【摘要】 由于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)多，動(dòng)手實(shí)踐少，到了工作單位，經(jīng)常聽到用人單位對(duì)他們的批評(píng)：“什么都要手把手的教，不能立刻勝任工作崗位?！苯┠陙?lái)，國(guó)家的技工缺口一直很大，對(duì)中等職業(yè)教育的要求也越來(lái)越明確，就是培養(yǎng)大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能型、應(yīng)用型人才。經(jīng)過(guò)多年的轉(zhuǎn)型、實(shí)踐，筆者逐漸認(rèn)識(shí)到，走理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)思路，方能培養(yǎng)出合格的中職畢業(yè)生?，F(xiàn)結(jié)合數(shù)控專業(yè)及《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程，做如下深入闡述。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐；教育；動(dòng)手

【中圖分類號(hào)】 G630【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1005-1074(2009)04-0100-01

1 把實(shí)物帶入課堂

在講述很多專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論知識(shí)時(shí)，老師講的口干舌燥，學(xué)生還不一定能夠領(lǐng)會(huì)。這時(shí)筆者意識(shí)到，沒(méi)有實(shí)物演示，很難使深?yuàn)W的理論直觀化。如《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中的四連桿機(jī)構(gòu)，在黑板上畫千遍，不如拿一個(gè)真實(shí)的四連桿模型邊講邊演示，學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來(lái)就容易的多。有條件時(shí)，拿一個(gè)真實(shí)的棘輪實(shí)物進(jìn)課堂進(jìn)行講解，學(xué)生頓時(shí)過(guò)目不忘，認(rèn)識(shí)了棘輪的形狀，了解了棘輪的功能。通過(guò)實(shí)物進(jìn)課堂，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力大大增強(qiáng)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，可視性，起到事半而功倍的效果。

2 把實(shí)例帶入課堂

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程偏重于理論的闡述，書中舉的例子大多離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)總覺(jué)得和自己關(guān)系不大。實(shí)際上《機(jī)械基礎(chǔ)》里講述的原理和我們的生活關(guān)系很密切，這時(shí)需要我們諄諄善誘。如講述機(jī)器和機(jī)構(gòu)的區(qū)別，舉身邊的常見事物：摩托車、電瓶車就是機(jī)器，自行車就是機(jī)構(gòu)。講述平面連桿機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生注意觀察身邊的事物，舊式窗戶底部的防風(fēng)設(shè)置就是一個(gè)簡(jiǎn)單的平面連桿機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，看是怎樣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的。在每次課前向?qū)W生提出一些問(wèn)題進(jìn)行思考，如我們?cè)隍T自行車時(shí)，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車卻為什么不會(huì)實(shí)現(xiàn)倒車？家用縫紉機(jī)有時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)自如，有時(shí)為什么會(huì)碰到倒轉(zhuǎn)及踩不動(dòng)的現(xiàn)象？等等。這些與我們生活密切相關(guān)的實(shí)例，學(xué)生感到很熟悉，理解原理知識(shí)時(shí)也就更順暢了。

3 把重實(shí)踐的教學(xué)模式帶入課堂

由于現(xiàn)有教學(xué)模式已不能解決教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐互相脫離的矛盾，不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)知識(shí)、服務(wù)社會(huì)的愿望，經(jīng)廣泛調(diào)研，提出“以文化課為基礎(chǔ)、專業(yè)課為主導(dǎo)、技能訓(xùn)練為重點(diǎn)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)思路，推行“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”的課程組合模式。

寬基礎(chǔ)階段，開設(shè)公共文化課和專業(yè)基礎(chǔ)模塊，將詳盡的專業(yè)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了組合和拓寬。在改革中減少了專業(yè)理論課的科目，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了實(shí)訓(xùn)課的時(shí)數(shù)。

活模塊階段把課程分類，組合成若干模塊。根據(jù)不同工種的要求，對(duì)模塊進(jìn)行組合和調(diào)整，制定不同專業(yè)技能分期達(dá)標(biāo)要求，按照技能形成規(guī)律組織實(shí)施教學(xué)。如機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)劃分出以下模塊進(jìn)行教學(xué)，“鉗工工藝”、“銑磨技術(shù)”、“液壓與氣動(dòng)”模塊等。與此同時(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)，解決教學(xué)與生產(chǎn)脫離的問(wèn)題。優(yōu)化課程設(shè)置，使文化課、專業(yè)理論課、實(shí)踐課的比例達(dá)到2.5:2.5:5的比例。如數(shù)控專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間占教學(xué)時(shí)間的一半之多，體現(xiàn)了“重實(shí)踐”的教學(xué)思想。學(xué)生學(xué)完一個(gè)模塊，形成一種技能，通過(guò)2-3年的積累，最終形成并達(dá)到總體目標(biāo)。

“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”教學(xué)模式是在對(duì)市場(chǎng)廣泛調(diào)研、對(duì)職業(yè)教育深入探討的基礎(chǔ)上提出的。在新的教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體的轉(zhuǎn)移，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情明顯高漲，專業(yè)技能有了大幅度提高，達(dá)到了理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生走出校門的那一天，也是學(xué)生合格上崗的那一天。這也正是職業(yè)教育的目標(biāo)。

4 把工作需求帶入課堂

在教學(xué)中注意和學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)結(jié)合，以學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹行?，?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減。在教學(xué)內(nèi)容上，專業(yè)理論課力求貼近實(shí)際生產(chǎn)，不講空洞的理論，多講與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系密切的知識(shí)，多講有利于解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的知識(shí)。反之，與生產(chǎn)現(xiàn)象無(wú)關(guān)的不講，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不大的少講，與工作需求無(wú)關(guān)的少講甚至不講。實(shí)踐課的比例占到了一半，也是主要考慮教學(xué)要與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生有更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，避免會(huì)說(shuō)不會(huì)干的現(xiàn)象出現(xiàn)。這樣分出側(cè)重點(diǎn)，使有限的課堂時(shí)間最大限度的利用起來(lái)，與培養(yǎng)大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能型、應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)緊密結(jié)合。

與此同時(shí)，在重視實(shí)踐的過(guò)程中，還需要注意以下兩點(diǎn)。

4.1 不能偏廢理論 實(shí)踐很重要，但同時(shí)不能偏廢了理論。要把握好理論和實(shí)踐各占的比重。理論講透了，學(xué)生實(shí)踐起來(lái)有根據(jù)；只有實(shí)踐操作，學(xué)生遇到一些小問(wèn)題不懂得用理論知識(shí)去解決。二者不可偏廢。

4.2 讓實(shí)習(xí)起到應(yīng)有的作用 實(shí)習(xí)是學(xué)生上崗前的一次演習(xí)，實(shí)習(xí)效果好不好，決定了學(xué)生出校時(shí)是不是一名合格的人才，因此要重視實(shí)習(xí)的內(nèi)容、過(guò)程和效果?？紤]到數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)階段技術(shù)人才的需求狀況，在專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系上安排了兩條主線：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，利用校辦工廠加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練；二是校外實(shí)習(xí)，依據(jù)校外實(shí)習(xí)基地齊全的加工設(shè)備以及這方面的實(shí)習(xí)條件優(yōu)勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)該專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，十分有利。要求學(xué)生掌握完備的加工技術(shù)，畢業(yè)工作以后能夠承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在講話中指出，在加快發(fā)展中等職業(yè)教育的進(jìn)程中，要把提高中等職業(yè)教育質(zhì)量放在更加突出的位置。為貫徹實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大中職院校一直進(jìn)行著行而有效的嘗試。重視實(shí)踐，育出合格人才，不失為一條有效的路徑。讓我們?cè)陂_拓的路上繼續(xù)前進(jìn)，為中職院校美好的明天繼續(xù)努力！