【摘要】 輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。是加強和改進大學生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】 民辦高校；輔導員；隊伍建設；德育工作

【中圖分類號】 G648.7【文獻標識碼】 A【文章編號】 1005-1074(2009)04-0130-01

1 現(xiàn)階段民辦高校輔導員隊伍建設存在的問題

1.1 輔導員人數(shù)比較缺乏 根據(jù)教育部2006年9月1日發(fā)布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》第六條之規(guī)定：“高等學?？傮w上要按師生比不低于1：200的比例設置本、?？粕痪€專職輔導員崗位?！钡怯捎诿褶k高校由個人投資，投資勢必要追求經(jīng)濟效益，為了節(jié)約辦學成本，不可能像公辦院校那樣擁有較多的資源，勢必師資力量相對比較緊張，因此專職輔導員配備不齊，達不到1：200的要求。

1.2 輔導員工作職責無限衍生，工作范圍混亂，本末倒置 高校輔導員是思想政治輔導員，是高校從事思想政治教育工作的骨干力量。但現(xiàn)實是，輔導員身兼多職，從保安到保姆；從醫(yī)生到法官，只要是與學生有關的事情都離不開輔導員，造成的局面就是輔導員與學校其他部門工作職責不明，一旦學生發(fā)生情況領導的板子往往是打在輔導員身上。職責不分也導致輔導員工作的積極性和主動性不足，同時又使他們?nèi)狈Ρ匾墓ぷ鳠崆椤?/p>

1.3 工作繁雜，事務性工作太多，牽扯了輔導員大量精力 導致結果就是沒有更多的時間去做學生思想工作。因此，大學生的思想健康和心理健康不能得到有效的保證。輔導員的工作主要包括學生的學習、思想、生活、文化活動、社會實踐等等一切與學生有關的活動。而日常工作比如：查早操、早自習晚自習、上課出勤率，評優(yōu)評獎；組織軍訓；檢查寢室衛(wèi)生；組織課外文體活動；黨團建設、活動；違紀處分；找學生談心，了解學生思想動態(tài)；宣傳實踐；新生接待、畢業(yè)生離校就業(yè)等等。所有這些活動基本都使輔導員疲于奔命，從而也就沒有太多的精力去思考新問題，成長提高也就無從談起。

1.4 輔導員在民辦高校的政治地位沒能得到有效的保障 教育部24號令明確規(guī)定輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，這在公辦高校都能得到有效貫徹，但在民辦高校實際情況卻并非如此。民辦院校輔導員的地位比起同學校的任課教師還有很大差距，而且人們會輕視輔導員，認為輔導員工作無關緊要，因此就不重視。

1.5 缺乏明確的輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃和培養(yǎng)體系 民辦高校領導可能更多的關注與現(xiàn)實工作和經(jīng)濟效益，普遍缺乏發(fā)展的眼光，對現(xiàn)有的人力資源只是過度使用而不考慮人力資本提升，挖掘潛力，沒有一套完整的輔導員培養(yǎng)、晉升體系，在民辦院校這種情況更加突出。

1.6 領導不夠重視，輔導員素質(zhì)參差不齊，隊伍不穩(wěn)定，人心思變 依據(jù)許多高校領導和教師的觀念，認為輔導員誰都能做，而且誰都能做好，因此普遍存在歧視與偏見。上不好課的教師可以當輔導員，其他崗位不合適的去當輔導員，造成輔導員個人素質(zhì)參差不齊，根本不能勝任學生的政治思想教育管理工作。故而，很多輔導員不能安心本職工作，只是把輔導員工作當成暫時的飯碗和踏板，時刻準備轉換工作崗位或者另謀高就。這就使得輔導員隊伍不

夠穩(wěn)定，從而影響校園穩(wěn)定與建設。

2 提高認識，統(tǒng)一思想，轉變觀念，切實做好輔導員隊伍建設

第一，高校各級領導要提高認識，要全面貫徹教育部出臺的關于高校輔導員隊伍建設的相關文件指示精神“建立完善大學生思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機制。完善思想政治教育隊伍的專業(yè)職務系列，從思想政治教育專職隊伍的實際出發(fā)，解決好他們的教師職務聘任問題，鼓勵支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家”。第二，明確輔導員工作職責和工作范圍。第三，建設學習型高校輔導員隊伍。隨著社會的發(fā)展，教育理念也在不斷的發(fā)展當中，學生的基本情況也是日新月異的變化當中，如果輔導員的知識結構和工作能力不能與時俱進，不能適應現(xiàn)代大學生在多元價值影響下的政治思想教育，就不能解決大學生日益突出的心理健康、就業(yè)壓力、沉溺網(wǎng)絡等問題，就無法完成工作目標。建設學習型輔導員隊伍可以從以下幾方面入手：①科學規(guī)劃和實施輔導員的學習與培訓。輔導員培訓不是簡單的入職培訓，而是長期開展的關于輔導員日常工作所需要的關于心理健康、就業(yè)指導、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、黨建團建、高等教育學、管理學等方面知識培訓。②注重輔導員內(nèi)部知識的擴散和積累。輔導員隊伍本身就是具有不同的專業(yè)知識、文化背景、性格特征、思維方法的個體組成的團隊，個人在工作中又會根據(jù)實際總結出許多寶貴工作經(jīng)驗，這就需要一個開放、交流討論和分享的平臺。③加強輔導員科研能力的培養(yǎng)與提高。輔導員工作主要是是做人的工作，學生工作又是新理論、新問題層出不窮、與時俱進的工作，面對個體差異極大的學生群體，輔導員只有加強理論學習與研究，具備較高的科研素養(yǎng)才能更好的分析問題、解決問題。同時，輔導員科研能力的提高，有利于專家型輔導員隊伍的培養(yǎng)，有利于輔導員職稱的晉升，更有利于輔導員自我價值的實現(xiàn)與認同。第四，職業(yè)化和專業(yè)化是輔導員隊伍建設的必然趨勢。高校輔導員隊伍的職業(yè)化是指高校輔導員工作的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)程度不斷提高，從而成為職業(yè)的過程。高校輔導員隊伍的專業(yè)化是指高校輔導員在工作職業(yè)化的基礎上，內(nèi)在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力等不斷提高和完善的過程。第五，為了輔導員隊伍整體素質(zhì)的高水平，必須把好質(zhì)量關。

3 以人為本，注重激勵，建立健全真正適合學生工作實際的輔導員評價體系

以人為本，就是要根據(jù)每個人不同的個性特征和實際需要，因人而異，把握不同個體不同的發(fā)展階段，綜合運用各種有效的物質(zhì)和精神激勵，使每個個體得到不同程度的滿足，保證輔導員隊伍的穩(wěn)定與高效。