【摘要】 實(shí)施素質(zhì)教育必須營(yíng)造一個(gè)健康穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，舉全國(guó)之力，深化改革，穩(wěn)步前進(jìn)。充分挖掘并整合教育資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。各級(jí)教育部門要各司其職，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)教育政策，各類學(xué)校要明確辦學(xué)宗旨，切實(shí)履行“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，家庭教育要積極探索出有效的機(jī)制，形成符合現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的教育觀念，社會(huì)要營(yíng)造健康的環(huán)境來保證一切教育行為的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)施；素質(zhì)教育；營(yíng)造；環(huán)境

【中圖分類號(hào)】 G643.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1005-1074(2009)04-0096-01

素質(zhì)教育是黨和國(guó)家在改革開放30年來在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域提出的長(zhǎng)期決策，是黨和國(guó)家根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律所探索出來的符合中國(guó)國(guó)情的務(wù)實(shí)決策，是應(yīng)對(duì)21世紀(jì)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的必要決策。

1 政府要加大教育投入，切實(shí)確立教育的優(yōu)先發(fā)展地位

教育的基礎(chǔ)性地位毋庸置疑，隨著溫總理關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育的工作報(bào)告，我們更加感受到國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視。

首先來自政府政策上的強(qiáng)力支持，應(yīng)試教育尚未退出歷史舞臺(tái)所帶來的影響是阻礙素質(zhì)教育開展的重要原因，因此，只有在政策環(huán)境上的轉(zhuǎn)變才能使素質(zhì)教育工作在肥沃的土壤中開展。目前眾多學(xué)校存在著“上有政策，下有對(duì)策”的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要還是在于地區(qū)間教育的不良競(jìng)爭(zhēng)，從入校時(shí)的生源爭(zhēng)奪到高考上線人數(shù)的比拼，兩大考核指標(biāo)依然束縛著學(xué)校教育體制的轉(zhuǎn)型。加之整個(gè)社會(huì)對(duì)于分?jǐn)?shù)的過度關(guān)注，給政策的實(shí)施帶來了眾多阻力。其次是機(jī)制上的創(chuàng)建，應(yīng)盡快建立起一套完善的機(jī)制，其中應(yīng)包括:①約束機(jī)制；即令學(xué)校開展一系列素質(zhì)教育的活動(dòng)與課程，禁止任何阻礙素質(zhì)教育工作進(jìn)行的行為。必要的約束是開展素質(zhì)教育的有力保證，也是素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制的重要組成部分。②監(jiān)督機(jī)制；各教育部門應(yīng)對(duì)所管轄的學(xué)校制定教學(xué)任務(wù)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行量化考核，監(jiān)督獎(jiǎng)懲，對(duì)于素質(zhì)教育工作開展不力的學(xué)校應(yīng)予以相應(yīng)的處分，對(duì)于開展有序，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，切實(shí)做到獎(jiǎng)懲分明。③保障機(jī)制；是指為素質(zhì)教育的開展提供必要的條件，政府必需加大財(cái)政投入，特別是農(nóng)村地區(qū)的教育投入，使各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。④公平機(jī)制；教育公平是整個(gè)社會(huì)公平性的樣板。教育是一個(gè)人修身的首要途徑。學(xué)校則是教育發(fā)生發(fā)展的社會(huì)子系統(tǒng)。由于孩子們的內(nèi)心深處大都處在純潔而無紛擾雜念的意識(shí)階段，因此學(xué)校中的種種不公正現(xiàn)象極易使一個(gè)學(xué)生的心靈受到極大的傷害，甚至扭曲。⑤動(dòng)力機(jī)制；政府部門加大教育投入，是全面建設(shè)小康設(shè)會(huì)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。

2 學(xué)校應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任，堅(jiān)定不移地走素質(zhì)教育路線

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”應(yīng)當(dāng)當(dāng)作每個(gè)學(xué)校的明確目標(biāo)。當(dāng)前學(xué)校的主要問題在于卡在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間難以做出明確的方向抉擇。一方面要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的政策，開設(shè)一些關(guān)于提高學(xué)生整體素質(zhì)的新課程，提出一些新方法。另一方面又迫于應(yīng)試教育尚未退出歷史舞臺(tái)的壓力，大力推行分?jǐn)?shù)教育。有人可能會(huì)說兩者并不會(huì)產(chǎn)生矛盾，但如果兩邊都要照顧，學(xué)校沒有一個(gè)明確的發(fā)展方向，那么整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量必將會(huì)大大折扣。

教師的思想道德素質(zhì)的亟待提高是開展素質(zhì)教育工作的重要環(huán)節(jié)。所謂“道之所存，師之所存也”。教人必先自身學(xué)會(huì)做人，否則只能是誤人子弟。作為教師，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生行為的引導(dǎo)者，領(lǐng)路人，自身表現(xiàn)的行為對(duì)于學(xué)生具有極其重要的導(dǎo)向作用，因此教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整好自己的心態(tài)，樹立一個(gè)以真愛為核心的教育價(jià)值觀體系，切實(shí)注重學(xué)生的身心健康及道德培養(yǎng)，而不是一味的追求學(xué)生為自己所創(chuàng)造的“剩余價(jià)值”。另外，教師思想道德素質(zhì)及思想覺悟程度的高低決定著他是否會(huì)汲取素質(zhì)教育之精髓，良好的師生關(guān)系是開展素質(zhì)教育的保障。

3 家庭教育應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的方式，杜絕“溺愛”“棍棒”等行為。

傳統(tǒng)的家庭教育存在著兩個(gè)極端，一為“護(hù)犢子”，即過分的溺愛，不分青紅皂白始終維護(hù)著孩子的尊嚴(yán)。這種教育的重大負(fù)面影響就是孩子在進(jìn)入一個(gè)集體時(shí)會(huì)不懂得團(tuán)結(jié)友愛，自私自利，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，遇到挫折便會(huì)望而卻步。另外，這種教育方式極易產(chǎn)生一種“非愛”行為，即以愛的名義所進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的控制，讓他人按照自己的意愿去做事。二為棍棒式教育，這種教育方式的特點(diǎn)是不允許孩子們犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，否則就會(huì)棍棒伺候。古人云：“失敗乃成功之母”。不敢輕易嘗試，不能正確面對(duì)失敗，孩子們唯唯諾諾的性格將會(huì)始終限制著他們的發(fā)展。

家庭教育相對(duì)于其他方面的教育，具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、個(gè)體性和感化性的特點(diǎn)。也可通俗概括為“四個(gè)最”即最早、最長(zhǎng)、最個(gè)性化、最純潔無私。家庭既是生命的搖籃，又是人生教育的第一課堂，因此，一開始收獲什么樣的教育，留給孩子們?cè)鯓拥挠∮泴?duì)于孩子的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用?！叭松缆飞嫌肋h(yuǎn)的寧?kù)o港灣”是說家庭教育的長(zhǎng)期性，不同于其他教育對(duì)于年齡的要求限制。

4 社會(huì)需要全方位配合素質(zhì)教育工作的推進(jìn)

人的素質(zhì)形成是家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育共同作用的結(jié)果。任何政策的實(shí)施都來源于

社會(huì)實(shí)踐，也都必須在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。因此社會(huì)在素質(zhì)教育的開展中起著基礎(chǔ)性地位。首先體現(xiàn)在為素質(zhì)教育提供豐富的教育資源上。可以鼓勵(lì)學(xué)校將素質(zhì)教育工作擴(kuò)展至校外，合理利用社會(huì)教育資源，例如與愛國(guó)主義教育示范基地合作，將心靈的凈化與知識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來。其次體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)校這個(gè)小環(huán)境的影響上，社會(huì)風(fēng)氣的好壞將直接影響素質(zhì)教育開展的質(zhì)量與效果。假設(shè)社會(huì)風(fēng)氣日漸萎靡，那么素質(zhì)教育的實(shí)施將無法得到保證，也無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。最后，體現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的渴求上，素質(zhì)教育用科學(xué)的思想理論武裝學(xué)生的頭腦，有利于構(gòu)建和諧美好的心靈，使當(dāng)代大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，符合時(shí)下主流的價(jià)值觀，符合構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，宣傳輿論發(fā)揮著重大作用。它能正確引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界，在教育觀念上形成共識(shí)，有助于形成全社會(huì)關(guān)心支持，參與實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境。實(shí)施素質(zhì)教育是涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育內(nèi)容、方法等各個(gè)方面的綜合性改革，因此，需要學(xué)校，家庭，社會(huì)的共同努力。

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