【摘要】 素質(zhì)教育是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求，而物理教學(xué)對(duì)現(xiàn)代文明的產(chǎn)生與發(fā)展起著極為重要的作用，包含著正確的世界觀及豐富的方法論，是進(jìn)行素質(zhì)教育的極好課程。本文從物理教學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容體系的構(gòu)建和教學(xué)形式等方面，分析論述了發(fā)揮物理教學(xué)素質(zhì)教育功能的拓展訓(xùn)練方法。

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】 G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1005-1074(2009)04-0143-01

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，闡述物質(zhì)世界中有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)、物體相互作用及物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，對(duì)現(xiàn)代文明的產(chǎn)生與發(fā)展起著極為重要的作用。它包含著正確的世界觀及豐富的方法論，能夠使學(xué)習(xí)者受到最基本的自然科學(xué)熏陶。大學(xué)物理教育對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有獨(dú)特的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和無(wú)可替代性作用?！洞髮W(xué)物理》課程的作用主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，在于為學(xué)生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，為后續(xù)課程及更深層次的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的自然觀、宇宙觀和辯證唯物主義的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力、從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力等。物理學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的、寶貴的科學(xué)文化和科學(xué)思想方法。物理教育工作者在大學(xué)物理教學(xué)中如何利用這些寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是一個(gè)值得深入探討和研究的課題。因此，物理學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的極好課程，關(guān)鍵是該如何更好地發(fā)揮這一功能的問(wèn)題。本文從物理學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容體系的構(gòu)建、教學(xué)形式等方面分析論述在大學(xué)物理教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育。

1 適應(yīng)素質(zhì)教育要求的物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

1.1 注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和整合性，模塊化編制物理學(xué)內(nèi)容 將傳統(tǒng)物理學(xué)的五大部分內(nèi)容———力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、近代物理學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)需求及課程自身教學(xué)的特點(diǎn)，確定必修知識(shí)與選修知識(shí)兩大分支。必修知識(shí)部分包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、波動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)單元，選修知識(shí)部分包括流體力學(xué)、傳熱學(xué)、聲學(xué)、近現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)單元。考慮到物理學(xué)的每一個(gè)分支多是由一系列的概念和規(guī)律組成的，物理學(xué)教學(xué)應(yīng)按照基本知識(shí)模塊、應(yīng)用技術(shù)模塊、高新技術(shù)模塊編排各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，即在每個(gè)單元中，將內(nèi)容劃分為基本概念與規(guī)律、物理現(xiàn)象與實(shí)用技術(shù)、高新技術(shù)成果模塊。這樣構(gòu)建的物理學(xué)內(nèi)容體系，將會(huì)打破物理知識(shí)的學(xué)科體系束縛，兼顧理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用、經(jīng)典知識(shí)與現(xiàn)代科技、學(xué)科理論與專業(yè)需要等方面要求，可以滿足不同學(xué)科專業(yè)的需求。

1.2 注意物理規(guī)律與現(xiàn)象的研究方法介紹 物理學(xué)內(nèi)容的編制，要改變傳統(tǒng)的方式與方法，對(duì)基本的概念與規(guī)律，要著重其發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生的研究方法介紹，而改變一貫注重概念與規(guī)律物理內(nèi)涵描述的方式；對(duì)物理現(xiàn)象與實(shí)用技術(shù)，要著重描述其與物理規(guī)律之間的聯(lián)系，從物理學(xué)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)的方式、方法這一視角描述其應(yīng)用；對(duì)高新技術(shù)成果，要側(cè)重介紹成果轉(zhuǎn)化的物理基礎(chǔ)、物理理論對(duì)于技術(shù)革新的影響等。這種方式，改變了傳統(tǒng)的、遵循嚴(yán)密學(xué)科體系的邏輯性思維定勢(shì)，以新的視角及方法描述物理學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化到物理現(xiàn)象的描述、理論研究的思路、創(chuàng)造性工作的特點(diǎn)和科學(xué)研究的方法的介紹上，將有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的科學(xué)素養(yǎng)。

1.3 增加物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)的內(nèi)容 物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的編制應(yīng)當(dāng)盡可能體現(xiàn)其實(shí)驗(yàn)屬性，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體現(xiàn)物理概念的內(nèi)涵與成因，用常用物理測(cè)量?jī)x器設(shè)備的操作與使用方法替代純理論的推理計(jì)算內(nèi)容，用探索性的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)替代驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以求使學(xué)習(xí)者感受到物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)特征，領(lǐng)悟人類文明的進(jìn)步、科技的發(fā)展來(lái)源于不斷的探索與

實(shí)踐，從而得到創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 滿足素質(zhì)教育要求的教學(xué)形式

2.1 課程開(kāi)設(shè)的方式 作為非物理專業(yè)的大學(xué)物理課程，在目前的大學(xué)教育中，可以選擇以下三種設(shè)置方式：第一種方式，針對(duì)部分理工科專業(yè)不需要較為系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理知識(shí)為后續(xù)專業(yè)課程作支持的情況，可以將課程名稱定為現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)、大學(xué)物理導(dǎo)論等，并以選修課的形式出現(xiàn)，主要介紹科學(xué)研究的方法與成果、物理現(xiàn)象與實(shí)用技術(shù)、常用測(cè)量?jī)x器使用方法、現(xiàn)代物理學(xué)的研究成果與新技術(shù)等。課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)達(dá)到使學(xué)習(xí)者在接受物理知識(shí)的同時(shí)，探索與創(chuàng)新的精神得以激發(fā)，解決問(wèn)題的能力得以增強(qiáng)，人才的科學(xué)素養(yǎng)得以提高。第二種方式，針對(duì)需要物理知識(shí)基礎(chǔ)作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)支撐的理工科專業(yè)，可以沿用傳統(tǒng)的做法，將課程名稱定為大學(xué)物理、普通物理、實(shí)用物理等，作為一門(mén)基礎(chǔ)課程以必修課的形式開(kāi)設(shè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)、專業(yè)課應(yīng)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的思想，將專業(yè)需要、學(xué)科體系和學(xué)生的發(fā)展需要三者有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)習(xí)者理解、學(xué)懂基本知識(shí)，針對(duì)專業(yè)需要介紹應(yīng)用技術(shù)及物理學(xué)的新知識(shí)。課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)達(dá)到傳授后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)必備的物理知識(shí)，同時(shí)有效地進(jìn)行素質(zhì)教育。第三種方式，對(duì)于人文類專業(yè)，可考慮針對(duì)此類專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)系列專題講座，把在物理概念和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷的那些生動(dòng)的、富有創(chuàng)造氣息的思維過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，介紹現(xiàn)代科技與“物理學(xué)”與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，體會(huì)物理學(xué)在工程技術(shù)中的實(shí)際應(yīng)用、科學(xué)研究的方法論在社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域的滲透與應(yīng)用，從而感悟到理性思維的價(jià)值，接受科學(xué)精神的熏陶，借此給學(xué)生以自然科學(xué)方法論方面的啟迪，將尊重事實(shí)、不畏權(quán)威的科學(xué)精神根植于學(xué)生的心中。

2.2 教學(xué)方法與手段 任何教學(xué)方法都要以一定的教學(xué)思想為指導(dǎo)，教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)任務(wù)的完成。因此，以素質(zhì)教育為主要任務(wù)的物理教育，其教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)能夠最大限度地體現(xiàn)素質(zhì)教育的功能?？傮w來(lái)說(shuō)，可以采用這樣幾種教學(xué)方法：一是采用思路式教學(xué)方法，教學(xué)中不拘泥于物理概念與公式本身的講解，而要使學(xué)習(xí)者了解概念與公式的產(chǎn)生、物理理論的應(yīng)用等，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極思維，逐漸深入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者善于思考、勤于探索的精神。二是采用發(fā)散式教學(xué)方法，教學(xué)中不拘泥于物理理論的體系與框架，適時(shí)引進(jìn)與物理理論相關(guān)聯(lián)的實(shí)用技術(shù)、物理現(xiàn)象等典例，讓學(xué)習(xí)者更開(kāi)闊、更全面地思考，從而誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。三是采用研究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在科學(xué)方法論指導(dǎo)下，辯證地、理性地思考問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)習(xí)者分析與解決問(wèn)題的能力、科學(xué)研究的能力等。四是采用多媒體的教學(xué)手段，把一些抽象而枯燥的物理概念采用輔助教學(xué)手段，如幻燈片、錄像、多媒體制作的演示實(shí)驗(yàn)等，以多種媒體信息作用于學(xué)習(xí)者，使聲、光、形、色、動(dòng)等直接對(duì)其視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同作用，將物理學(xué)研究的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)充分展示給學(xué)習(xí)者。

3 結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)習(xí)者的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)習(xí)者主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性，提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為根本特征的教育。而21世紀(jì)，社會(huì)需要的是具有高素質(zhì)和多種能力的人才，因此，物理學(xué)作為整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其素質(zhì)教育的功能，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動(dòng)教育和科學(xué)技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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