【摘要】 音樂教育是美育的重要組成部分，是提高國民素質的重要途徑之一。本文對音樂教育的功能和特征進行了歸納和概括。

【關鍵詞】 音樂教育；功能；特征

【中圖分類號】 G652【文獻標識碼】 A【文章編號】 1005-1074(2009)04-0105-01

蔡元培先生當年曾大力提倡“以美育代替宗教”，而作為美育的主要載體，音樂教育具有輔佐道德進步的教育功能，同時深刻闡明了音樂作用于道德的教育功能及審美活動對人的精神氣質的影響。也是最能直接表達人類情感的人文藝術學科。早在古希臘時期，大哲學家柏拉圖就曾提出以音樂教育培養(yǎng)“城邦保衛(wèi)者”；春秋戰(zhàn)國時期，我國著名教育家孔子也提出了“樂教”治國的重要性。由此可見，音樂教育其悠久歷史源遠流長。

1 音樂教育的功能

1.1 美育功能 美育是全面發(fā)展教育的有機組成部分。音樂教育作為美育的重要組成部分，以其音樂藝術的形式美、內容美和富有情感的音樂藝術形象直接向學生進行美的教育，而成為實施美育的重要途徑。

1.2 教化功能 教化乃教育之重要方面。音樂作品在反映社會現(xiàn)實及群體情感體驗的同時，總是體現(xiàn)著作曲家對社會事物、事件及人生的評價和看法，表現(xiàn)著作曲家的生活態(tài)度和對美的頌揚，對丑的貶斥，反映著作曲家的價值觀和思想觀念。每當我們在欣賞這些作品時，也就或多或少得到啟迪和教育。音樂的教化功能，在中國古代就已經(jīng)有許多思想家給予了深刻的表述。

1.3 娛樂功能 音樂具有娛樂性特點。當人們心中喜悅時，音樂是表達這種快樂感受最為適當?shù)姆绞?。把音樂運動與身體運動相聯(lián)系，用人體某些部位的律動配合音樂節(jié)奏，從而使學生反應敏捷、耳聰目慧，鼓舞了斗志，發(fā)揮了怡情健身的功能。

1.4 認識功能 音樂藝術對生活的反映是多方面、全方位的。通過讓學生接觸各種題材、體裁、風格的音樂作品，不僅可以從中獲得廣泛的知識，還可開闊其音樂視野，提高個體基本素養(yǎng)，完善個性，使其全面和諧發(fā)展。其次，音樂學習本身就是一種社會文化現(xiàn)象。另外，音樂教育的認識功能還表現(xiàn)在開發(fā)人的右腦潛能、多種感官協(xié)調并用、發(fā)展多種思維能力等。

2 音樂教育的特征

2.1 情感性 人是具有豐富情感的審美主體，如果只是掌握理性的科學技能知識，人類的感性就會被壓抑，人的個性也就不能得到體現(xiàn)。音樂教育正式通過調動審美主體的聽覺意識，以情感為中介，將審美主體與審美對象聯(lián)系、溝通起來，從而形成有機整體的生命活動過程。在此過程中主客界限泯滅、物我為一、情景交融的境界出現(xiàn)，進而達到對審美主體的審美教育。音樂的情感性特征決定了情感性體驗和情感交流貫穿整個審美活動。因此在音樂教育過程中通過音樂所表達的情感及其用抒情手法塑造的藝術形象使人產(chǎn)生愉快、痛苦、憤怒、興奮、憂傷等情緒與精神共鳴，達到人與音樂之間情感交流的目的，從而陶冶情操，激發(fā)人類樂觀向上的精神，得到美育效果。另外，根據(jù)以情動人的音樂教育規(guī)律，以審美主體的個性特征為基礎，以多種生動的教學方法調動審美主體學習音樂的興趣與愿望，并將我國民族音樂與民族文化相聯(lián)，引導和激發(fā)國民的審美情感與民族情感，最終達到音樂教育的人文主義以及愛國主義教育目的。

2.2 創(chuàng)新性 創(chuàng)造力是人類歷史長河中綻放的最絢麗的花朵，是人類社會與發(fā)展的最根本源泉。當前，伴隨著人類科技文明的不斷進步，創(chuàng)造力及其培養(yǎng)問題將在全世界范圍內得到進一步深化與發(fā)展。音樂教育正是培養(yǎng)想象與創(chuàng)造力的一個豐富載體。沒有任何一門學科能比音樂教育更具這種功能，因為音樂的抽象性、模糊性與創(chuàng)造性為想象思維提供了廣闊的空間，而音樂的現(xiàn)實性與指向性又為聯(lián)想思維提供可能。通過音樂教育可直接充分地啟發(fā)人類的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。通過音樂教育，使音樂融入人類的生活世界，使其個性充分表達出來，從而激發(fā)想象力與表現(xiàn)力，并為人類的不同思維方式和行為方式的發(fā)展提供了良好途徑。

2.3 社會性 二十一世紀是科技飛速發(fā)展與知識經(jīng)濟欣欣向榮的時代，也是經(jīng)濟全球化與文化多元化時代。面對這樣的時代，中華民族面臨偉大復興的歷史重任，需要培養(yǎng)大批不僅具有豐富的科學知識與較高專業(yè)素質，還應具有較高的人文修養(yǎng)與文化素質的全面型人才。音樂教育是綜合素質教育中一個重要組成部分，它的地位與作用也越突顯出來，已從社會的邊緣走向社會的中心，成為社會生產(chǎn)的重要動力源之一，具有鮮明的社會性與時代特征。社會性是人類的根本屬性，人與社會之間應該建立一種和諧發(fā)展的審美關系，這樣才能求得社會的健康發(fā)展。音樂教育正是使社會得以和諧發(fā)展的重要手段。通過音樂教育，培養(yǎng)“生活的藝術家”，加強人類與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與個人的聯(lián)系。使人類樹立正確的審美世界觀，以審美態(tài)度對待社會、自然、他人和自身，培養(yǎng)新的社會性格主體，也是發(fā)展現(xiàn)代社會生產(chǎn)力的重要因素。通過音樂教育，使人的創(chuàng)造力轉化到社會主義建設的各種勞動形式中去，經(jīng)過一系列社會勞動的改革與創(chuàng)新，最終實現(xiàn)發(fā)展社會土義事業(yè)以及人類社會和諧發(fā)展的美好理想。

綜上所述，在全面實施素質教育的今天，音樂教育作為學校教育的重要組成部分對人類的發(fā)展起著深刻而全面的作用。凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習慣。因而，我們要充分發(fā)揮音樂教育在素質教育中的特殊優(yōu)勢和重要作用，培養(yǎng)具有全面優(yōu)良素質的人才。