【摘要】 高考閱讀從形式上看分作現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，應(yīng)該說(shuō)兩者是有很大差異的，高考的考查點(diǎn)也各有側(cè)重，但是兩者從閱讀規(guī)律上來(lái)看還是有很多相通之處的?，F(xiàn)代文是學(xué)生比較熟悉的知識(shí)載體，學(xué)生有著比較豐富的閱讀實(shí)踐，因而比較容易接受。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代文；閱讀；中學(xué)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.33【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1005-1074(2009)04-0124-01

高考閱讀從形式上看分作現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，應(yīng)該說(shuō)兩者是有很大差異的，高考的考查點(diǎn)也各有側(cè)重，但是兩者從閱讀規(guī)律上來(lái)看還是有很多相通之處的。現(xiàn)代文是學(xué)生比較熟悉的知識(shí)載體，學(xué)生有著比較豐富的閱讀實(shí)踐，因而比較容易接受。而文言文離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，尤其是古漢語(yǔ)的語(yǔ)言障礙，使文言文閱讀成為復(fù)習(xí)備考中的難點(diǎn)則首先需要突破古漢語(yǔ)的語(yǔ)言障礙，而古漢語(yǔ)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于第二門(mén)外語(yǔ)，閱讀理解困難較大。如果能夠從二者的比較入手引導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀古文的方法，應(yīng)該是不錯(cuò)的設(shè)想。本文將從這個(gè)角度進(jìn)行初步探討，并嘗試把這些規(guī)律用于指導(dǎo)古文的閱讀理解。文言文試題的一般形式是五道客觀選擇題和兩道語(yǔ)句翻譯的主觀表達(dá)題。選擇題的前三道題是對(duì)字、詞、句的理解，后兩道題則是對(duì)主要內(nèi)容和中心思想的把握。無(wú)論是要準(zhǔn)確的理解字、詞、句，還是要把握文章的主要內(nèi)容和中心思想，首先都要宏觀把握文本主要內(nèi)容，初步理解文本的中心思想。因而閱讀文言文的第一步應(yīng)該是集中精力快速閱讀1-2遍，從而獲得對(duì)文本內(nèi)容的最初的整體印象。記敘類(lèi)文體要求篩選出主要人物和主要事件，并弄清時(shí)代背景、人物關(guān)系和事件的前后關(guān)系，尤其是因果關(guān)系需要特別提起注意。接著，在整體感知的基礎(chǔ)上，先從最后兩道選擇題切入，因?yàn)樽詈笠坏肋x擇題是對(duì)文意理解的綜合考查，而倒數(shù)第二題一般是從主人公的思想品質(zhì)及性格方面提取信息，判斷正誤，考查篩選信息的能力。

例如：08年西城二模，

尹思貞，京兆長(zhǎng)安人。弱冠以明經(jīng)第，調(diào)隆州參軍事。屬邑豪蒲氏驁肆不法，州檄思貞按之，擿其奸贓萬(wàn)計(jì)，卒論死，部人稱(chēng)慶，刻石嘆頌。遷明堂令，以善政聞。擢殿中少監(jiān)，檢校洺州刺史。會(huì)契丹孫萬(wàn)榮亂，朔方震驚，思貞循撫境內(nèi)，獨(dú)無(wú)擾。神龍初，擢大理卿。雍人韋月將告武三思大逆，中宗命斬之，思貞以方發(fā)生月，固奏不可，乃決杖，流嶺南。三思諷所司加法殺之，復(fù)固爭(zhēng)，御史大夫李承嘉助三思，而以他事劾思貞，不得謁。思貞謂承嘉曰：“公為天子執(zhí)法，乃擅威福，慢憲度，諛附奸臣圖不軌，今將除忠良以自恣邪?”承嘉慚怒，劾思貞，為青州刺史?；騿?wèn)曰：“公敏行，何與承嘉辯?”答曰：“石非能言者，而或有言。承嘉恃權(quán)而侮吾，義不辱，亦不知言從何而至?！敝沃萦锌?jī)，蠶至歲四熟，黜陟使路敬潛至部，嘆曰：“是非善政致祥乎!”表言之。

睿宗立，召授將作大匠，封天水郡公。仆射竇懷貞護(hù)作金仙、玉真觀，廣調(diào)夫匠，思貞數(shù)有損節(jié)。懷貞讓之，答曰：“公，輔臣也，不能宣贊王化，而土木是興，以媚上害下，又聽(tīng)小人譖以廷辱士，今不可事公矣。”乃拂衣去，闔門(mén)待罪。帝知之，特詔令視事。懷貞誅，拜御史大夫，累遷工部尚書(shū)。請(qǐng)致仕，許之。思貞前后為刺史十三郡，其政皆以清最聞。（取材于《新唐書(shū)》)。

注：發(fā)生月：(春天)萌發(fā)滋長(zhǎng)的月份。

6．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A．州檄思貞按之按：審查.；B．三思諷所司加法殺之諷：譏刺；C．承嘉恃權(quán)而侮吾恃：依仗；D．懷真讓之讓?zhuān)贺?zé)備。

7．下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞，意義和用法都相同的一組是

A.擿其奸贓萬(wàn)計(jì)；B.公為天子執(zhí)法，乃擅威福會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出；C.不能宣贊王化，而土木是興；D.其政皆以清最聞哀斯墓之徒有其石也而為之記，不賂者以賂者喪

8．下列語(yǔ)句括號(hào)中是補(bǔ)出的文字，補(bǔ)出后語(yǔ)句的意思不符合文意的一項(xiàng)是

A．部人稱(chēng)慶，(故)刻石嘆頌；B．乃決杖，(韋月將)流嶺南；C．劾思貞，(承嘉)為青州刺史 ；D．帝知之，特詔令(其)視事

9．下列語(yǔ)句編為四組，全都能說(shuō)明尹思貞堅(jiān)守正義的一組是

①思貞循撫境內(nèi)，獨(dú)無(wú)擾；②思貞以方發(fā)生月，固奏不可；③慢憲度，諛附奸臣圖不軌，今將除忠良以自恣邪；④是非善政致祥乎；⑤仆射竇懷貞護(hù)作金仙、玉真觀，廣調(diào)夫匠，思貞數(shù)有損節(jié)；⑥乃拂衣去，闔門(mén)待罪

A．①③④；B．②⑤⑥；C②④⑤；D．①③⑥

10．下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是

A．尹思貞為官敢于懲辦不法豪強(qiáng)蒲氏，后在非常時(shí)期能采取措施安定一方百姓；B．皇帝命令斬殺告發(fā)武三思謀逆的韋月將，使韋月將得以不死；C．武三思授意加害韋月將，尹思貞堅(jiān)持爭(zhēng)論，因斥責(zé)幫助武三思作惡的李承嘉而遭到報(bào)復(fù)；D．尹思貞指斥竇懷貞濫用權(quán)力、興土木討好皇帝，因此被關(guān)押等候定罪。

主要人物是尹思貞，事件有懲治邑豪蒲氏；擔(dān)任洺州刺史，使洺州免于戰(zhàn)禍；擔(dān)任大理寺卿保護(hù)韋月將；被貶青州刺史，治州有方；擔(dān)任將作大匠削減工匠，反對(duì)大興土木。表現(xiàn)了尹思貞能夠堅(jiān)守正義的品質(zhì)。在做好第10和9小題的基礎(chǔ)上，6小題考察“諷”的正確解釋?zhuān)湍芘袛喑觥爸S刺”肯定是錯(cuò)誤的。

綜上所述，閱讀理解古詩(shī)文應(yīng)樹(shù)立一種意識(shí)，即它既有自身的特性，又與閱讀理解現(xiàn)代文有許多共性，把在現(xiàn)代文閱讀中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律、特點(diǎn)、方法有效地遷移到古詩(shī)文的閱讀中，對(duì)于提高古詩(shī)文的教學(xué)效果有良好的作用。建議：第一，古詩(shī)、古文選其一，如何指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法、解題技巧要結(jié)合教學(xué)案例具體談，在舉例的基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律。第二，從題目看應(yīng)該貪青出如下問(wèn)題：①現(xiàn)代文閱讀規(guī)律是什么；②如何向古文閱讀遷移，你在教學(xué)中是如何操作的。這部分是論文的重點(diǎn)。