【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)在高校課堂教學(xué)中越來越被廣泛的應(yīng)用。本文從課堂教學(xué)談起，詳細(xì)分析了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1005-1074(2009)04-0101-01

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用到了課堂教學(xué)過程中，給傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、音頻和視頻設(shè)備帶來了方向性的變革，對(duì)大眾傳媒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在高等院校，多媒體技術(shù)越來越成為課堂教學(xué)的重要輔助。其飛速發(fā)展對(duì)教育和教學(xué)方法、手段產(chǎn)生了深刻的影響。應(yīng)用多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)工作中不可缺少的重要手段。筆者認(rèn)為，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于搞好高校課堂教學(xué)具有重要作用。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)把電視式的視聽信息傳播能力與計(jì)算機(jī)交互控制功能結(jié)合起來，因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息的功能而越來越受到歡迎。實(shí)踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。這主要是由多媒體技術(shù)以下幾個(gè)特點(diǎn)決定的。

第一，多媒體教學(xué)信息傳遞量大。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在較短的時(shí)間內(nèi)幫助教師把大量信息傳遞給學(xué)生，為學(xué)生提供了多種形式的訓(xùn)練方法。多媒體的運(yùn)用集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果；能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，學(xué)生的接觸知識(shí)量相對(duì)增加。

第二，多媒體教學(xué)形式比較靈活。在多媒體教學(xué)中，可以促進(jìn)教師與學(xué)生的交互性溝通，這也正是它與傳統(tǒng)媒體相比最大的不同。這種改變，除了提供使用者按照自己的意愿來解決問題外，更可借助這種交談式的溝通來幫助學(xué)習(xí)、思考，并作系統(tǒng)的查詢或統(tǒng)計(jì)，以達(dá)到增進(jìn)知識(shí)及解決問題的目的，課堂教學(xué)形式更加靈活多樣。

第三，多媒體教學(xué)具有強(qiáng)烈的文本性。傳統(tǒng)教學(xué)模式黑板為輸出載體，通過記錄在黑板上的文字及圖形來傳遞和保存知識(shí)，但此種方式受限于客觀條件，無法將有關(guān)的影像及聲音記錄下來，所以學(xué)生在課后往往無法得到一系列完整的內(nèi)容。多媒體技術(shù)以數(shù)據(jù)光盤或硬盤為主要的輸出載體。這不但使存儲(chǔ)容量大增，而且提高了它保存的方便性，學(xué)生可以在課后對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行完整的再溫習(xí)。

第四，多媒體教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容視聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，開展情境教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中，在一定程度上緩解了學(xué)生在聽課時(shí)疲勞和緊張，從而可以在良好狀態(tài)下，自主地、積極地學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校課堂教學(xué)中大大加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化步伐，尤其是多媒體視聽教學(xué)的發(fā)展，在促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、加快人才培養(yǎng)等方面日益顯現(xiàn)出它的優(yōu)越性和功效，得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，推動(dòng)了高校課堂教學(xué)向生動(dòng)化、具體化發(fā)展。

第一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也使課堂教學(xué)更加豐富。與傳統(tǒng)教學(xué)的相對(duì)呆板、枯燥相比，多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段應(yīng)用在教學(xué)中可以大顯身手，使教學(xué)內(nèi)容的表述具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。多媒體教學(xué)信息量大，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材內(nèi)容更為豐富，形象更為生動(dòng)，教學(xué)手段形式多樣，刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的積極心理因素，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。而學(xué)生也可以在聽課時(shí)一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的掌握課堂知識(shí)。

第二，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以在愉悅的氣氛中主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去思考。課堂教學(xué)必須要活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇分辛私庹n堂教學(xué)的基本內(nèi)容、基本原理。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，往往離不開生動(dòng)形象的教育素材，正如采用多媒體的手段來組織教學(xué)，則會(huì)深深地吸引著學(xué)生，那些栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫面，抑揚(yáng)頓挫的情感語言，悠揚(yáng)動(dòng)聽的背景音樂，多種多樣的表現(xiàn)手段，使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)入一個(gè)全新的境界，引起學(xué)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。

第三，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大改變了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率。一般而言，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)才會(huì)發(fā)展成為自主的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己積極性，通過對(duì)多媒體課件的學(xué)習(xí)，在自我消化的過程中進(jìn)行再創(chuàng)造，有條件的學(xué)校甚至可以通過網(wǎng)上教學(xué)并進(jìn)行互動(dòng)交流；教師也可以在教學(xué)過程中，通過展示各種圖片加以引導(dǎo)，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，使抽象變具體、復(fù)雜變簡(jiǎn)單、化難為易。把語言難以說清的問題，通過多媒體很快就揭示出實(shí)質(zhì)，從而提高了課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

第四，多媒體技術(shù)的應(yīng)有有利于學(xué)生在課堂教學(xué)過程中達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)方法密不可分，能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形式。多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多向思維的情境，因?yàn)樗哂新曅尾⒚⑸鷦?dòng)有趣的特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，適時(shí)提出問題，誘發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與操作，使其產(chǎn)生求知欲望。這種多媒體直觀演示與學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，不但使學(xué)生的多種感官參與了學(xué)習(xí)，而且照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，極大培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

一言以蔽之，多媒體技術(shù)在高校課堂中的應(yīng)用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性，比傳統(tǒng)教學(xué)具有較大的優(yōu)勢(shì)。但是，我們也要清醒的看到，作為一種技術(shù)手段，純粹的多媒體教學(xué)也有著本身的不足，比如隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一些不健康、不科學(xué)甚至有害的信息垃圾泛濫成災(zāi)；作為一種教學(xué)手段，如果盲目地迷信和依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都取代，那么專業(yè)教師就會(huì)成為多媒體教學(xué)手段的奴隸，起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用等。因此，多媒體技術(shù)需要與課堂教學(xué)更好的結(jié)合起來，使先進(jìn)的多媒體技術(shù)與豐富的科學(xué)知識(shí)相互促進(jìn)，共同增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

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