【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當今教育發(fā)展的必然要求。教師如何立足課堂，實施創(chuàng)造性體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，是我們每位體育教師在新形勢下重視的重大課題之一。本文從培養(yǎng)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)想象能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面闡述了教師在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法及其重要性。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力；體育教學(xué)；學(xué)生培養(yǎng)

【中圖分類號】 G807.4【文獻標識碼】 A【文章編號】 1005-1074(2009)04-0129-01

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的。學(xué)生是創(chuàng)新教育的承擔者與

體現(xiàn)者，是創(chuàng)新教育的主體，長期以來，我國教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。作為素質(zhì)教育重要陣地的體育課堂，把創(chuàng)新教育融入學(xué)校教學(xué)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重意義。下面通過幾個方面來分析如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力：

1 學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)

想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，離開想象不可能取得成效。想象有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，因而在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面，采取以下幾種形式：

1.1 用準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象 如技巧中\(zhòng)"魚躍滾翻\"教學(xué)，用\"蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰\"的形象語言描述，同進再作優(yōu)美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知動用表象，了解動作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動作的時間與空間的關(guān)系，建立理念與實踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲存有多種多樣的表象，便于展開聯(lián)想和想象。

1.2 利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進學(xué)生想象 原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史證明：原用型啟發(fā)解決問題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。比如講\"蹲距式\"起跑的動作原理時，可用壓縮彈簧作類比，從類比中悟出動作的本質(zhì)，從類似和類比中探求科學(xué)規(guī)律。深入淺出地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)想象能力。

2 學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習的主動性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。

2.1 教會自編游戲的方法 學(xué)生需要游戲活動，渴望掌握更多的游戲方法。根據(jù)教材師生一起學(xué)習《自編體育游戲》一文，重點要求學(xué)生掌握活動方法的構(gòu)思過程：參加人數(shù)→達到目的→活動形式→勝負規(guī)則→場地、器材、時間→判安排，然后訓(xùn)練\"在籃球場，用海綿球自編最喜歡的游戲\"。經(jīng)過思考、構(gòu)思、選擇等理性活動，學(xué)生創(chuàng)編了地滾海綿球、投遠比賽、擊中目標、手球比賽、足球比賽、投籃比多等等。

2.2 優(yōu)化組合 一種創(chuàng)新活動可能派生出另一創(chuàng)新活動來，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補的關(guān)系。更大范圍來講，一項活動創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項活動創(chuàng)新。教師教會學(xué)生各種技能技術(shù)，學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。例如花樣跳繩、花樣毽拍、木捧+海綿球=棒球等。

2.3 學(xué)會幾種思考角度 以戲球為例，從人體部位活動角度思考：上肢創(chuàng)想、下肢創(chuàng)想、上下肢合作創(chuàng)想；從動靜態(tài)角度思考：動態(tài)創(chuàng)想(投踢拋傳等)、靜態(tài)(小范圍)創(chuàng)想(胯下拋接球，繞\"8\"字等)；從組織形式角度思考：個人創(chuàng)想、雙人創(chuàng)想、小組創(chuàng)想等。學(xué)生的創(chuàng)新不管怎樣描述它，不管在多大程度上把它看成是一種內(nèi)生、常規(guī)的活動結(jié)果，它總是帶有不確定的屬性。不同學(xué)生的創(chuàng)新過程是不同的、異質(zhì)的、多樣性的。

3 學(xué)生創(chuàng)新個性的培養(yǎng)

學(xué)生的個性決定了他們的主體意識，沒有個性創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)。而人的個性對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。我們的體育教學(xué)應(yīng)該為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展的空間，提供一個開發(fā)潛能、勇于創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性呢？

3.1 尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個性 對有“棱角”的學(xué)生，教師要見“怪”不怪，要主動接近他們，了解其個性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性、特長，做新時代的“伯樂”。

3.2 創(chuàng)造“育場”，培養(yǎng)個性 當學(xué)生的個性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強烈的時候，教師應(yīng)不失時機地創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教學(xué)，堅持面向全體和發(fā)揮個性、特長相統(tǒng)一的教育原則，使學(xué)生的創(chuàng)新個性得到積極有效的培養(yǎng)。

3.3 因勢利導(dǎo)，發(fā)展個性 培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個性，形成創(chuàng)造精神。對于有特殊興趣和才能的學(xué)生，應(yīng)積極為他們開辟創(chuàng)造性的學(xué)習途徑，如組織課外競賽活動，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功。因此，教師要持之以恒，常抓不懈，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，營造愉悅、生動、活潑的活動氛圍，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，不斷鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認識、去創(chuàng)造，使學(xué)生得到足夠表現(xiàn)自己才華和表現(xiàn)自己思想感情的機會，養(yǎng)成認真思考，求異求新的習慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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