【摘要】 新世紀(jì)的大學(xué)生不僅僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要有健康的身體素質(zhì)。近年來(lái)，全國(guó)普通高校體育的田徑教學(xué)正面臨著前所未有的困境，田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中逐漸失去其重要的地位。本文簡(jiǎn)單分析了我國(guó)高校田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了一些建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 高校田徑教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1005-1074(2009)04-0121-01

1 引言

田徑運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技體育，是學(xué)校體育競(jìng)技化的代表。高校田徑教學(xué)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體健康水平的重要手段。田徑是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和重要組成部分，傳統(tǒng)的觀念使人們很自然地將田徑教學(xué)與田徑競(jìng)賽劃上等號(hào)，而忽視了高校田徑課與競(jìng)技性田徑運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，使本來(lái)可以讓人充滿興趣的項(xiàng)目變得枯燥而單調(diào)，田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中逐漸失去其重要的地位。近幾年來(lái)，在全國(guó)普通高校體育中，田徑教學(xué)正面臨前所未有的困境，目前田徑課受到冷落，田徑的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

2 高校田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 田徑項(xiàng)目自身特點(diǎn)的制約 在目前我國(guó)高校大力推行三自主教學(xué)形式的體育教改的背景下，田徑作為一門體育選項(xiàng)課越來(lái)越被大家忽視，大部分學(xué)生都選擇球類項(xiàng)目或一些輕松易學(xué)的項(xiàng)目，而且這種現(xiàn)象在全國(guó)普遍存在，究其原因是因?yàn)槎鄶?shù)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往需要反復(fù)不斷的練習(xí)，體力消耗比較大，易產(chǎn)生疲勞，而且單調(diào)和缺乏情景變化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中的不良反應(yīng)難以消除和轉(zhuǎn)移；另外，相對(duì)于其他球類運(yùn)動(dòng)而言，田徑運(yùn)動(dòng)在趣味性和娛樂(lè)性方面都處于劣勢(shì)。

2.2 缺乏“以人為本”的教學(xué)理念 目前大多數(shù)普通高校田徑教學(xué)都仍然延續(xù)以競(jìng)技為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握以及學(xué)生跑、跳、投能力的提高，卻忽視了教學(xué)過(guò)程中“以人為本”的理念；忽視了根據(jù)學(xué)生的需要發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒生活和情感體驗(yàn)；忽視了如何科學(xué)運(yùn)用田徑運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行健身的教學(xué)。高校田徑教學(xué)沒(méi)有圍繞“以人為本”的理念進(jìn)行，沒(méi)有發(fā)揮田徑課的健身作用，沒(méi)有圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想讓田徑運(yùn)動(dòng)有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，來(lái)為學(xué)生的“終身體育”打好基礎(chǔ)。

2.3 缺乏發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的功能 高校田徑教學(xué)沒(méi)有把學(xué)生作為主體，在安排教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行；教學(xué)內(nèi)容很多是小學(xué)和中學(xué)體育課中的內(nèi)容。這樣沒(méi)有拓展田徑項(xiàng)目與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的聯(lián)系，結(jié)果出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的積極性不高。高校田徑的教學(xué)內(nèi)容主要選用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的田徑項(xiàng)目，這就要求學(xué)生具有較高的身體素質(zhì)，在教學(xué)中需要采用大負(fù)荷的教學(xué)方法和手段。結(jié)果使田徑課的強(qiáng)度過(guò)大，使普通學(xué)生在短期內(nèi)很難看到成績(jī)的提高。同時(shí)田徑教學(xué)過(guò)程沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)

有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑課學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3 高校田徑教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

3.1 建構(gòu)“以人為本”的高校田徑教學(xué)理念 我們要根據(jù)“以人為本”的理念來(lái)選擇大學(xué)田徑課的教學(xué)內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮學(xué)生今后是否還能夠用所學(xué)的項(xiàng)目鍛煉身體，要使學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)的知識(shí)有用。此外大學(xué)田徑的教學(xué)內(nèi)容要符合大學(xué)生身體發(fā)展的生理特點(diǎn)和規(guī)律。要適合發(fā)展大學(xué)生的力量、柔韌和心肺功能等身體素質(zhì)。首先?？蓪⑻飶礁?jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)槟転閺V大群眾所接受和喜愛(ài)的田徑健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使田徑運(yùn)動(dòng)具有健身性、娛樂(lè)性和趣味性。這樣不但可以減少學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的不良生理反應(yīng)。同時(shí)又可以使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。其次，要選擇適合高校學(xué)生并且容易被接受的田徑教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)也可以將球類等項(xiàng)目的教學(xué)方法引用到田徑教學(xué)中。

3.2 教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性 在鍛煉和健身的過(guò)程中，要使練習(xí)的方法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性?？梢栽诒Ａ粼瓉?lái)項(xiàng)目主要特點(diǎn)的同時(shí)，將原有的項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒屯卣?，適當(dāng)降低難度，增加田徑的健身性和娛樂(lè)性?？梢栽谔飶浇虒W(xué)中以學(xué)生為主體，適當(dāng)增加一些體育游戲，在游戲過(guò)程中放寬規(guī)定，對(duì)場(chǎng)地和器材也不必有嚴(yán)格的要求。使趣味性和競(jìng)技性融為一體。也可以將音樂(lè)引入到教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行一些跑跳等方面的練習(xí)。此外，在田徑課教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的田徑教學(xué)氣氛，隨時(shí)與球類、體操、武術(shù)等其他體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這還將充分體現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)作用。要充分利用田徑運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出自己的個(gè)性特征，并在學(xué)習(xí)鍛煉的過(guò)程中具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.3 建立合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系 考核內(nèi)容應(yīng)該多元化，考核方式應(yīng)該多樣化，應(yīng)圍繞態(tài)度養(yǎng)成興趣培養(yǎng)習(xí)慣形成來(lái)進(jìn)行，而且要淡化技術(shù)要求和考核分?jǐn)?shù)的意義，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)體原有基礎(chǔ)進(jìn)步幅度、參與熱情、鍛煉效果綜合評(píng)定成績(jī)，特別應(yīng)包括學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知情感態(tài)度和進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)。具體而言，應(yīng)考核以下幾方面：基本的操作能力，基本運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，實(shí)踐指導(dǎo)能力，身體素質(zhì)，平時(shí)的表現(xiàn)情況等等?？偟闹笇?dǎo)思想是將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)手段有機(jī)的結(jié)合在一起，全面衡量學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的現(xiàn)狀，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育?？傊?，田徑教學(xué)改革及課程建設(shè)的研究與實(shí)踐，雖然獲得了一定的成果，但面對(duì)我國(guó)高等教育、教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，我們的改革研究任重而道遠(yuǎn)。我們將一如既往，繼續(xù)深化田徑教學(xué)改革，加強(qiáng)田徑課程建設(shè)，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳瑞玉.高校田徑教學(xué)面臨困境的原因及對(duì)策研究[J].南方論刊，2008，(4)105-107