【摘要】 英語閱讀是獲得新信息的最主要的來源之一，但學(xué)生的閱讀方法、閱讀習(xí)慣以及閱讀能力與實(shí)際需要相差甚遠(yuǎn)。因此在閱讀實(shí)踐中必須針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，有的放矢，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和方法來提高英語實(shí)際能力。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；閱讀能力

【中圖分類號(hào)】 G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1005-1074(2009)04-0148-01

學(xué)生通過閱讀可以使學(xué)過的單詞、短語、語法和句法得到反復(fù)的再現(xiàn)，學(xué)生既可以在閱讀中

提高對(duì)所學(xué)句型和語法的綜合運(yùn)用，又有利于豐富詞匯，豐富語言，吸收新知，擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)英語的綜合運(yùn)用能力。因此加強(qiáng)英語閱讀習(xí)慣、閱讀方法及能力的培養(yǎng)，是提高英語綜合運(yùn)用能力的所有因素中的重中之重。但傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的注意力過于集中在語法學(xué)習(xí)上，從而出現(xiàn)啞巴英語，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。

1 提高閱讀速度，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力

由段落閱讀逐步過渡到簡易讀物，從讀英語新聞、小說開始，掌握閱讀技巧，充分利用課本教材，將精讀與泛讀合理運(yùn)用。從精讀中學(xué)生可以學(xué)到語法、詞匯等，是獲得英語知識(shí)的重要途徑，偏重于“質(zhì)”的方面。泛讀是課文的補(bǔ)充和延伸，是課文背景介紹或相關(guān)知識(shí)的鋪墊，學(xué)生從中可以了解到西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。利用這一部分材料培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析和綜合的閱讀能力，如尋找每一段的中心句，歸納中心，回答問題等，以此來培養(yǎng)學(xué)生把握文脈，獲取信息、分析推理、深層理解的閱讀理解能力。在精讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“量”的擴(kuò)充，鞏固“精”中所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。挑選各種文體的簡易英語讀物，由易到難，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)與文化背景知識(shí)的積極性，通過精讀與泛讀的合理運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫通，最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。

課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。在這方面，我們的作法是通過閱讀比賽來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。實(shí)踐證明，這種作法不但提高了學(xué)生讀書的積極性，把一些從來不讀英語課外書的學(xué)生吸引到英語課外閱讀上來，而且隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀能力也逐步得到提高。

2 糾正學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，提高閱讀速度

良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對(duì)提高閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生在閱讀文章時(shí)常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查詞典等不良習(xí)慣，這就不可避免地分散了學(xué)生的集中注意力，影響閱讀速度，而且容易使學(xué)生只停留在某個(gè)詞或句子上。故而學(xué)生獲得的信息分散而不統(tǒng)一。因此，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，抓住句子中的核心句，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生猜測(cè)詞義的能力。根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法（略讀和詳讀），如消遣類的小故事、新聞?lì)惖淖x物，語言結(jié)構(gòu)比較簡單，只需了解內(nèi)容的大致涵義，就采用略讀；如需要了解故事情節(jié)，具體資料、信息，或?qū)o出材料作必要的、詳細(xì)的闡述，就采用詳讀。在英文閱讀中。只要采用詳略得當(dāng)?shù)姆椒?，通過兩個(gè)學(xué)期的對(duì)比試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀習(xí)慣便會(huì)在循序漸進(jìn)中養(yǎng)成。試驗(yàn)前絕大多數(shù)學(xué)生有唇讀、指讀等不良習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中針對(duì)此類問題進(jìn)行有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)，從而擯棄壞習(xí)慣，養(yǎng)成默讀的好習(xí)慣。

3 要從寫作角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀

在學(xué)生閱讀中常有這樣的情況：有些文章能看懂，意思也能大體明白，但對(duì)整篇文章的印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的理解。在閱讀時(shí)，要讓學(xué)生重視文章的題目和文章的首句，因?yàn)槲恼碌念}目或是文章的主題，或是文章的線索，文章的內(nèi)容一般都圍繞題目展開。也要讓學(xué)生明白文章第一段的首句很關(guān)鍵，因?yàn)槭拙涫俏恼聝?nèi)容的統(tǒng)領(lǐng)或?qū)σ鱿挛?，點(diǎn)名作者寫文章的意圖、背景等。接著每一段的第一句也很重要，它們多半是每段的中心句，然后進(jìn)行陳述或論述，逐步展開，最后一句話來小結(jié)，所以每段的最后一句常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句又往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。如此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)要培養(yǎng)他們這樣一個(gè)習(xí)慣：見了文章的題目，要想一想，揣摩這篇文章寫什么，該如何寫；接著叫他們特別注意每段的第一句與最后一句，這樣就能明了文章的重點(diǎn)所在，并能深刻地把握住全文的主要內(nèi)容。經(jīng)常這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀，久而久之，學(xué)生的閱讀能力就具備了，并且還學(xué)會(huì)了作者的邏輯推理以及文章的某篇布局的方法。

4 了解西方的文化習(xí)俗、文化背景及積累一定生活知識(shí)

多了解西方的文化習(xí)俗、文化背景，積累一些生活知識(shí)對(duì)于英語閱讀能力的提高是非常重要的。因文化背景不同，使用不同語言的人在交談時(shí)，常發(fā)生一些尷尬的事情。我們經(jīng)?？吹竭@樣一些情況，在講到某個(gè)笑話時(shí)東方人哄堂大笑而西方人卻面無表情、毫無反應(yīng)。因此，有必要積累一些西方的文化風(fēng)俗和生活常識(shí)，對(duì)于提高閱讀能力大有裨益的。

良好的英語閱讀能力可以幫助學(xué)生理解文章意義、獲取新信息；提高文學(xué)修養(yǎng)及文學(xué)賞析能力；掌握文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題；明白作者的寫作意圖；培養(yǎng)邏輯推理能力，提高寫作能力；培養(yǎng)快速閱讀能力，擴(kuò)大獲取新信息的渠道；同時(shí)擴(kuò)寬知識(shí)面。因此我們必須通過一系列的訓(xùn)練來提高英語閱讀能力，以利于今后的學(xué)習(xí)深造。

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