通的時間也不多，導(dǎo)致了老師和學(xué)生的情感聯(lián)系很薄弱，師生關(guān)系不夠和諧。這不僅難以滿足學(xué)生的心理需求和困惑，而且也會讓他們感到被老師們冷落。長此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到影響，因此影響課堂氣氛，使課堂教學(xué)不能得到有效的進行，這對老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都極為不利。

2解決問題的對策

2.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系①尊重學(xué)生，注重說話技巧。在現(xiàn)實生活中，我們常會聽到這樣的話：“這道題，我都講了n遍了，你怎么還不會！”，“我這么做都是為你好?”，“就是你，拉了我們班的平均分”等等。聽到這樣的話語，學(xué)生不但不會感覺到教師對他的關(guān)心和期望，相反會覺得老師是在諷刺和挖苦。如果有一個同學(xué)遲到了，在不了解情況的前提下，劈頭就說：“你怎么又遲到了，你還想不想讀了啊？”，這種居高臨下的談話，也許能一時壓倒學(xué)生，但是不可能從思想上解決問題。如果這時老師說“＊＊＊”同學(xué)，這兩天你沒來上課，是不是遇到什么事情了，需要老師幫忙嗎？”這樣同學(xué)不但能體會到老師的關(guān)心，而且能體會到老師對他的尊重，這樣學(xué)生會認為自己的行為給大家?guī)砗芏酄繏?，說不定以后再有類似情況發(fā)生，該生就不會再這樣處理了。我們的教育也達到了它本身應(yīng)該起到的作用。②在教學(xué)上“以人為本”，改變以往那種過于注重“師道尊嚴”的師生關(guān)系。教師不能有高高在上的心理，對學(xué)生提出的異議和反抗應(yīng)表示理解而不是氣憤。

2.2注重聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著英語考試的進一步改革，聽力在考試中顯得越來越重要了。許多考生（特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生）在筆試中往往能夠取得優(yōu)異的成績，但聽力測試卻屢屢失利，從而影響考生的總成績，甚至導(dǎo)致在考試中名落孫山。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生聽力差，這已是個普遍的事實?？伤麄儾畹牡胤骄烤乖诤翁?，有哪些原因呢？從教學(xué)方面來講：教學(xué)設(shè)備嚴重落后，而軟件呢?省市經(jīng)常會對城市中學(xué)的老師進行各種各樣的培訓(xùn)，以便更好的提高他們的業(yè)務(wù)能力。而這些培訓(xùn)由于種種原因?qū)Υ蟛糠值泥l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)老師來講要相對少些。從學(xué)生方面來講：學(xué)生的所謂聽力訓(xùn)練只能靠課堂上教師放的錄音，而且還有很多學(xué)生沒有錄音機，在這種環(huán)境下，學(xué)生從一開始就沒有培養(yǎng)好正確對待聽力訓(xùn)練的態(tài)度。對初學(xué)者來說，習(xí)慣了運用母語，又極不情愿去感知第二語言，他們從心理上就會對英語產(chǎn)生一種無形的抵觸。英語與漢語在語音和語言習(xí)慣上的差異成了聽英語的障礙，一旦較長時間內(nèi)聽不懂，就會讓初學(xué)者不自覺的產(chǎn)生一種厭煩心理，甚至討厭、害怕聽英語。因此，學(xué)生初一入校時我就要求他們每天放學(xué)后集中聽半小時錄音。因為有的學(xué)生家里條件差，沒有練聽力的條件，而家里條件好的學(xué)生，自制力往往又不強，所以把他們集中在一起進行聽力訓(xùn)練才是較好的辦法。在聽力訓(xùn)練前，為了讓學(xué)生更好地進入狀態(tài)，可以播放一些西方經(jīng)典音樂，以優(yōu)美的音樂激發(fā)學(xué)生的熱情，激發(fā)他們的聽力興趣，讓他們根本感覺不到聽英語的壓力。如果只是放錄音給他們聽，而沒有老師在旁邊的話，很多學(xué)生的自覺性是沒有辦法得到保證的。

2.3“開放”教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本一直以來，我們的教學(xué)只關(guān)注學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和形成基本技能，二忽略了學(xué)生作為“人”的因素的培養(yǎng)。這與新課標提倡的“以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)”的理念相矛盾，不但浪費了大量的時間，還加重了學(xué)生的課業(yè)負擔和心理壓力，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，也使學(xué)生失去了適應(yīng)未來社會所需的合作、交流、批判、創(chuàng)新等能力，導(dǎo)致許多學(xué)生片面發(fā)展。因此，在教學(xué)中要提倡進行“開放”教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。而“開放”教學(xué)，可以從三方面著手：一是教學(xué)目標的開放，變只關(guān)注“知識技能”為全面關(guān)注“發(fā)展目標”。改變“知識本位”的固有觀念，開發(fā)人的動機、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，比如學(xué)習(xí)“help”時，可以設(shè)計“購物場景”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用“Excuseme，canIhelpyou？”“Howmuchisit?”“Thanksforcoming…”等英語口語。二是教學(xué)內(nèi)容的開放，把“抽象空洞”的書本知識變?yōu)椤熬唧w生動”的生活內(nèi)容。以往的教材中存在著“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，遠離學(xué)生的生活實際，缺乏實際意義，抽象性強，缺乏生活內(nèi)容。因此選取的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于課本，而要靈活地選擇和處理，盡可能更多地激活學(xué)生已有的知識儲備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在內(nèi)容的選擇上，盡量注重知識的實用性和個體性，貼進學(xué)生的生活實際，而且盡可能的提供多的可供選擇的內(nèi)容，給予學(xué)生提供選擇材料的權(quán)利，以滿足不同層次，不同學(xué)生的需要。

新課標特別注重對課程資源的開發(fā)與利用，強調(diào)語言知識和生活內(nèi)容的結(jié)合。創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展情境學(xué)習(xí)，把握語言材料使學(xué)生的學(xué)習(xí)更活潑、生動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望得到了很好的激發(fā)。比如課前五分鐘表演課本劇，以前很多老師怕耽誤課堂時間而放棄，但新教材的使用卻使這種教學(xué)內(nèi)容經(jīng)?；?，再如Freetalk的開展，學(xué)生自編對話，體驗成功，這些教學(xué)方式的采用使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動了起來。三是師生關(guān)系的開放：變“師道尊嚴”為“民主和諧”。反思我們師生關(guān)系，我們會發(fā)現(xiàn)：師生之間往往感情冷漠、缺乏溝通，師生情誼也受到影響。這會使得教與學(xué)失去了寶貴的動力資源。為此我們要發(fā)揚新課程提倡的建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的情感關(guān)系。

從以上三個方面著手，使學(xué)生“愛”上英語，形成優(yōu)秀學(xué)生有奔頭，后進學(xué)生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭的好局面。教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，對優(yōu)秀學(xué)生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對他們的成績及時肯定和評價，使學(xué)生隨時了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對后進學(xué)生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對于后進學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的小小進步，要隨時給予肯定和鼓勵。這樣我在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時又扎扎實實地幫助后進學(xué)生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，從而使所有的學(xué)生都“愛”上英語。